高中化學實驗教學現狀及優化對策研究

占中秋

摘 要：本文以高中化學實驗教學為分析對象，首先介紹了高中化學實驗教學的作用，接著分析了高中化學實驗教學的現狀，最后論述了高中化學實驗教學的優化對策，以便不斷提高高中化學實驗教學水平，提升學生們的化學素養。

關鍵詞：化學實驗;高中化學;教學管理

在高中化學教育教學過程中，化學實驗教學一直都是教學的重要手段，化學實驗教學一般是以課堂演示的方式展現在學生面前，學生很少有機會親自參與到化學實驗過程之中，因此我國高中化學實驗教學需要不斷的改進，以此激發學生們的學習積極性，提高學生們的化學素養。

一、高中化學實驗教學的作用

第一，激發學生們的學習興趣。高中生對于各種各樣的化學反應充滿著強烈的好奇心，因此很多高中生希望能夠通過課堂尋找化學現象的答案，但是面對枯燥的化學知識以及難以理解的化學方程式，許多學生容易失去學習的興趣。化學實驗可以解答學生的疑惑，同時實驗以肉眼可見的方式帶領學生觀察各種各樣的化學現象，以此激發學生們的化學學習興趣。由此可見，高中化學實驗可以激發學生們的探究心理，使學生們主動學習。

第二，培養學生們的實踐綜合能力。各種各樣的化學知識都來源于生活，因此化學知識的學習具有較強的實踐性特點。化學實驗對于每一項實驗數據的要求都非常嚴格，要求學生們精準操作各項實驗器材，如果學生可以親自參與化學實驗必將有助于提高學生的實踐綜合能力。與此同時，化學實驗要求學生觀察每一部化學步驟，同時詳細記錄每一個細節的變化，鍛煉了學生的觀察能力，提高了學生們的實踐綜合能力。

第三，增加學生對化學知識的理解程度。化學實驗可以驗證各種各樣的化學理論，實驗與旅游之間存在相輔相成的關系。在日常的學習之中，化學理論的學習要求學生具有較強的思維辯證能力，容易給學生造成學習的困惑，如果教師將知識的講解融入到實驗課堂之中，學生可以通過肉眼觀察抽象的理論知識，幫助學生更好的掌握各項化學知識內容。

第四，培養學生們的創新思維。隨著化學科技的快速發展，各種各樣的化學知識也在不斷變化之中，學生通過化學實驗可以感受到化學與周邊環境之間的變化，通過化學實驗激發學生的創新思維，提高學生的創新能力。

二、高中化學實驗教學現狀

第一，化學實驗教學條件并不理想。在以往的教學工作之中，教師會將化學實驗搬到教室進行，一般是一邊上課一邊開展實驗課堂教學工作。但是，根據現有的大綱要求，化學實驗課必須在實驗室中完成，而且要求學生親自動手完成各項實驗。由于學校的教學條件有限，很多學生難以真正參與到化學實驗之中，許多化學實驗課無法在實驗室的安排，因此影響化學實驗教學的質量。

第二，教師缺乏實驗教學能力。高中階段的各項化學實驗相對復雜，許多高中化學教師具備扎實的理論知識基礎，但是教師的化學實踐經驗并不豐富，教師也很少有機會參與到教學培訓之中，致使許多教學活動只能依賴于現有的實驗設備，教師的實驗教學能力始終得不到提高，最終也會影響高中化學實驗教學的質量。

第三，實驗內容和生活之間的聯系并不密切。目前，高中化學實驗只是為了驗證各種各樣的化學理論，與生活中的化學現象聯系并不密切，這種實驗教學的結果往往導致學生只是掌握了各種化學公式和變量，學生知曉如何進行化學運算，但是卻無法將實驗的結果運用于實際生活之中。

第四，學校對于化學實驗教學的評價非常單一。在現有的化學實驗評價中，學校常常是以考試的成績作為評價的標準，學校并不會對整個化學實驗的教學效果進行跟蹤評價。正因如此，一些化學教師為了應付考試而重復性的開展實驗活動，這些實驗活動內容非常簡單，無法培養學生的觀察能力和思維能力，同時也會降低學生對化學實驗的興趣。

三、高中化學實驗教學的優化對策

第一，不斷強化實驗室配置，提高實驗室的使用效果。為了不斷提高高中化學實驗教學水平，學校需要重視各項化學實驗活動需要加大對化學實驗室的投入力度，需要有序增加化學實驗室的數量，同時需要積極購買各種各樣的化學實驗設備，以此提高實驗的科學性和先進性，同時讓更多的學生都有機會參與到化學實驗之中。對于已經建成的化學實驗室學校可以進行翻修，以此不斷提高實驗室的配置，提升實驗室的使用效率，以此支撐化學實驗教學工作。

第二，打造一支高素質的化學教師隊伍。教師是化學實驗教學的關鍵所在，高素質的化學教師隊伍能夠有效提高實驗教學的趣味性和科學性，同時也可以增加化學實驗教學的質量。為此，學校需要加強這個化學教師的培訓，可以利用寒暑假時間引導化學教師學習各種先進的化學理論，同時培養化學教師動手參與實驗的能力，以此提高化學教師實驗的技巧，同時不斷創新化學實驗的教學方法，為化學實驗教學工作創造良好的環境。

第三，不斷改進化學實驗內容。化學實驗來自于生活，因此化學實驗也應該回歸于生活。在化學實驗教學過程中，教師可以引導學生自主探索化學實驗在生活中的表現，引導學生思考各種各樣的化學知識在生活中的表現，將化學實驗與日常生活有效結合在一起，以此為學生化學實驗營造良好的空間和氛圍，使學生可以發現化學實驗的樂趣。

第四，不斷完善化學實驗教學評價。為了提高高中化學教學水平，學校需要不斷完善化學實驗的教學評價工作，可以將學生參與度、學生創新思維培養、教師與學生之間的溝通等作為化學實驗教學的評價內容。與此同時，學校可以豐富化學實驗教學評價的主體，可以將學生也納入到化學實驗教學評價工作之中，以此不斷提高化學實驗教學的質量。

四、結語

綜上所述，為了提高高中化學實驗教學的質量，學校需要不斷強化實驗室的配置，打造一支高素質的化學教師隊伍，同時教師需要不斷優化實驗教學內容，同時還需要不斷完善化學實驗教學評價，以此不斷提升化學實驗教學的質量。

參考文獻

[1] 段明霞. 高中化學實驗教學現狀及對策分析[J]. 基礎教育論壇， 2021（25）：2.

[2] 彭勇. 簡析高中化學實驗教學的問題與對策[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（12）：0031-0031.

[3] 鄧芳蘭. 高中化學實驗教學的現狀及改進對策[J]. 新智慧， 2021（22）：2.