藝術院校學分制選課工作的實踐與思考

張婕

（中國戲曲學院，北京 100073）

中國戲曲學院為藝術類高校，“是新中國成立的第一所戲曲學校，也是迄今為止全國唯一一所獨立建制的培養(yǎng)戲曲藝術高級專門人才的大學，是中國戲曲教育的最高學府”，2020年開始試行學分制教學管理制度并開始進行學分制實踐，實施學分制的基本目標之一是選課制，本文從學院選課現(xiàn)狀出發(fā)，分析當前及可能存在的問題，并嘗試提出相應的解決對策。

一、學院本科生選課工作的現(xiàn)狀

（一）制定學分制相關制度

為確保學分制及選課制的順利實施，教務處負責整合全校教育資源，進行統(tǒng)一管理，制定《中國戲曲學院學分制實施方案（試行）》（院發(fā)〔2020〕7 號，以下簡稱實施方案），更新和推進了《中國戲曲學院本科學生學籍管理辦法》《中國戲曲學院關于修訂本科生培養(yǎng)方案（2020版）的指導意見》等配套文件。

目前，學院培養(yǎng)方案課程設置可以分為：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)限選課和通識教育選修課。其中公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課這類必修課是要求學生必須修讀并獲得學分的；專業(yè)限選課主要是為了拓寬學生的專業(yè)知識面，專業(yè)內(nèi)開設供學生選修的；通識教育選修課是為了擴展學生的知識面，完善學生的知識結(jié)構，發(fā)揮學生個人興趣愛好，同時能與學生所學專業(yè)知識相互滲透，提高他們綜合素質(zhì)而設置的。

（二）選課的實施

當前學院為學分制試行階段，學生主要是選通識教育選修課。

2020—2021年第二學期（21春）選課之初，由教務處統(tǒng)一組織全校老師進行開課申請，主要分為以下這類課程：1.學科專業(yè)大類通識課及跨學科通識課；2.創(chuàng)新思維、設計和創(chuàng)造思維培養(yǎng)課程；3.信息網(wǎng)絡技術與計算機應用類課程；4.人文素質(zhì)培養(yǎng)和批判性思維培養(yǎng)課程；5.藝術、心理、健康類課程（以下統(tǒng)稱“5.藝術類”）；6.法律、經(jīng)濟、管理等社會科學類；7.寫作、溝通、跨文化交流類，由此產(chǎn)生23門通識教育選修課。

隨后教務處起草選課通知、選課操作說明、通識教育選修課介紹等系列文件并及時公布給相關老師和學生，并提前做好宣傳和組織活動。

具體實施是采用“預選—抽簽—補退選”的方式，每名學生限選2學分，在教務管理系統(tǒng)內(nèi)進行。預選階段不限制選課人數(shù)，根據(jù)預選選課情況、應參與選課學生人數(shù)以及每門課程最大課容量，實際開出15門課程；抽簽階段由電腦抽簽自動生成選課名單，未選中的選課記錄自動刪除；補退選階段先到先得，未中簽學生補選，其他學生也可退選或改選。選課順利完成，應選學生512人，實際選課學生491人，學生參與選課率95.9%。

2021—2022年第一學期（21秋）選課，采用“正選—補退選”的方式，每門課程最大課容量（約30人），每名學生限選2學分，教師申請開課25門，實際開課19門，應選課學生508人，實際選課學生494人，學生參與選課率97.2%。本學期為20級學生在校第三學期（大二上學期），公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課仍然比較多，所以每名學生限選2學分。

（三）選課實施分析

對于已進行兩輪選課的進行分析，主要做了三個調(diào)整：

第一，2021—2022年第一學期（21秋）的選課中減少了預選后的抽簽環(huán)節(jié)，第一次選課采用“預選—抽簽—補退選”的方式，程序較為繁瑣，學生需要多次選課，考慮到參與選課學生人數(shù)較少而且校園網(wǎng)及服務器硬件設備情況都較好，可采用先選先到的方式，直接“正選—補退選”，從而簡化選課程序，提高選課效率。

第二，2021—2022年第一學期（21秋）的選課中將每班的課容量從35人調(diào)整到了30人，這個是結(jié)合防疫要求，同時也根據(jù)21春行課過程中老師的反饋（比如教室小，但是會有旁聽生等）。

第三，2021—2022年第一學期（21秋）是教務處統(tǒng)一安排上課時間。2020—2021年第二學期（21春）選課后通識教育選修課排課時由任課老師自行安排后報教務處，上課時間無規(guī)律隨意性較大，有4周的，有前8周/后8周的上課；有一周上兩節(jié)的，有一周上四節(jié)的；有周一至周五晚上上課的，有周六日上課的，這無法保證不同類型課程的均勻性，且當周六日遇到國家法定假日調(diào)休時無法正常行課。本次教務處統(tǒng)一安排，指定每周一至周三晚上為選修課上課時間，不同類型課程盡量在不同的時間段開設，基本保證開設的課程比例相當，也有利于學生選擇不同類型課程。

二、學院本科生通識教育選修課選課數(shù)據(jù)分析

（一）選課學生分析

2020—2021年第二學期（21春）通識教育選修課設置情況如表1所示。其中，學院招生專業(yè)按統(tǒng)計需要大致分為四類，表導演類，比如京劇表演、戲曲導演、舞蹈表演等方向；音樂類，比如民族器樂、戲曲作曲等方向；文學類，比如戲曲文學、藝術管理等方向；美術類，比如戲劇影視美術設計、繪畫等專業(yè)，以此四類進行統(tǒng)計。

表1 2020-2021年第二學期（21春）通識教育選修課選課學生分析

課程號 課程名稱 類別 選課人數(shù)男女生人數(shù) 各類專業(yè)人數(shù)2000005京劇藝術論 5.藝術類 15 男6人女9人 表導演類15人2000009音樂感知與審美 5.藝術類 38 男18人女20人表導演類 8人；音樂類19人；文學類6人；美術類5人表導演類 26人；音樂類9人；文學類1人；美術類2人2000011美術鑒賞5.藝 術2000010音樂鑒賞5.藝術類 38 男18人女20人類； 28 男9人女19人表導演類 5人；文學類1人；美術類22人2000013西方經(jīng)典名劇導讀5.藝術類 35 男9人女26人表導演類16人；音樂類6人；文學類6人；美術類7人2000014傳統(tǒng)戲曲人物造型5.藝術類 39 男15人女24人表導演類33人；音樂類2人；文學類1人；美術類3人2000015銀幕形象創(chuàng)造 5.藝術類 38 男14人女24人表導演類 9人；音樂類4人；文學類12人；美術類13人2000016文藝批評方法——以電影為例5.藝術類 26 男12人女14人表導演類 14人；音樂類 3人；文學類5人；美術類4人2000017電影影像美學與技巧解析5.藝術類 30 男4人女26人表導演類 1人；音樂類4人；文學類4人；美術類21人2000018滄海遺珠——被忽視和低估的華語電影導演5.藝術類 38 男15人女23人表導演類 15人；音樂類2人；文學類14人；美術類7人2000020認識電影5.藝術類 29 男11人女18人表導演類 2人；音樂類9人；文學類1人；美術類17人2000021歌舞類型電影閱讀5.藝術類 37 男12人女25人表導演類 27人；音樂類1人；文學類3人；美術類 6人2000023電視綜藝節(jié)目的文學策劃與文本寫作5.藝術類 38 男4人女34人表導演類 2人；音樂類2人；文學類33人；美術類1人

從表1中可獲得如下情況：

（1）課程類型單一，藝術類課程占比多，只有“跨界與融合：科技藝術時尚”這門課程能歸為“2.創(chuàng)新思維、設計和創(chuàng)造思維培養(yǎng)課程”。

（2）選課學生男生少女生多，如：“電視綜藝節(jié)目的文學策劃與文本寫作”課程選課人數(shù)38人，男生4人，占比10.5%，這與學院學生中女生多男生少的現(xiàn)狀有關。

（3）學生各類專業(yè)人數(shù)分布不平均，因選課時無學生專業(yè)限制，部分課程選課學生專業(yè)與課程內(nèi)容相似，如：“音樂感知與審美”課程選課人數(shù)38人，音樂類專業(yè)學生19人，占比50%；“美術鑒賞”課程選課人數(shù)28人，美術類專業(yè)學生22人，占比78.6%。

（二）選修課程情況分析

2021學年（2020—2021年第二學期、2021—2022年第一學期）已開設通識教育選修課情況如表2、表3所示。

表2 2021學年已開設通識教育選修課情況（按課程類型統(tǒng)計）

表3 2021學年已開設通識教育選修課情況（按任課老師所在單位統(tǒng)計）

從表2、表3中可獲得如下情況：

（1）課程數(shù)量總體偏小，2021學年合計開設通識教育選修課34門次。

（2）課程類型單一，“5.藝術、心理、健康類課程“類型的課程24門次，占課程總門次的70.6%。

（3）課程任課老師來源于學院各教學系部和職能處室，但是以導演系居多，導演系的老師開設課程15門次，占課程總門次的44.1%，同時各職能處室的老師也承擔了近三分之一的通識教育選修課教學，他們來自于繼續(xù)教育部、圖書館、藝術實踐處、人事處等各單位（部門），開課11門次，占課程總門次的32.3%。

三、學分制下學生選課中存在的問題及對策建議

（一）課程資源不足，類型單一，建議增加教育信息化投入，建設優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課

目前選修課的開設門類和數(shù)量較少，這與學院教師、課程資源不足有關，專職教師有公共或?qū)I(yè)課程教學任務，無法兼顧通識教育選修課，目前各教學系部/職能處室的老師都可申請開設通識教育選修課，這解決了開設第一批課程的問題，但課程類型單一。學分制選課允許學生充分發(fā)揮自身主動性，同時根據(jù)自身的實際情況“自由”選課，而目前學生只能此范圍選課，甚至好多學生所選課程就是本專業(yè)相關內(nèi)容，未能充分調(diào)動積極性，也無法體現(xiàn)學分制的特點。同時隨著未來更多學生入學參與選課和通識教育選修課的長期發(fā)展，需要開設更多更豐富的課程。

可以投入經(jīng)費支持購置優(yōu)秀網(wǎng)絡課程；也可以利用學院現(xiàn)有的教學資源、已經(jīng)成熟的優(yōu)質(zhì)課程視頻等，如學院現(xiàn)有“京劇藝術論”課程資源，建設出有中國戲曲學院特色的網(wǎng)絡“金課”；還可以允許學生跨學校、跨平臺進行選課，然后進行學分互認等。

（二）師資力量薄弱，教師從事通識教育選修課程教學的積極性不高，建議有計劃地建立相應課程體系以及教師隊伍

課程建設是教學工作的重要組成部分，師資力量是課程建設的重心[1]。通識教育選修課的質(zhì)量高低關鍵在于任課教師的素質(zhì)和參與，最好是建立相對穩(wěn)定的通識教育選修課教師隊伍，同時有計劃地建立通識教育課程體系，同時為承擔通識教育選修課的老師提供相應的發(fā)展制度和激勵機制，如建議“建立激勵機制，在職稱評定、評先評優(yōu)和獎酬金等方面加大對通識教育選修課的任課教師的傾斜力度，同時為他們頒發(fā)‘通識教育教師’聘書，使上通識課程成為一種榮譽[2]”。

此外還要對這些專門教師開展有計劃有組織的培訓，幫助他們拓寬知識領域，提高自身綜合素質(zhì)。

（三）學生對選課了解不足，建議加強學生選課前期指導，建立學業(yè)導師制

在選課前，絕大部分學生沒有了解專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，對相關要求和學分沒有一個整體的把控，對每個學期應該修滿的基本學分不了解[3]，對通識教育選修課程的意見、目標，與所學專業(yè)、興趣和個人成長的關系沒有明確的認識，在選課的時候具有較大的盲目性和從眾心理。建議在選課前加強宣傳和指導，開設通識教育選修課的課程推薦、選課指導等專題講座，并結(jié)合學院教務處公眾號等網(wǎng)絡平臺進行宣傳。

在實施方案中提到了學業(yè)導師在選課指導中的作用，但實際多數(shù)是由班主任、教務員或輔導員負責相關工作，缺乏真正意義上的導師，應出臺學業(yè)導師相關的規(guī)章制度，明確導師職責，建設導師隊伍。

2020年是學院建校70周年。習近平總書記2020年10月23日給中國戲曲學院師生回信，勉勵學校“落實立德樹人根本任務，引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持守正創(chuàng)新，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心”[4]。2020年也是學院學分制開啟之年，更要認真領悟習近平總書記的諄諄教誨，緊密結(jié)合學校特色，不斷改進學分制選課管理，推進學分制順利開展。