探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略

張俊蓉

摘 要：音樂課程是學生在小學學習階段中必不可少的一門學科，因為它對培養學生的藝術水平和興趣愛好還有審美能力都有著非常重要的意義。現如今，社會需要的人才都是發展的很全面的，所以在小學學習階段中更應該讓學生打好基礎，從小就更注重學生的素質發育。尤其在新課程背景下，小學的音樂教師應該清楚認識到現在音樂課堂中可能出現的問題，并通過正確的、有效的教學策略，能夠讓學生啟迪思維，提高學生音樂的素養，使小學音樂課堂變得更加地高效、有趣和生動。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效策略

素質教育是當下教育中最推崇的一種教學要求，在小學的音樂的學習時期，讓學生能夠真正的打下深厚的音樂基礎，讓學生在音樂課堂上學到樂理知識，進一步促進學生發展思維和培養學生審美力和藝術水平。教師在教學時要不斷地進行反思創新，改變以往教學時出現的一系列問題，多多使用現代化的教學方式，保證學生在一個自由的、良好的學習環境中進行音樂的學習，提高小學音樂教學成果的質量，給學生帶來學習音樂時不一樣的感受，保障音樂教學的高效性。本文就分析小學音樂課堂的現狀和提高小學音樂課堂的有效策略展開如下的討論。

1、分析小學音樂課堂的現狀

在小學學習的這段時間，有些教師對音樂課的重視度還不夠，音樂課一直被設置成副科，這導致音樂課不能夠很好的與時俱進，導致音樂課程的發展和改革速度極慢，小學音樂的配套設施也不夠先進，沒有專門的學習樂器，難以滿足音樂教學的需求。在課堂上部分教師更多的是對學生單單進行枯燥音樂理論知識的灌輸，這大大地限制了音樂的趣味性。甚至有些教師還會根據自己的意愿刪減一些教材中必學的內容，自己對知識的重要程度進行判斷從而阻擋學生學習音樂的腳步。因為學生的思維比較發散，所以在音樂課堂的學習上很容易產生一些創新的見解，但是由于以往在教學中一直采用傳統的教學方式，即使學生有新的見解教師也不會對學生的見解進行支持和幫助，長期以來，導致學生對音樂的學習提不起興趣，最終放棄對音樂的學習。

2、提高小學音樂課堂的有效策略

在培養學生音樂素養最基礎的時期，教師要清楚正確的認識到以往音樂課堂當中存在的問題，不斷地轉變教學的觀念，優化教學方法并且使用現代化的教育方式，以適應現代化音樂課程的要求，讓學生感受到更全面的音樂體會，著重去提高小學的音樂課堂有效性。

2.1靈活使用現代化手段教學，調動學生欲望

小學生的思維簡單很容易受到外界的干擾出現走神的現象，因此教師在開展音樂課堂時要注意調動學生的音樂欲望，教師可以借助多媒體等教學設備，向學生展示圖片、視頻或者動畫等的形式清晰直觀的完成教學，從而完成多媒體的輔助教學。比如教師在講蘇少版小學一年級下冊音樂教材中的第五單元的《龜兔賽跑》時，教師給學生播放出一段無聲的龜兔賽跑的視頻，播放完后問學生：小朋友們大家有沒有發現這段視頻有什么不一樣的呀？學生齊聲回答：聲音。教師接下來要播放兩段不同樂器演奏的音樂，單簧管演奏的曲子輕快活潑，大管演奏的曲子沉悶平穩，再讓學生判斷哪段音樂更符合哪個動物。然后教師可以讓學生觀看有了正確聲音的視頻，復聽音樂故事再一次感受不同樂器的音色和節奏所表現出的不同的音樂形象，并理解故事內容。最后讓學生通過對音樂故事的學習同時掌握住必要的樂理知識，了解不同的樂器，培養學生想象力和音樂知識的同時也可以通過本故事的內容獲得思想道德上的教育。

2.2豐富課堂教學模式，增強音樂課堂趣味性

小學生正處于愛動愛表現的時期，音樂課堂的趣味性可以大大的提高學生的學習動力和課堂真正的參與率，因此教師首先要給學生打造出一個輕松活潑的音樂課堂，將與所學內容相關的活動加入到課堂當中去，豐富學生的音樂課堂內容，讓學生在參與活動中融入音樂，從而最大程度的感受音樂的美好，使學生在活動中感受到音樂課堂的趣味性。比如教師在講蘇少版的小學六年級上冊第二單元中的《卜算子·詠梅》時，可以帶領學生背誦毛主席寫的這篇詞，然后播放歌曲讓學生感受到全曲不僅有江南水鄉的風情又不懼風霜的氣勢。通過欣賞本曲了解到昆曲的藝術風格，激發出學生對不同地區文化的熱愛。隨后教師可以把課堂的時間交給學生，讓學生分成小組，小組之間跟著音樂打節拍相互練習并學唱，感受昆曲的節奏及情感，在邊玩邊唱中體會昆曲藝術風格。學生在進行活動時，課堂的氛圍便變得活潑起來，所有的學生都能夠參與到活動去，提高學生對音樂學習的音樂和主動性。這不僅增強了音樂課堂的趣味性更符合當下學生的的學習特點，讓學生在輕松愉悅的環境下完成必需的學習，這可使學習的效率越來越高。

結束語

在小學音樂的教學中，教師要不斷地提高自身的音樂水平，善于發現問題和勇于改進創新教學方法，才能夠使學生最大化的感受到音樂學習的重要性，激發學生主動追求音樂藝術的動力。教師更要從學生實際的情況出發，靈活地使用現代化手段教學來調動學生欲望和豐富課堂教學模式來增強音樂課堂的趣味性，增強學生對音樂學習的信心和主動性從而能進一步增強小學音樂課堂的有效性。

參考文獻

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