動手更動腦
——小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工課教學(xué)策略探究

張鴻雁

手工創(chuàng)意畫是指一種通過動手操作的方式對色彩、平面、基調(diào)、創(chuàng)意等方面進行加工和創(chuàng)作的活動。手工創(chuàng)意畫是一種十分符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，它對學(xué)生審美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維、動手操作能力等各個方面的發(fā)展均具有十分重要的促進意義。因此教師要運用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與探究的積極性，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫操作的重要意義

通過對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工畫課程的分析不難發(fā)現(xiàn)，其對小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下方面。

(一)手工創(chuàng)意畫能夠培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注的良好品質(zhì)

創(chuàng)意手工畫活動中會涉及多個步驟，包括手工畫的設(shè)計、手工操作以及最終作品的呈現(xiàn)等，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會影響最終的效果。而且創(chuàng)意手工畫活動需要精細化的操作，需要學(xué)生具備一定的耐心和毅力。比如學(xué)生在廢舊蛋糕碟子上繪畫蘋果樹，學(xué)生就先要在彩紙上畫出樹干的輪廓，然后沿著樹干輪廓的邊緣線，將樹干剪切下來，并粘貼到蛋糕碟子上。緊接著就是樹葉以及蘋果的繪畫、剪切和粘貼，學(xué)生們可以按照上述操作樹干的方法進行繪畫制作，也可以運用真實的蘋果片來沾染上相應(yīng)的顏色，然后將其放到樹干上，使得創(chuàng)意畫的效果更加立體與真實。由此可見，僅僅是一副手工創(chuàng)意作品中就涉及了多個步驟，且每一步驟都非常重要。那么學(xué)生在操作設(shè)計過程中，就要具備一定的耐心和專注力，才能完成作品。

(二)手工創(chuàng)意畫能夠啟迪學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力本身就很豐富，手工創(chuàng)意畫更是能夠打開學(xué)生思維的大門，使得學(xué)生將自己的想象力通過手工創(chuàng)意畫呈現(xiàn)出來。例如教師引導(dǎo)學(xué)生制作一幅海底世界的創(chuàng)意手工畫，那么學(xué)生就要結(jié)合自身的認知能力，想象海洋中的生物、海底有可能呈現(xiàn)的情境內(nèi)容等，并將自己想象的內(nèi)容通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生們會制作出不同種類與顏色的魚，以及他們想象到的海草、珊瑚、海星等形狀，并將剪裁和繪畫好的各個作品粘貼到紙張上，使之成為海洋世界的一部分。

(三)手工創(chuàng)意畫能夠發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)是學(xué)校教學(xué)體系中的重要美育課程，而手工創(chuàng)意畫又是美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，所以有效的手工創(chuàng)意畫活動能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美與表達美。比如學(xué)生在運用植物種子拼擺樹枝和小鳥的立體畫時，葵花子和南瓜子在學(xué)生眼中就不僅僅是一種零食，而是美術(shù)繪畫的重要組成部分。他們在觀看瓜子的過程中會分析出具體瓜子適合的擺放位置，有的適合拼接成鳥兒的頭部，有的適合拼接成鳥兒的尾巴，有的適合拼接成樹枝的形狀等。在具體拼接創(chuàng)作過程中，學(xué)生們也會反復(fù)嘗試，反復(fù)觀看最終的成品，反復(fù)進行修改與設(shè)計等，進而逐步提升自身的審美素養(yǎng)以及創(chuàng)意設(shè)計能力。

當然，手工創(chuàng)意畫的意義遠遠不止上述內(nèi)容，它還能夠增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要學(xué)生具備一定的動手創(chuàng)作興趣，他們才能創(chuàng)作出相應(yīng)的作品，也才能逐步增強自身創(chuàng)作的自信心以及創(chuàng)作思維。

二、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫教學(xué)的組織實施

既然我們已經(jīng)充分認識到了小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫的重要意義，那么就要組織展開多樣化的美術(shù)手工創(chuàng)意活動，切實提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

(一)注重課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一直以來，存在美術(shù)學(xué)科是一門可有可無的副科的偏見，尤其是在臨近期末考試階段，美術(shù)課堂更是會讓位于語數(shù)英課堂。而且通常情況下，一個學(xué)校的美術(shù)教師要帶好幾個班級，所以美術(shù)教師對班級學(xué)生的了解也比較有限，以致于美術(shù)課堂無法收獲較好的教學(xué)效果。“雙減”政策下，美術(shù)、體育以及音樂等素質(zhì)教育內(nèi)容的重要性凸顯，因此教師一定要在課前進行認真的教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂導(dǎo)入方面的設(shè)計，從而為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師可以運用故事的方式導(dǎo)入新課。生動有趣的故事內(nèi)容常常會深深吸引學(xué)生的注意力，而且美術(shù)作品本身就蘊含較強的故事意義，因此教師完全可以通過故事的方式來導(dǎo)入美術(shù)創(chuàng)作活動。例如在《跟奶奶學(xué)手藝》一課教學(xué)中，在課堂開始環(huán)節(jié)，教師可以講述“剪花娘子——庫淑蘭”的故事，可以講述民間與剪紙有關(guān)的小故事，也可以講述剪紙作品中對諧音的運用，從而引導(dǎo)學(xué)生理解古代勞動人民的智慧以及對美好生活的追求等。當教師呈現(xiàn)過相應(yīng)的故事內(nèi)容后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生講述他們生活中遇見的會剪紙的人物的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作與實際生活的密切聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上進行手工剪紙創(chuàng)意畫的學(xué)習(xí)與操作練習(xí)等。

教師可以通過美術(shù)欣賞的方式導(dǎo)入新課。即教師可以在課堂開始環(huán)節(jié)呈現(xiàn)某些學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的創(chuàng)作設(shè)計與操作練習(xí)。比如上述內(nèi)容中提到的《跟奶奶學(xué)手藝》，課堂開始部分，教師也可以呈現(xiàn)老藝術(shù)家們的作品，或者是小學(xué)生們剪裁的作品，并結(jié)合具體的作品，引出剪紙的語言符號以及特點等。

當然，課堂導(dǎo)入的方式還有很多，比如教師可以激趣導(dǎo)入，即在廢舊物品的再創(chuàng)作活動中創(chuàng)設(shè)“魔法變變變”的游戲情境，營造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。又如教師可以運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過復(fù)習(xí)舊知的方式來導(dǎo)入新課等。

(二)借助信息技術(shù)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維

教育信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與美術(shù)手工創(chuàng)意畫的結(jié)合，既能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)多元化的信息內(nèi)容，又能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，還能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生們一邊用眼睛觀看作品的形態(tài)，一邊用心思考作品設(shè)計的來源，一邊思考作品中表達的含義。而且學(xué)生還會受到手工創(chuàng)意作品的啟發(fā)和影響，進而學(xué)生腦海中就會產(chǎn)生滿滿的創(chuàng)意。因此教師要在課前設(shè)計多元化的課件圖片和視頻，并將其科學(xué)有效地運用到具體的教學(xué)活動中，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

教師可以運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的美術(shù)繪畫和手工創(chuàng)作的特點與方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生以較好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。課件圖片以及視頻能夠起到很好的示范引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)的有效性。例如在《花兒朵朵》一課教學(xué)中，教師可以在課前設(shè)計信息化的導(dǎo)學(xué)案，即運用課件圖片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)活動過程，引導(dǎo)學(xué)生了解到不同材料制作花朵的方法和注意事項等。學(xué)生可以一邊觀看課件圖片內(nèi)容，一邊搜集家中的廢舊掛歷、彩色毛線以及紐扣等，然后在課前展開自主操作，并在課堂上有所側(cè)重地進行聆聽、討論與分享等。

教師可以運用信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在《紙品樂陶陶》一課教學(xué)中，教師就可以運用課件圖片直觀呈現(xiàn)運用紙繩以及紙團粘貼形成的裝飾畫。通過對課件圖片的直觀欣賞，學(xué)生們的創(chuàng)作思維就會受到很大的啟發(fā)和影響。因為學(xué)生在日常生活中只是會運用紙張來進行一定的折疊和裁剪操作，并沒有進行過紙繩的粘貼，所以當他們看到課件圖片內(nèi)容后就會產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，進而逐步提升自身的美術(shù)創(chuàng)造力。而且教師不僅可以呈現(xiàn)已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，還可以運用課件視頻呈現(xiàn)作品創(chuàng)作的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搓紙繩以及揉紙團的不同方法，以及學(xué)習(xí)裝飾畫的不同設(shè)計方法，并鼓勵學(xué)生在課件視頻的引導(dǎo)下展開自主設(shè)計與創(chuàng)作。

教師可以運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強課外拓展。小學(xué)生們的創(chuàng)作能力非常強，且學(xué)生們的創(chuàng)造力、操作力以及審美素養(yǎng)等會呈現(xiàn)一定的差異性，有學(xué)生喜歡運用廢舊材料進行創(chuàng)意畫的設(shè)計，有學(xué)生喜歡運用植物種子進行創(chuàng)意畫的設(shè)計，有學(xué)生喜歡運用紙張進行創(chuàng)意畫的設(shè)計。課件圖片和視頻能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課外進行一定的延伸。教師可以向?qū)W生推薦不同內(nèi)容的微課件，引導(dǎo)學(xué)生在課下進行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生們也可以將自己制作的手工創(chuàng)意畫發(fā)送到班級微信群或者是指定App中，接受教師和小伙伴的引導(dǎo)等。

(三)充分利用身邊的材料，讓手工創(chuàng)意畫更加奇特

材料是手工創(chuàng)意畫的重要支撐，無論是生活中的廢舊材料，還是常規(guī)的美術(shù)操作材料，都是手工創(chuàng)意畫中必不可少的素材。而且很多時候，手工創(chuàng)意畫的新奇之處就在于材料運用方面的新穎。比如繪制熊貓，學(xué)生們可以素描，可以運用水彩筆，也可以運用植物的種子，還可以運用彩紙，不同的材料會呈現(xiàn)出不同的視覺效果，會給人以不同的感受。考慮到環(huán)保的重要意義，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生注意搜集生活中的自然材料以及廢舊材料，然后運用其展開相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，從而使手工創(chuàng)意畫的造型表現(xiàn)更加奇特。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用大自然中的材料展開相應(yīng)的手工創(chuàng)意畫操作。比如大自然中的落葉，其不僅可以成為植物的肥料，還可以成為美術(shù)創(chuàng)作的重要素材。學(xué)生完全可以將落葉進行一定的裁剪和修飾，然后運用其創(chuàng)作毛毛蟲、大樹、蝴蝶等生物的立體形態(tài)。而且搜集落葉的過程本身就是很好的體驗活動，學(xué)生們會注意到幾乎每一片落葉都有自身的形狀特點和脈絡(luò)特點，就像世界上的每一個人都是獨一無二。還有上述內(nèi)容中提到的植物的種子、鵝卵石等，都是創(chuàng)意手工畫的重要素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進行選擇性的搜集和運用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的廢舊材料展開手工創(chuàng)意畫操作。生活中很多即將被當作垃圾扔掉的廢舊物品，只要經(jīng)過相應(yīng)的修飾，就可以成為裝飾生活的藝術(shù)品。比如上述內(nèi)容中提到的廢舊蛋糕碟子、廢舊日歷、廢舊一次性紙杯、廢舊紙牌、廢舊毛線和廢舊飲料瓶等都可以成為點綴生活的藝術(shù)品。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”的“眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的廢舊物品展開美術(shù)創(chuàng)意手工畫的設(shè)計與操作，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

當學(xué)生經(jīng)歷了運用多樣化材料進行美術(shù)創(chuàng)意畫的創(chuàng)作過程，他們就會逐步養(yǎng)成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維習(xí)慣，就會思考每一種材料的裝飾性。

(四)注重正面激勵，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫能力

美術(shù)手工創(chuàng)意畫的制作過程中會涉及多個步驟，需要花費學(xué)生較多的時間和精力，且需要學(xué)生具備一定的耐力和專注力。試想，如果學(xué)生費了九牛二虎之力創(chuàng)作出的作品，被教師說得一無是處，學(xué)生的創(chuàng)作興趣會降低。而且手工創(chuàng)意畫能力的形成需要學(xué)生多加練習(xí)，需要學(xué)生具備堅持不懈的探索研究精神。因此教師要加強對學(xué)生的正面激勵，充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫能力。

一是目標激勵。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自身的美術(shù)創(chuàng)作能力和興趣，設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)計劃和目標，并在日常學(xué)習(xí)活動中堅定不移地執(zhí)行自己制定的目標。比如學(xué)生可以將目標設(shè)計為每一星期制作一幅手工創(chuàng)意裝飾畫，或者是將目標制定為認真練習(xí)美術(shù)教材每一節(jié)課的內(nèi)容等。只要學(xué)生能夠完成自己制訂的目標計劃，教師就要對學(xué)生進行一定的獎勵。

二是榜樣激勵。教師要注重自身的榜樣示范性，無論是教師的示范操作還是對學(xué)生的教育引導(dǎo)，教師都要堅持認真專注與專業(yè)的原則，向?qū)W生呈現(xiàn)自己專注、專業(yè)的一面，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計與練習(xí)中也能夠做到專注與努力。教師還可以表揚班級中在美術(shù)創(chuàng)作方面非常努力的學(xué)生，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)班級學(xué)生都能自覺規(guī)范自身的行為。教師還可以運用名人繪畫創(chuàng)作的事例來激勵學(xué)生，比如我國著名的藝術(shù)家齊白石、徐悲鴻等，他們有著勤奮、刻苦、堅持不懈的優(yōu)秀創(chuàng)作品質(zhì)，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。教師就可以向?qū)W生們講述這些老藝術(shù)家們的創(chuàng)作故事。

三是競爭激勵。顧名思義，教師可以組織學(xué)生開展美術(shù)手工創(chuàng)意畫的比賽活動。小學(xué)生有爭強好勝的性格，想要在比賽活動中表現(xiàn)出更好的自己，所以學(xué)生們就會積極準備參賽作品，產(chǎn)生多元化的創(chuàng)作靈感。比如在《蝴蝶落我家》的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到多樣化的蝴蝶制作方法，具體有鏤空剪制，有蝴蝶外形輪廓的繪畫等。教師可以組織學(xué)生開展蝴蝶創(chuàng)作的比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生們運用他們熟悉的方法開展相應(yīng)的設(shè)計與創(chuàng)作，從中評選出優(yōu)秀的作品。

(五)組織寫生活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

美術(shù)寫生活動中，學(xué)生們會置身于大自然的美景中感受自然，并將其轉(zhuǎn)換成自己的想法和思維，然后將其呈現(xiàn)到畫紙上。美術(shù)學(xué)科本身就與日常生活息息相關(guān)，部分美術(shù)創(chuàng)意畫中的材料也取于大自然，因此教師可以組織學(xué)生到校外的合適地點，開展美術(shù)創(chuàng)意畫的寫生創(chuàng)作，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

例如在《草叢中》一課教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生到大自然中觀察和分析草類植物的結(jié)構(gòu)以及外形特征，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感知大自然的美，并在實際生活中感受遠近的空間關(guān)系，然后選擇好創(chuàng)作角度，將生活中的美呈現(xiàn)到畫紙上。教師要適時查看學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。美術(shù)寫生活動是在大自然中進行的，學(xué)生的注意力容易被大自然中的花草樹木所吸引，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排美術(shù)欣賞與創(chuàng)意繪畫的時間，要在寫生活動中提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

還是以《蝴蝶落我家》為例，教師也可以組織學(xué)生在合適的季節(jié)到大自然中觀察蝴蝶的外形特點，包括蝴蝶的翅膀以及翅膀上的紋路特點等。當學(xué)生對蝴蝶有了細致的觀察，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的創(chuàng)意寫生，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

日常教學(xué)活動中，教師也可以在合適的季節(jié)組織學(xué)生到大自然中開展相應(yīng)的美術(shù)寫生活動。比如上述內(nèi)容中提到的秋天，秋天的落葉比較多，學(xué)生完全可以運用落葉進行創(chuàng)意繪畫。秋天的枯樹枝，也是創(chuàng)意繪畫的重要材料，教師也可以運用其進行創(chuàng)意性的表達。

總而言之，美術(shù)是美育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)學(xué)科中的創(chuàng)意繪畫更是能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞美、表達美以及創(chuàng)作美的環(huán)境，切實提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在新課標背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認識到手工創(chuàng)意畫的重要意義，并通過優(yōu)化課堂導(dǎo)入、教育信息化、借助生活化材料以及正面激勵等方式來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)意手工操作的積極性，從而全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。