新時代大學生對中華優秀傳統文化的認同感探究

摘要：黨的十九大報告明確提出了著力建設文化強國的宏偉愿景。自古以來，中華優秀傳統文化便是指引全中國人民不斷砥礪奮進的明燈，是整個華夏民族的精神文化寶藏，也是堅定社會主義道路、推動經濟發展、維持社會和諧穩定的重要文化基石。大學生作為中國社會階層中的高素質、高學歷群體之一，充滿新時代中國青年特有的青春活力，不僅需要肩負實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任，還需要承擔傳承和發揚中華優秀傳統文化的重要歷史使命。當代大學生承載著這份沉甸甸的歷史責任，因此他們對中國傳統文化的認同感，直接關系到我國堅定文化自信、建設社會主義文化強國、確保中華民族文化安全等重大歷史命題。基于此，高校在完成立德樹人根本任務時，要充分汲取中華優秀傳統文化蘊含的精華要義，扎實開展理想信念教育和思想政治教育，為培養德智體美勞全面發展的復合型高素質人才和合格的社會主義建設者以及接班人奠定堅實的文化思想基礎。

關鍵詞：新時代;大學生;中華優秀傳統文化;認同感

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）13-00-04

當今世界正處于百年未有之大變局，我國社會也正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期。在社會競爭與多元文化沖擊的背景下，部分大學生存在對中華優秀傳統文化認知不充分、傳承意識缺失、關注度不高等問題。在這樣一個日新月異的時代，通過多渠道、多途徑了解和增強大學生對中華優秀傳統文化的認同感具有十分重要的文化引領和社會意義。

1 增強新時代大學生中華優秀傳統文化認同感的重要意義

建設中國特色社會主義文化強國，一個重要前提是包括當代大學生在內的每一位中國公民都從內心對中華優秀傳統文化有充分的認同，并對其充滿深厚的民族情感。中華優秀傳統文化歷經滄桑，在日積月累下形成精神譜系，與新時代培養大學生堅定理想信念、涵養高尚品格息息相關，是高校履行立德樹人根本職責的重要精神來源。

1.1 高校踐行立德樹人根本職責的重要途徑

習近平總書記指出，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準[1]。高校作為立德樹人的主要陣地之一，在教育和培養大學生堅定理想信念、涵養高尚品德、立德修身鑄魂等方面發揮著舉足輕重的作用。中華民族積淀了五千年的優秀歷史文化，為高校踐行立德樹人根本職責提供了豐富的教育素材。中華民族優秀傳統文化對人文精神的引領作用與大學生立德修身存在非常緊密的關聯。

中華民族擁有五千年的悠久歷史，孕育了極為豐富的優秀傳統美德，如立德正心的修身之道、大公無私的奉獻精神、位卑未敢忘憂國的愛國情操、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向、自強不息的昂揚銳氣、厚德載物的廣闊胸襟、舍生取義的英雄氣概、“以天下為己任”的社會理想[2]。這些傳統文化的精髓在教育和引導大學生樹立正確的價值觀方面具有豐富的理論指導意義。當前高校和社會對大學生人格塑造、品行修養等方面的要求，均能從中華優秀傳統文化中獲得思想源泉和精神力量。高校在培養方案設計、課程設置等方面，可以充分借鑒和運用中華優秀傳統文化的豐富內涵，充實課程內容，提升課程質量，提高育人成效。

1.2 馬克思主義中國化的重要精神源泉

《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》明確給出了“習近平新時代中國特色社會主義思想就是當代的中國馬克思主義，就是二十一世紀的馬克思主義”的重大歷史論斷[3]。對比中華民族優秀傳統文化與馬克思主義理論，二者相關相容，大義相通。歷代中國共產黨人在探尋中華民族偉大復興的道路上，將中華民族優秀傳統文化中蘊含的民本主義、中庸之道、大同理想、古代辯證法等思想理論與馬克思主義理論有機結合，在探索中國發展道路、解決中國實際問題方面起到了重要的作用。

在馬克思主義中國化實踐進程中，要牢固確立馬克思主義的重要指導地位，堅定不移地走中國特色社會主義道路。與此同時，還要將馬克思歷史唯物主義與中華優秀傳統文化相融合，并將融合的成果作為對中國廣大民眾開展社會主義核心價值觀教育、精神文明建設等方面的重要內容，重點加以推廣宣傳和思想引領，從而達到教育和引導廣大中國人民堅定文化自信、實現建設社會主義現代化文化強國的宏偉歷史目標。

1.3 涵養大學生民族精神的重要途徑

習近平總書記指出，要從物質和精神兩個層面出發來建設社會主義現代化強國。一個國家只有從精神上真正強大起來，才能更恒久、更深沉地巍然屹立于世界之林。大學生作為國家的希望、民族的未來，其堅定的理想信念不僅代表了當代中國廣大青年的良好精神風貌，也是中華民族精神的最好體現。中華優秀傳統文化是孕育優秀民族精神的重要源泉，是追求高尚思想品質的重要基礎。站在“兩個一百年”的重要歷史交匯點，中華優秀傳統文化所蘊含的優秀精神品質對提升大學生的德育水平和樹立理想信念具有十分重要的作用。當代大學生所具備的遠大理想抱負和堅定信念信仰，是家庭教育、學校教育、社會教育等整個教育體系對大學生開展中華優秀傳統文化教育成效的集中體現。正是這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育影響，使得中華優秀傳統文化生生不息、愈發豐滿。

2 新時代大學生對中華優秀傳統文化的認同感及存在的問題

新時代大學生對中華優秀傳統文化的認同感直接關系到高校立德樹人的質量和培養環節的設置。通過對部分在校大學生采取問卷調查、單獨訪談等方式進行摸底調查，實證研究結果表明，當代大學生對中華優秀傳統文化的認同感總體處于良好水平，但也存在一些問題。

2.1 在校大學生充分肯定中華優秀傳統文化的影響力

新時代大學生大多成長于改革開放的過程中，充分享受了改革開放帶來的經濟發展紅利和社會文明進步的豐碩成果。他們可以享受優越的物質條件和多樣的生活方式，接收海量的網絡信息資源，形成多元的價值取向等。隨著全球化進程的不斷加快，加上世界其他國家文化的沖擊和影響，當前中國社會已經出現不同程度的逐漸淡化中華優秀傳統文化的跡象。

實證研究結果表明，新時代大學生這一重要社會群體依然充分肯定中華優秀傳統文化對中國社會的巨大影響力，并對其未來發展充滿信心。許多在校大學生都認為，在中國廣大社會民眾心目中，中華優秀傳統文化仍然享有較高的認知度及影響力。實證研究數據顯示，有超過40%的在校大學生認為中華優秀傳統文化的認知度“很高”或“一般”，一半以上的在校大學生認為中華優秀傳統文化在當今中國社會上的影響力比較大，超過60%的大學生認為學習和了解中華優秀傳統文化非常必要[4]。

總體而言，當代在校大學生總體上對中華優秀傳統文化的未來發展信心十足，認為中華優秀傳統文化會在堅守自身固有特色體系的同時，充分借助全球化來不斷豐富自身內涵，實現蓬勃發展和傳承創新，進而有效推動全球化進程。

2.2 在校大學生獲得中華優秀傳統文化知識的途徑單一且效果有待提升

隨著互聯網技術的飛速發展，當今社會已經全面邁入信息化時代，在校大學生獲得中華優秀傳統文化知識的途徑和方式更加豐富，如父母講授、課堂教學、課外閱讀、網絡媒體、課外輔導和課外活動等，在調查中，有高達98.1%的在校大學生認為課堂教學是最主要的途徑和方式。從小學階段一直到大學階段的課堂教學，語文和歷史課作為各階段教育的必修課程，會講授豐富的中華優秀傳統文化知識，加上學生自學、家庭教育、社會教育等途徑和方式，學生會接受和了解部分傳統文化知識。

但隨著互聯網和信息技術的發展，部分學生尤其是大學生沉迷于網絡游戲，對通過課堂教學、閱讀書籍等傳統方式獲取知識的意愿和興趣逐步降低，造成在校大學生獲得中華優秀傳統文化知識的途徑變得單一。與此同時，還存在對在校大學生開展優秀傳統文化知識教育的效果有待提升等問題。高校在履行文化傳承與創新的重要職能時，應注重在校大學生對中華優秀傳統文化認同感培育工作的系統性和科學性[5]，進一步明確目標方向，完善實踐教育教學體系，強化體制機制建設，將中華優秀傳統文化的豐厚歷史底蘊作為重要抓手和精神源泉，不斷加強和改進大學生思想政治教育。

3 強化在校大學生對中華優秀傳統文化認同感的方法

強化在校大學生對中華優秀傳統文化的認同感是一項系統工程，應該從構建科學完善的培育制度體系、加強師資隊伍建設、創新教育教學方法、豐富課程教學內容、深化教學理論研究等方面，強化在校大學生對中華優秀傳統文化的認同感。

3.1 積極營造學習傳承中華優秀傳統文化的濃厚氛圍

大學生是當前各個社會階層中知識結構較完善、知識層次較高的群體之一，對中華優秀傳統文化的傳承和發揚起到重要的基礎作用。在包括大學生在內的高級知識分子、社會精英等群體的支持和認可下形成的中華民族優良人文環境，是中華優秀傳統文化歷經五千年而未中斷的重要因素。在經濟全球化高度發展的新時代，受新冠肺炎疫情的沖擊，我國民眾應具備危機意識，時刻保持對西方各類文化滲透沖擊的警惕，重視中華優秀傳統文化的傳承與創新，加大宣傳推廣力度，不斷深入挖掘和運用中華優秀傳統文化這一寶貴資源，保持和發展中華優秀傳統文化的民族性和自信心，不斷培養和增強中華民族的凝聚力，充分凝聚在校大學生的思想共識，有效調動在校大學生的學習積極性和主動性，切實提升教育成效。

3.2 創新中華優秀傳統文化教育的方式方法

縱觀當今社會，中國民眾對中華優秀傳統文化的意識普遍有所淡化，主要原因在于各級各類學校在開展中華優秀傳統文化教育時，教育教學方法較為單一、形式不夠新穎、方式不夠創新、效果不夠顯著，缺乏大眾喜聞樂見、易于接受的教學內容和教育方式方法。要改變這一現狀，必須形成系統的教育思維，在小學教育、中學教育到大學教育等不同階段，將中華優秀傳統文化知識作為重要內容編寫入各類歷史教材。

與此同時，還要加強教材編寫的改革與創新，在教材編寫過程中，根據當今社會發展需要，結合新時代的國情、社情、民情，貼合當代在校大學生的實際需求，盡量呈現生動的歷史畫面，避免機械地進行知識堆疊[6]，不斷激發各級各類在校學生對中華優秀傳統文化的學習興趣。與此同時，還要不斷創新教育教學的方式方法，注重理論教學研究，加強實踐認知探索，將愛國主義教育基地、博物館、紀念館等歷史文化遺址和歷史實物資料等，與當前先進的互聯網、電子信息等技術有機結合，提供多樣化、多維度的教育教學形式和方法，全面改革和優化考核考試方式，不斷提升中華優秀傳統文化的教育教學效果。

3.3 加強中華優秀傳統文化教育體制機制建設

加強中華優秀傳統文化教育的頂層設計和制度建設，進一步完善相應體制機制，是提升中華優秀傳統文化教育效果、確保中華優秀傳統文化薪火相傳和發揚光大的根本保障。政府、教育主管部門以及其他相關單位應提高政治站位，強化責任意識，保障資金配備，從保護中華民族文化安全、建設社會主義現代化文化強國的政治高度出發，加強政策供給和制度保障，加大保護力度，不斷提高中華優秀文化的影響力和認可度，從資金保障、體制機制方面為傳統文化的延續和發展保駕護航。

在具體執行過程中，可以通過劃撥專項資金、設立專項研究項目、評選專項教育教學成果、認定科研成果等方式，加大對中華優秀傳統文化的教育者、普及者等相關工作人員的獎勵激勵力度，激發他們的工作積極性和主動性，增強其從事傳統文化教育傳播工作的獲得感和成就感。與此同時，加大對中華優秀傳統文化產業的扶持力度，擴大傳統文化在人民群眾當中的生存空間，充分保障從事傳統文化傳播和文化藝術表演人員的經濟收入和物質基礎，努力營造全社會想從事、愛從事、敢從事中華優秀傳統文化教育和傳播工作的良好氛圍。

3.4 加強對中華優秀傳統文化的宣傳和推廣

要想傳承和發揚中華優秀傳統文化，就必須加強宣傳和推廣，在全社會形成良好的學習、崇尚、尊重中華優秀傳統文化的公共輿論氛圍。政府部門和教育主管部門要出臺相應的政策措施，鼓勵互聯網、電視、電影、報紙等媒體平臺和介質擔負起宣傳和推廣優秀傳統文化、教育和引導廣大民眾學習優秀傳統文化、提高全民族傳統文化素養的歷史責任。各類新聞媒體要堅持正確的社會輿論導向，提高關注度，常態化、長效化地開展中華優秀傳統文化精華內容的宣傳和推廣工作，切實提高全社會對中華優秀傳統文化的思想認識[7]，全面加快中華優秀傳統文化適應新時代社會轉型發展的步伐。高校應通過微信、微博、校園網、校內廣播、校報、學生社團刊物等傳媒手段，在大學生中廣泛宣傳中華優秀傳統文化，充分發揮校園文化育人功能，彰顯中華優秀傳統文化的魅力，體現校園的文化底蘊。

4 結語

黨的十九大指出要將我國建設成文化強國。中華優秀傳統文化是中華民族的重要精神源泉，是華夏子孫對中華民族認同感和歸屬感的重要體現，也是中華民族強大凝聚力和旺盛生命力的集中反映。當今國際國內環境日新月異，加上新冠肺炎疫情給世界帶來的種種不確定性，均會對大學生的心理健康、思想行為等方面產生諸多不利影響，也給高校培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀帶來嚴峻挑戰。對此，需要全社會協同聯動，充分發揮家庭教育、高校教育和社會教育的全員育人機制作用，充分運用中華優秀傳統文化，教育和培養在校大學生積極踐行社會主義核心價值觀，引導其堅定文化自信，增強大學生群體對中華民族優秀傳統文化的認同感，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

[1] 袁振國.中國共產黨教育話語體系的百年構建[J].南京師大學報（社會科學版），2021（5）：10.

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[3] 李捷.人類文明新形態是中國共產黨的偉大創造[J].精神文明導刊，2021（10）：5.

[4] 劉燕燕，楊琛琛.獨立學院大學生對中華優秀傳統文化的認知情況調查：以山東師范大學歷山學院為例[J].科技視界，2018（19）：3.

[5] 宋玉艷.民族地區高校中華優秀傳統文化教育的現狀、問題及對策研究[D].桂林：廣西師范大學，2018.

[6] 鄭鵬.應加強對大學生的民族精神教育[J].職業時空，2007（13）：33.

[7] 劉淑霞.新聞媒體對高校思想政治教育與中華傳統文化融合的促動作用[J].新聞知識，2010（12）：46-47.

作者簡介：張超（1988—），男，甘肅張掖人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育、高等教育。