高中音樂鑒賞教學中提升學生審美感知力的策略

周萍

摘要：由于學校經驗的缺乏和對音樂教學的忽視，高中生的音樂審美感知力無法達到教學要求。教師應該在教學中要根據學生的實際情況和興趣選擇恰當的教學方法，提高課堂體驗感，讓學生對音樂有興趣，有想法，這是提高學生審美感知的關鍵。因此本文從音樂感知力和音樂審美能力的關系出發分析了高中音樂鑒賞教學中提升學生審美感知力的策略。

關鍵詞：高中;音樂鑒賞;音樂教學;審美感知力

在傳統教學的影響下，學生往往比較重視自己的文化功課，對于音樂來說，似乎成了一門可有可無的課程，而且學校音樂課程的教學工作也往往不受重視，學生由于對音樂知識的匱乏，在音樂方面缺乏興趣，導致學生的審美感知力較弱，學校應提升高中音樂鑒賞教學的效率來提高學生的審美感知力。

一、音樂感知力和音樂審美能力的關系

人們在進行審美的過程中，需要根據事物的各個方面去表達自己的直觀感受。音樂表達建立在聽覺感受的基礎上，通過聽覺的感受觸動內心的情感，感知是音樂審美的前提。由于人們的教育經歷和生活經歷不同，人們的感知力會存在一定的不同，所以表達的審美觀點也會不同。人對音樂的感知力會影響人們的審美能力，審美感知是高中生學習音樂的關鍵，有效的音樂鑒賞課可以加強學生對音樂基礎知識的了解和音樂技能的改善，對于提升學生感知和審美能力起著重要的作用。

二、高中音樂鑒賞教學提升學生審美感知力的策略

（一）組織音樂活動，提高學生的參與感

學校應該積極組織音樂活動，通過音樂活動學生可以有一定的參與感，加強對音樂的認識，通過實際的交流，讓學生感受到帶給人的樂趣，而不僅僅是將音樂停留在理論教學中，更重要的是真真切切的接觸音樂，感受音樂的內涵。音樂活動可以使學生進行有效的交流，教師要重視實踐教學，經常組織音樂活動，發揮其優勢，讓學生共同探討音樂的學習方法，通過對音樂的交流表達自己的想法，開闊自己的音樂視野，加強對音樂的審美感知力。

例如：教師可以通過播放有音樂和無音樂兩個版本的《魚美人》讓學生進行對比討論，讓學生感受到二者的不同之處。無音樂版本的在情感表達方面和有音樂版本的相比存在哪些差異。多樣化的問題可以激發學生討論的熱情，讓學生自覺的體會音樂，學習音樂。然后教師可以繼續播放第一幕第二場的一段舞曲，分為單二部曲式加小尾聲，運用聲音表現的方式讓學生分析和討論二者的不同，學生最初的感知是樂器的不同，第一部分是長笛+短笛，第二部分則是大管和單簧管交替演奏，教師在這個良好的基礎上可以進一步引導學生去探討，讓學生在不同樂的表現方面表達自己的看法，從不同的音樂表現中感受事物的不同形象，加強學生對音樂的理解，提高學生對音樂的審美感知力。

（二）根據音樂的特點提升學生的感知力

高中音樂課程的每一部分內容都有不同的音樂主題，在表達音樂的過程中所使用的樂器也各有特點。因此，教師可以根據不同的音樂表現強化音樂本身的特點，加強學生的感知，了解音樂形形色色的美。

例如：以第五單元為例，在學習之前，教師可以讓學生先感受不同部分的經典段落，比如《洪湖赤衛隊》是分幕的，每一部分都有其獨特的唱法，分為獨唱和合唱，而且樂器的使用也有所不同;《魚美人》是根據古典芭蕾的形式表達中國神話的一種演奏，其重點是在人物的表現方面;《唱臉譜》是京劇，京劇曲調和流行音樂的互相結合。通過表演示范的形式先引導學生進行學習，有了初步的基礎之后在進行學習，學生可以更好地了解音樂的內涵，提高學生對音樂的審美。

（三）創建良好的環境，加強審美體驗

提高學生的音樂審美能力是音樂教學工作的難點和重點，良好的環境氛圍可以有效促進學生對音樂情感的表達。教師在組織課堂活動時，要注意學習的語言環境，盡量保持良好的環境。優美的語言特色表現需要色彩，語調，情感的多重表達。美好的語言可以將音樂教學中的音樂情景表達得生動形象，使學生流連在美好的音樂環境中，加強教學體驗感。

例如：《海上-從黎明到中午》這首曲子，可以通過極強的情感表達和曲調描繪出大海在不同條件下變化，其中有變幻莫測的海面，緩緩地流水波動，陽光在海面上的照射。通過這種畫面的表達和想象，學生能夠深刻地體會到大海的變幻莫測，每一個畫面不僅具有深刻的印象，還有很好的體驗。教師在《廣陵散》的教學中，可以用極具文學性的語言進行描述，使學生對音樂表達的故事產生情感共鳴，讓學生對這種不畏強暴，寧死不屈的精神有深刻體會。有了這個良好的基礎，學生對這首曲子的情感表達更容易理解，進而更容易掌握這首曲子的學習技巧，從而使學生感受到音樂的內涵。

三、結語

高中音樂鑒賞是否合理有效是提高學生審美感知力的關鍵，教師應該將教學中心放在引導上，通過不同的形式和方法表達音樂的內涵和優美感，加強學生對音樂的感知和理解，讓學生自發地了解學習音樂知識，盡快掌握音樂的特點和學習技巧，這種方式可以達到教學工作的主要目的，提高學生的能力，達到教學目的。

參考文獻：

[1] 薛芳芳.高中音樂鑒賞教學中學生審美感知素養的培育價值及對策探討[J].學苑教育，2021（3）：2.

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