趣味田徑模式下的初中“陽光體育”教學之路

王昶

摘 要：趣味田徑模式是田徑教學的一種全新模式，在具體探索與實踐當中已經(jīng)在初中體育教學中取得實效。從趣味田徑模式的本質(zhì)入手，其主要是以田徑運動當中的跑、跳、投等基本特點與原理，針對對象的差異性做好個性化的設(shè)計，所有趣味田徑形式的總稱。趣味田徑模式下的“陽光體育”初中教育之路的探索，根本目的能夠提高學生對體育學習的興趣，增強自身體質(zhì)與個人健康。

關(guān)鍵詞：趣味田徑模式;初中“陽光體育”;教學之路

前言

自2006年陽光體育理念出現(xiàn)之后，提出自2007年開始以《學生體質(zhì)健康標準》為參照，在全國范圍內(nèi)的各級學校做好廣泛、深度的調(diào)查，積極推廣陽光體育運動。陽光運動的出現(xiàn)具體特點主要表現(xiàn)在以下二個方面：一、促進中小學生養(yǎng)成好的學習習慣，從而增強體質(zhì)健康;其二、運動體現(xiàn)出了某種人文主義意味，素質(zhì)教育的指導思想將從學校主體意識向社會人文關(guān)懷方面回歸。趣味田徑模式的誕生，將響應陽光運動的基本需求，對中學運動課程發(fā)展產(chǎn)生了正面的推進意義。

一、初中趣味田徑教學模式的陽光運動模式可行性

在趣味田徑課程下，陽光運動模式的融入效果明顯，我們覺得其引入可能性主要體現(xiàn)在如下二個層面：

另一方面，中國陽光運動和趣味田徑模式的發(fā)展土壤，目前尚在。據(jù)最近一期全國中小學生運動健康調(diào)查報告結(jié)果顯示，目前的初中學生身體健康狀況主要呈現(xiàn)在如下特征。首先，由于受到當時社會環(huán)境的影響，家長們對運動課程中的關(guān)鍵理論認識并不清晰透徹，而運動健康的這一核心目標并沒有改變。所以，在這個條件下需要形成一個有指導意義的運動教學模式和新理念。趣味田徑教學模式可以使學生從興趣當中去感知運動的教學本質(zhì)目標，而陽光運動理念則引導著學生家長和學校自己更好的去理解運動價值;第二，從心理學的視角出發(fā)，學生對運動的感興趣程度就直接決定了對知識的接受情況，可以達到自身能力全面提升的基礎(chǔ)條件。

另外，學生和社區(qū)物質(zhì)條件的日漸豐富和對運動感知能力的提高，這些原因均為陽光運動的普及和應用打下基礎(chǔ)，帶來了重要推動力。傳統(tǒng)運動課程實施中，好的理念和好的點子由于受基礎(chǔ)條件等方面的約束，在實施過程和運用階段備受影響。但在當前自然物質(zhì)環(huán)境都可以實現(xiàn)的條件下，趣味田徑模式實施中所要求的運動裝備、體育設(shè)施和運動技能因素都可以得以實現(xiàn)，在思想意識層面上也比較重視創(chuàng)新教學模式的實現(xiàn)和利用，因此具備了較高可能性。

二、在趣味田徑教學模式下的”陽光體育”初中教育途徑

在全過程進行教學方式的探討，對趣味田徑的植入陽光運動的推廣效果明顯，接下來進行具體方式探討：

（一）做好教學規(guī)劃

做好課程設(shè)計是趣味田徑運動模式下植入陽光運動的基礎(chǔ)，但這一階段需要確立一個基礎(chǔ)的條件和假設(shè)前提，那便是趣味田徑運動教學模式開始獲得初高中學校的普遍理解和歡迎。倘若學生對興趣田徑運動沒有興趣，可通過興趣田徑運動課堂教學的開展激發(fā)學生積極性和主體能力，真正地進行興趣田徑運動模式。這一過程，盡管其可以選擇的形式是多樣的，其本質(zhì)仍然是以學生為核心，以樂趣為先，使學生掌握田徑課程基礎(chǔ)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以在這里體驗樂趣，養(yǎng)成興趣愛好。在前期的籌備階段，學校需要全面進行有針對陽光運動和趣味田徑運動的研究工作，將陽光運動理念如何融合到趣味田徑運動課程當中進行規(guī)劃。就家庭教育來說，其意義并非是一盤棋局，只能在第一步做錯以后再做，因為一旦家庭教育錯誤將危害的是幾代人、一個民族，或者是整個中國的未來。所以，趣味田徑教學模式和”陽光體育”初中課程的研究需要進行整體規(guī)劃，從思想方面創(chuàng)新思考，所提出的課程方案既可以滿足田徑要求又可以展現(xiàn)出陽光體育模式所傳達出來的功能，使孩子切實得到自己希望獲得的知識。

（二）完善課程體系

陽光運動如果真正的落實，在中學趣味田徑課程當中最終也必然會貫徹在課程體系和課程目標值上，所以當前的健全中學課程體系顯然十分必要。在目前的短期學校課程體系中已出現(xiàn)了一種固化的發(fā)展模式，如果試圖全面否定與改革已有的發(fā)展模式顯然是不實際的。主要體現(xiàn)在二個方面，其一，傳統(tǒng)課程之所以成為初中課程，是歷經(jīng)千錘百煉的體育課程建設(shè)必然而形成的，當前之所以沒有發(fā)揮出實際作用，主要是因為課程和現(xiàn)代教育模式的適應性出現(xiàn)困難;其二，目前的課程體系已和中學教學密切相關(guān)，若改變傳統(tǒng)課程體系勢必對課堂效果造成沖擊。面對這些情況，必須在原來的教學理論框架上進行創(chuàng)新和完善操作。具體內(nèi)容包括：首先，在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上引進最新的課程內(nèi)容，引入全新的教育理念和課程思想，使中小學生能夠體會到趣味田徑課程的內(nèi)涵和陽光運動的意義;第二，優(yōu)化師資隊伍。趣味田徑運動課程本身也和常規(guī)田徑運動課程相比存在一些區(qū)別，師資隊伍對趣味田徑運動課程的掌握對于促進課程實施效果重要。校長方面，學校對教師隊伍的建立可以堅持”引進來、走出去”的策略，而引進來則是為了吸引在陽光運動和趣味田徑教育等領(lǐng)域的專家學者，來在校園進行示范教育項目。走出去運動主要是為中學校體育教師們帶來了多元化的訓練方式，通過進行訓練之后可以把最先進的運動觀念帶回到中學校園，為趣味田徑課程和”陽光體育”的融入打下了堅實基礎(chǔ)。

（三）更新教學方法

趣味田徑教學模式下”陽光體育”初中課程之途徑的探究，對于創(chuàng)新教學模式來說十分必要和重要，在教育實施過程中需要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基本工具，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為輔助，進行針對性地展開教育實施。在大數(shù)據(jù)分析時代背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過對國民素質(zhì)調(diào)查和歷史數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析匯總，就可以最直觀的獲取各個年齡民眾的身體，當然這里面也包含了中學階段的學員身體情況，而當掌握了身體數(shù)據(jù)以后，可以針對性地進行教育，有效性也會明顯提高。從體育事業(yè)的實質(zhì)入手就可以看出，其實質(zhì)內(nèi)容上是一個長遠的、既有國防價值，又可以提供給每一位民眾利益的事業(yè)。伴隨著新出現(xiàn)的工藝手段，3D立體印刷技術(shù)也可以更全面的引入到趣味田徑模式教學和陽光運動實踐當中，通過打印一些帶有較強趣味性的教學用具，使學生能夠在田徑器材方面體會到興趣的存在，為更新教學內(nèi)容拓寬渠道。

參考文獻

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