高校大學生就業創業教育有效模式探究

李 霞

云南國土資源職業學院 云南昆明 650300

高校大學畢業生是現階段我國大眾創業、行業創新、實踐創新發展驅動的重要生力軍，大學生就業創業教育是一項民生工程，也是一項根據現如今社會發展應運而生的一種新型教育課程。就業創業教育的開展，有利于促進就業指導工作，在全社會就業矛盾突出的今天，開展好就業創業教育，是一種在以生為本前提下，所進行的一種推動社會發展、促進社會和諧的重要教育舉措。在就業創業教育中培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀以及就業觀，是為高校畢業生們未來應對各種就業創業問題，所做出的充足準備。

一、大學生就業創業教育的重要意義

高校大學生就業創業教育的開展，旨在通過對大學生群體高校學習階段的專業知識和基本的就業能力進行培育和了解，引導大學生群體的綜合就業發展和意識提升。在就業創業教育中，培養學生的基本就業意識、就業能力、職業精神以及創業精神；培養符合時代要求和社會發展的就業人才，讓大學生群體達到外界的人才標準。就業創業指導課程，并非一項針對高校畢業生群體開展的課程，這項課程應當始終貫穿大學整體的教育課程中，從大學生進入校園開始，教師就應當主動地培育他們就業創業的意識和能力。從學生個人的發展角度出發，開展高校就業創業教育，能夠讓學生更加清晰和客觀認識到自己的能力和真實水平，找到自己的就業創業方向，并且了解相關的能力需求和資源需求。就業創業教育是一項幫助學生快速找準自己的定位，并且找到自己發展目標的一項教育課程。在培養學生就業創業的意識時，教師應當注重結合學生本身的綜合能力和個人發展情況，培養學生的個人修養，讓學生在學校階段就明確自己需要具備的就業創業技能。同時，在大學階段的就業創業教育中，學生有更多的時間和機會試錯，挖掘自己潛在的能力，嘗試自己的就業創業水平，為之后真正進入社會做好鋪墊。在經歷精準的就業創業教育之后，學生有機會更加全面和清晰地提前了解到社會，認識到社會中的機遇與挑戰，形成優秀的心理素質應對之后可能需要面對的一切問題。在實際的教育中，大學生的生產動力和就業創業技能能夠得到具體的提高，這是緩解大學生群體就業壓力最有效也是最直接的方法，對于大學生群體的綜合提升和未來發展都有著極為有利的促進作用。

二、高校就業創業教育存在的問題

在開展高校大學生就業創業教育的時候，我們需要認識到，培養人才的必經之路，以及對于人才培養的重要目標和方向是什么。現如今，高校大學生就業創業的道路上，還存在著很多不利于大學生發展的因素，我們應當真實而具體地將影響高校大學生就業創業教育開展的問題進行總結和剖析，從而對大學生有針對性地進行教育和全面培養。

(一)大學生群體缺乏就業創業意識

由于我國現存的教育制度，導致現如今高校內的大學生，大多經歷過“填鴨式”的教學方式，在應試教育體系之下，更多是以教師指導進行實際行動的方式來進行高校內的大學生就業創業培養。大學生本人的就業創業意識和行動力都不是很高，沒有太多根據自身想法和愿望所進行的一種就業創業嘗試。很多大學為了激發學生的就業創業激情，會把這方面的課程教育和考核內容納入學分當中，希望以此來引導大學生進行主動的就業創業嘗試和探究。這樣的教育體制初衷值得肯定，但是在實際的執行當中，我們會發現，學生不是真正的因為興趣，選擇進入就業創業課題當中。更多的學生是為了修到學分，在就業創業實踐中，主動性并不高，在實際的操作中，教師指導就業創業項目的申報和結題，學生只是做一些不需要太多獨立思考的活動，根據教師的指導進行作業，很容易得到學分。也因此，高校大學生就業創業教育實踐活動，很難取得顯著的成就，學生的就業創業能力也并沒有因此得到太大的提升和鍛煉。高校大學生缺乏就業創業意識和勇氣，很大程度上，限制了他們的行動能力。

(二)相關課程體系不完善

一些高校大學生就業創業課程體系還有待完善。這是因為我國基本上所有的高校都開展了大學生就業創業教育這門課程，但是由于這門課程的體系是較為偏向理論性質的，卻并沒有太多的理論實踐內容供大家參考，實際上在很多高校課程中，開展大學生就業創業教育，憑借的是教師的教育想法和教育經驗。就業創業教育在我國雖然有著巨大的研究價值和研究熱度，但是在教育實踐過程中，卻沒有清晰的教育體系和教育方法。高校大學生就業創業教育并沒有成為一門獨立的教育學科，更多的是對零散知識的教授和大致教育內容的傳播。在傳統的高校課堂教育中，教師和學生都比較習慣于課堂講解和筆試，對于學生的教學評價、學習情況、教育方式等，也通常習慣用分數進行判定。但這樣的教學形式明顯不適用于就業創業教育實踐體系，學生在進行就業創業實踐的時候，更加看重實踐思維和實踐能力。就業創業是一門引導學生學會面向社會的學科，但教學場所、資金限制、校企合作制度不完善等諸多因素，影響了高校大學生就業創業教育實踐的情況。

(三)教師群體對就業創業教育缺乏重視

教師群體對于高校大學就業創業教育缺乏重視，是直接影響大學生就業創業實踐情況的因素。教師群體的綜合水平和素質，是需要根據時代的發展和教育改革的進程而獲得提升的。如果高校教師的群體在教育過程中，自身的能力和素質與當前時代改革的情況不相符，就會直接導致學生面臨諸多就業創業實踐問題?，F如今，很多高校大學就業創業教育的課程開展，是由大學生自身的輔導員進行兼任，該項教育內容也并不是一項獨立的課程，而是由輔導員進行日常教育和滲透。但是輔導員群體本身對于就業創業的看法和個人的經歷都不一樣，有的輔導員自身并沒有太多就業創業的經驗，即使想要傳授學生一定的知識和想法，也很可能處于紙上談兵的狀態，對就業創業的真實情況認識不到位，關于就業創業過程中的一些不確定性因素，這些輔導員往往很難顧及，這也就給大學生提供了一些有偏差的就業創業思路。有的學校雖然也是定期邀請各行各業的專家、企業高管、優秀校友等來校進行講座和分享，但很多都是點到為止，很少真正地將就業創業的具體思路進行分享。因此，教師群體的教育素質，也是影響了高校大學生就業創業開展的重要因素。

三、高校大學生就業創業教育的有效模式

(一)培養大學生群體就業創業意識

開展高校大學生就業創業教育有效模式，第一步要做的，就是培養大學生群體的就業創業意識，讓大學生產生就業創業的實際理論想法。在教育過程中，教師應當結合大學生的現實生活難題，對大學生進行引導。全力培育高校大學生就業創業的意識和精神，激發大學生的就業創業主動性，讓大學生在高校教育中，自主地探究和試錯，為自己將來的就業創業找好方向，找對方法，更加輕松和強力地在社會上立足?，F如今，高校大學生的創業意識、創業興趣和創業條件都有所不足，因此，在高校教育中鼓勵大學生進行就業創業，有時候也并不能獲得滿意的效果。那么在教育實踐中，我們就應當鼓勵大學生多思考，多創新，多嘗試。培養大學生就業創業意識，首先我們可以從營造良好就業創業氛圍，創建優秀校園文化，建設優良的校風，從大學生生活的校園文化入手，讓大學生時刻都能夠感受到關于就業創業的因素和方式。例如，在校園中，可以張貼優秀創業者的海報；在食堂里，播放關于就業創業相關的視頻，讓學生耳濡目染，獲得更多的就業創業動力；在宿舍，可以定期分發一些就業創業資料，提供一些最新的大學生就業創業政策信息，激發和鼓勵大學生，以蓬勃的朝氣和鉚足拼勁兒，投入自己的理想中去，進行大膽的創業嘗試。由此，大學生群體能夠更加有動力地進行就業創業，為之后的就業創業教育提供更多的可能。

(二)逐步完善高校就業創業教育課程體系

逐步完善高校就業創業教育課程體系，是開展就業創業教育的必經之路。完善一種體系可能需要無數人投入大量的時間和心血，但在完善的道路上不斷地前進，根據學生的學習行為和結果進行教學方式的不斷調整和嘗試，是每一位教育工作者都需要不斷努力的方向。在就業創業教育中，我們可以通過打破專業限制，將就業創業教育與學生的專業課程交叉進行，堅持實行大規模的培訓，將多個學科進行整合教育，讓學生在大學就業創業教育中，打破專業和學科的限制，形成更多的就業創業思路，從而創造更多可能性。這也是為大學生在未來社會中進行就業創業提供更多的知識儲備和理論支持。其次，在構建就業創業教育課程體系的時候，我們也可以打破年級限制，將就業創業教育變成全校師生共同研究的一個課題，采取更為新型的教學方式。在教育過程中，分層的，有針對性的，對學生進行引導和培育。例如，在大一的教學中，學生就需要有意識地養成就業創業的想法和意識，為之后的就業創業實踐課程做好準備。在大二的教育中，我們可以更加注重對學生實際操作能力的提升，讓學生在就業創業方向進行不斷的實操嘗試，從而培養學生的就業創業基本能力。到了大三，學生以實踐訓練為教育主要內容，在課程教育中進行大量的實踐和總結，從而為之后真正進入社會開始就業創業打下基礎。

(三)綜合提升教師群體就業創業教育能力

在信息技術飛速發展的今天，教育教學早已打破了原有的時間和空間界限，在就業創業教育中，教師們也不再是盲人摸象的狀態。更多的時候，教師群體不再是以年級、校園為單位，而是可以以全國教師為一個單位。因此，交流信息，提升教學能力，提高教育水平，打開教育邊界，提高了目前高校教師的教學積極性，激發了教學熱情。教師們可以有針對性地進行就業創業教育，參加一些就業創業培訓，在教學過程中，開辦網課，更加便捷有效地為大學生提供就業創業幫助。此外，學校還可以聘請一些經驗豐富的就業創業成功人士，來兼任就業創業教師，分享自己的就業創業經驗，讓學生學習更多先進的就業創業理念。如此，學生在大學期間進行就業創業學習實踐，也必然更加有方向和有動力。

結語

高校大學生就業創業教育的開展，對于高校畢業生順利就業有著極為重要的現實意義，各高校應當遵循時代發展的規律，在教育中，充分與時代接軌，將時代發展的道路與畢業生未來的就業創業道路相聯系。應用高科技信息技術和產品，創造促進高校就業創業教育開展的有力條件，在教育過程中，將大學生就業創業形式與媒體力量相結合，培育和提高大學生群體進行就業創業的意識。立足當下，著眼未來，在教育教學中，圍繞培育品學兼優的高素質大學生人才開展相應的教學活動，構建優秀的教育體系，不斷促進大學生就業創業教育的順利開展，為大學生尋求更多就業創業的機遇和平臺，綜合性地提高大學生群體的就業創業實踐能力。