自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用分析

張菊平

【摘要】由于自制教具的靈活性高、適應(yīng)性高，能夠促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的有效開展，因此初中物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自制教具的運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來制定恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用措施，進(jìn)一步提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)于物理原理的理解水平，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.

【關(guān)鍵詞】 自制教具;初中物理;實(shí)驗(yàn)課堂

物理實(shí)驗(yàn)的開展，需要借助一定的實(shí)驗(yàn)器材，但是由于各種因素的影響，許多學(xué)校都不能擁有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具，因此為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的自制已經(jīng)成為了當(dāng)前重要的教學(xué)方式.通過采用自制教具，不僅可以更好地滿足實(shí)驗(yàn)的器具要求，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力，因此初中物理教師要重視對(duì)自制教具的應(yīng)用.

1 自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用意義

1.1 自制教具適用性強(qiáng)、靈活度高

加強(qiáng)自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量起著重要的意義.首先，自制教具的實(shí)用性強(qiáng)、靈活性高，能夠進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)驗(yàn)器具不符合而影響實(shí)驗(yàn)效果的問題.在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是存在一定的難度，因此許多實(shí)驗(yàn)對(duì)于操作條件要求比較高，所以許多實(shí)驗(yàn)都無法在課堂上完成，導(dǎo)致大部分的實(shí)驗(yàn)講解都是通過口頭講解，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效.通過采用自制實(shí)驗(yàn)教具，能夠有效地解決實(shí)驗(yàn)器具不符合的問題，在課堂上給予學(xué)生更加直觀的實(shí)驗(yàn)效果.自制實(shí)驗(yàn)教具的集成性不高，容易進(jìn)行拆裝，所以當(dāng)教具出現(xiàn)問題也可以進(jìn)行分拆進(jìn)行修理.和其他教具相比，自制教具的操作更加簡單，靈活性更強(qiáng)，更有利于提升實(shí)驗(yàn)的成功性.此外，自制實(shí)驗(yàn)教具主要是為了驗(yàn)證某一實(shí)驗(yàn)原理，所以自制教具的針對(duì)性強(qiáng)，適用性也更高，更有利于實(shí)驗(yàn)的成功.

1.2 自制教具能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用自制教具，能夠有效地節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本.雖然我國教育體系不斷完善，但是關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入依然十分有限，無法實(shí)現(xiàn)人人可以一臺(tái)設(shè)備開展實(shí)驗(yàn)操作的條件，甚至部分經(jīng)濟(jì)較為欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，許多實(shí)驗(yàn)器具都比較缺乏，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)無法全面開展.部分地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)有限，會(huì)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)方法落后、實(shí)驗(yàn)成功率低等問題，進(jìn)而影響整體的物理教學(xué)質(zhì)量.通過采用自制實(shí)驗(yàn)教具，教師和學(xué)生可以用一些閑置的用品，甚至一些可回收的廢品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的制作，需要花費(fèi)額外的費(fèi)用，不僅可以確保實(shí)驗(yàn)器具的適用性，還可以降低實(shí)驗(yàn)的成本，確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施.

1.3 自制教具能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生都是用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器具開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，也按照課本和教師的指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程缺乏思考，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在初中物理實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)自制教具的運(yùn)用，在自制教具過程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟾撸髮W(xué)生不僅要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的自制，還要自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在自制和操作過程中，是有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的.為了確保自制教具的可行性，學(xué)生需要先深入思考實(shí)驗(yàn)的原理，查找相關(guān)的資料進(jìn)行佐證，然后進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器具，在運(yùn)用身邊可用的材料進(jìn)行自制實(shí)驗(yàn)器具的制作.因此許多學(xué)生的自制實(shí)驗(yàn)器具并非是一次完成的，而是經(jīng)過多次失敗完成的，在失敗修改的反復(fù)過程中，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的過程.

2 自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用措施分析

2.1 借助自制教具來突破知識(shí)概念理解

加強(qiáng)自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，是能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此教師要加強(qiáng)對(duì)自制教具的運(yùn)用.首先，借助自制教具來突破知識(shí)概念的理解.大部分物理知識(shí)都是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生需要發(fā)揮自身的想象力才能更加準(zhǔn)確地理解物理的知識(shí)概念.但是由于各種原因，并非所有學(xué)生都能通過想象來正確理解相關(guān)的物理概念，因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展十分重要，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來全面認(rèn)識(shí)物理概念.但是并非所有物理實(shí)驗(yàn)都能夠在課堂上開展，由于缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件等，導(dǎo)致許多物理實(shí)驗(yàn)都無法開展.

例如 在學(xué)習(xí)光線時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)于“光線”概念的理解，提高學(xué)生對(duì)于光傳播方向的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制光路顯示器.主要用具有激光、白紙、模板、筆，教師先將白紙緊貼著木板，然后用激光筆在白紙上進(jìn)行發(fā)射，通過白紙發(fā)生的漫反射來表現(xiàn)出光的傳播途徑.此時(shí)，一名學(xué)生用筆將光的傳播路徑進(jìn)行描畫，通過描畫，會(huì)發(fā)現(xiàn)光的傳播是直線的.通過采用自制教具，可以用簡單的工具和物品來制作成簡易的實(shí)驗(yàn)器具，并開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解物理概念.

2.2 借助自制教具來加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象的探究

在初中物理課堂上，教師可以借助自制教具來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的探究.之所以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是為了提升學(xué)生對(duì)于物理概念和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、探究能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過借助自制教具來對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究.

例如 在學(xué)習(xí)“小孔成像”內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制“小孔成像模擬器”，通過借助一些常見的工具，比如硬卡紙、電子蠟、燕尾夾等用品來模擬實(shí)驗(yàn)裝置.為了提高實(shí)驗(yàn)成功的可能性，提高學(xué)生的物理探究能力，教師可以通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn).比如，為什么要用電子蠟來取代燃燒中的蠟燭？實(shí)驗(yàn)看到的成像是否和孔的形狀相關(guān)？學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中，為了解答教師提出的問題，會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過程，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理來解答教師的問題.所以，在整個(gè)解答問題的過程，也是鍛煉學(xué)生物理探究能力的過程.

2.3 借助自制教具來總結(jié)物理規(guī)律

通過借助自制實(shí)驗(yàn)教具，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行物理規(guī)律的總結(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生總體的物理知識(shí)水平.通過借助自制教具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得課堂更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，因此教師要充分運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過借助實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物理規(guī)律的總結(jié).

例如 在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“吹不走的乒乓球”實(shí)驗(yàn).為了確保實(shí)驗(yàn)的成功性，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的自制，比如需要在電吹風(fēng)上加裝三根管子，然后在用電吹風(fēng)吹乒乓球時(shí)，乒乓球才不會(huì)被風(fēng)吹走.因此，在課堂上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)被風(fēng)吹風(fēng)”的物理現(xiàn)象來進(jìn)行分析討論，得出相應(yīng)的物理規(guī)律.乒乓球之所以不會(huì)被吹風(fēng)，是因?yàn)榱魉俅蟮奈恢脡簭?qiáng)小，所以乒乓球雖然受到電吹風(fēng)的風(fēng)力影響，但是由于吹風(fēng)的流速較大，所以乒乓球受到的壓力較小，而乒乓球在大氣壓的影響，會(huì)被壓在相對(duì)固定的位置.所以 通過加強(qiáng)對(duì)自制教具的運(yùn)用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能從中引導(dǎo)學(xué)生探究該物理現(xiàn)象的原理，并進(jìn)行自主性的規(guī)律總結(jié)，進(jìn)而得出相應(yīng)的物理規(guī)律.

總而言之，物理和我們的生活是息息相關(guān)的，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，也能解答我們生活常見的許多問題，進(jìn)一步提升我們的生活能力.因此，在初中物理課堂上，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，并且加強(qiáng)對(duì)自制教具的使用，減少實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)成功率.

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