鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策探討

翁開(kāi)蘭

摘 要：本文主要目的是探討鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策。文章首先從鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)的必要性入手，具體分析鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，從而提出相對(duì)應(yīng)的有效對(duì)策，有助于優(yōu)化鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)條件，提升教師的綜合素養(yǎng)。基于此，通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能給其他教育工作者提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)教師;信息化教學(xué);教學(xué)能力;提升對(duì)策

前言

按照教育局制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃來(lái)看，在教學(xué)事業(yè)上，大部分學(xué)校比較注重教師信息化教學(xué)能力的提升，尤其是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。和城市學(xué)校進(jìn)行對(duì)比分析，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不太良好、資源缺少、信息化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市學(xué)校。但是，國(guó)家一直致力于鄉(xiāng)村基層教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用，通過(guò)采用各種方法、措施，加快鄉(xiāng)村小學(xué)信息化建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)條件的全面優(yōu)化、升級(jí)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力。

1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)的必要性

1.1促使教師更新知識(shí)

知識(shí)和文化的發(fā)展不是固定不變的，而是隨著社會(huì)發(fā)展變化而不斷變化，隨著時(shí)代發(fā)展而不斷豐富。如果鄉(xiāng)村小學(xué)教師依然處于固步自封的狀態(tài)，所教給學(xué)生的知識(shí)也依然比較落后。在現(xiàn)代化信息技術(shù)高度發(fā)展的背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，快速獲得需要的教學(xué)資源，更新傳統(tǒng)知識(shí)，緊緊結(jié)合時(shí)代社會(huì)發(fā)展潮流，不斷探索全新的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，有助于提高教學(xué)效果。

1.2提高教師教學(xué)質(zhì)量

在使用黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的背景下，大部分教師練就一手令人稱贊的粉筆字，但是，對(duì)于一些比較抽象的概念，學(xué)生們很難具體理解，尤其是教師用粉筆在黑板上畫(huà)圖，很難畫(huà)得準(zhǔn)確，還會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。對(duì)此，借助信息技術(shù)，需要教師在掌握傳統(tǒng)基本教學(xué)技能的前提下去合理使用，才能達(dá)到事半功倍的效果。不僅如此，教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)到視聽(tīng)合一的效果，整體增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

2.1缺少信息化教學(xué)技術(shù)

隨著國(guó)家基礎(chǔ)信息化教育計(jì)劃的推廣，鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)工作中不斷加大信息化教學(xué)宣傳力度，在短時(shí)間之內(nèi)取得不錯(cuò)成績(jī)。但是，因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件不太良好，再加上教師缺少專業(yè)的信息化教學(xué)技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)工作中，信息化教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而且，因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)掌握的信息資源都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而那些和課程教材配套、質(zhì)量較高的信息資源需要支付一定的成本才能正常使用。鄉(xiāng)村教師因?yàn)闆](méi)錢(qián)，不能擁有這些資源，而那些不付費(fèi)的課程資源，需要教師二次加工才能使用[1]。由于教師缺少專業(yè)的信息技術(shù)，不能順利使用這些教學(xué)資源，嚴(yán)重限制其自身教學(xué)能力的提升。

2.2脫離文本問(wèn)題嚴(yán)重

新課程教學(xué)改革對(duì)各種教學(xué)手段提出更高要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)中要注重學(xué)生的感受，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，這就需要教師結(jié)合課本知識(shí)對(duì)信息化教學(xué)所需要的內(nèi)容進(jìn)行選擇和應(yīng)用。但是，從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)村小學(xué)中很多教室自使用信息化教學(xué)時(shí)，不能和課本教材知識(shí)完全結(jié)合，大多數(shù)教師只會(huì)用PPT課件輔助教學(xué)，借助文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，在信息化教學(xué)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)隨心所欲、喧賓奪主、胡亂創(chuàng)造等問(wèn)題，給信息化教學(xué)能力的提升帶來(lái)巨大限制。

3 提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的有效對(duì)策

3.1逐步提升教師信息化教學(xué)能力

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念是以教師為主體，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到課堂主導(dǎo)性作用;而現(xiàn)在要以學(xué)生為課堂中心地位，教師起到輔助作用，增加學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)要加強(qiáng)信息化教學(xué)的宣傳，讓全體師生都能全面了解信息化教學(xué)，充分發(fā)揮其作用、價(jià)值，重點(diǎn)突出先進(jìn)的教育思想[2]。

其次，提升信息化教學(xué)能力。如果要想順利實(shí)施信息化教學(xué)，就需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。其一，外部培訓(xùn)。在信息化教學(xué)期間，教師學(xué)習(xí)城市小學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合自身發(fā)展情況，建立完善的教學(xué)方案。同時(shí)，鼓勵(lì)老師走出校門(mén)，到部分企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想、理念，不斷開(kāi)拓自身視野，為信息化教學(xué)開(kāi)辟一條嶄新道路。其二，內(nèi)部培訓(xùn)。鄉(xiāng)村小學(xué)定期開(kāi)展培訓(xùn)大會(huì)，解決教師在信息化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)信息化教學(xué)服務(wù)能力

首先，打造業(yè)務(wù)能力高超、專業(yè)技能突出的教師隊(duì)伍，為信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)骨干隊(duì)伍，為信息化教學(xué)提供一定人才支撐。鄉(xiāng)村小學(xué)要教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)的整體實(shí)力[3]。通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的信息化人才，建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

其次，對(duì)教師灌輸信息化意識(shí)，讓教師熟練使用各種計(jì)算機(jī)軟件。如果教師不能熟練使用現(xiàn)代化信息技術(shù)軟件，那么信息化教學(xué)將不能發(fā)揮出最大化功能、價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷擴(kuò)充教師知識(shí)儲(chǔ)備量，更好的開(kāi)展信息化教學(xué)，提高教師信息化教學(xué)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了加快推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)的改革發(fā)展，必須要遵循鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)際教育教學(xué)特點(diǎn)，以培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀人才為基本出發(fā)點(diǎn)，從塑造教師自身職業(yè)品質(zhì)、提升其專業(yè)素養(yǎng)等角度出發(fā)，大力促進(jìn)和發(fā)展完善的信息化教學(xué)環(huán)境，才能提高鄉(xiāng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)水平。對(duì)此，在小學(xué)教育事業(yè)中，要各方協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村小學(xué)教師善于使用信息化技術(shù)的動(dòng)力，從而滿足鄉(xiāng)村小學(xué)信息化教學(xué)的基本發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張均勇， 張川. 農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用”生態(tài)環(huán)境”分析及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的思考[J]. 教育信息化論壇， 2020， 24（16）：211-212.