教輔雙軌模式下學生社團活動轉變為課程的思考

周 可 夏 林 戴 平

1.安徽信息工程學院管理工程學院 安徽蕪湖 241000；2.安徽信息工程學院計算機與軟件工程學院 安徽蕪湖 241000

一、當前的問題

隨著教育改革的深入發展，加強人才素質教育，提高人才培養質量是高等學校目前教育改革的重要任務。大學期間，學生的人格不斷成熟，自我表達、自我成長也在不斷發展，而學生活動正是發展道路上的重要載體，是實現自我發展的有效影響機制。不僅如此，課外活動的參與以有趣、機動、靈活為大學生所熱愛。課外活動對學生的熏陶往往是其他任何課程所無法比擬的。此外，課外活動的參與經歷對學生的品行孕育具有持續性，通過課外活動所形成的知識、能力甚至可遷移到學生走出校園后的社會交際和職業規劃中。為此，各大高校在課外活動的管理模式上不斷創新，力求提高活動的影響力與參與度，然而，現有的課外活動管理模式往往還是很難達到預期的效果，主要體現在如下幾方面：

一是重視程度不夠，教師參與度低。大部分高等學校對課外活動的組織與開展不夠重視。即使有課外活開展比較好的學校，在開展的過程中過度地關注了活動的審批和管理，對活動的效果關注較少。二是管理體制落后，活動質量不高。目前多數高校采取的都是團委組織、學校各部門配合、學生社團承辦等方式開展，在活動的開展過程中，依據活動的類型需要向不同的行政管理單位提申請審批，流程比較煩瑣，審批時間較長。三是保障體系不健全，很難常態化開展。高校在第二課堂的投入上沒有那么多，多數時候都是順其自然地隨其發展，從而導致了課外活動缺乏基本的保障體系，很難保證其效果，使活動很難常態化地開展。

二、解決路徑思考

(一)解決重視程度不夠、教師參與度低的問題

通過構建學生活動轉變為線下選修課程，選擇不同類型的、適合的教師按培養目標教學。同時做好兩項工作，一是在制度上，建立相關的保障制度，給予教師參與的制度保障和政策獎勵；二是加強宣傳引導，提高老師們的了解度與參與度；三是從校級領導層面加強重視程度，并將此作為一項重要的常規工作開展，同時加入考核體系中，作為教師考核的一項指標。

(二)為了解決管理體制落后、活動質量不高的問題

一是通過構建像常規課程管理體制一樣的、科學的學生活動線下選修課程管理體系，將其納入課程管理、課程考核、課程改革、課程評價等方面上，解決管理體制不健全和落后的問題；二是建立相關的學生活動課程資源，通過巧妙的設計吸引學生的興趣，從而激發他們學習的主動意識，以此提高活動的整體效果；三是結合智慧化和智能化的手段，以信息技術為突破口嘗試提高管理的效率，輔助活動課程的開展。

(三)為了避免保障體系不健全，很難常態化開展問題

一是通過在構建學生活動轉變為線下選修課程的過程中利用高校以教學工作為中心的工作方式，加大該類線下選修課程在師資力量、教學經費、教學設施設備的投入力度，加大投資力度；二是從學生綜合能力提升方面考慮制定相關的要求，并提供相關的實施方案，促進保障體系的完善；三是從教師薪資待遇提高、職稱評定等角度出發，增加開展此類活動課程的條件，從福利待遇和自我提升方面保障教師的參與。

(四)改進與優化整體課程體系設計的整體思路

基于學生能力培養目標與社團活動特點，通過從課程教學大綱設計、課程教學內容設計、課程教學團隊設計三個方面組織實施，然后通過課程考核方案設計和課程評價體系設計做好該類課程的評價與考核工作，最后根據實施的效果整體進行評估與反思，從而改進與優化整體課程體系的設計，具體如下：

圖1 課程體系設計整體思路

1.課程內容設計

傳統的課程內容的設定往往根據教學大綱的要求并結合教學材料的內容設計課程內容，但是課外活動轉化為線下課程，這類課程的設計在沒有教學材料可以參考的情況下，需要重新依托素質培養的目標結合實際活動的需求來設計。

2.課程教學團隊設計

傳統的課程教學老師往往是一個人，或者有實驗課時配置個別實訓老師，而社團課外活動轉化為線下課程后，根據每個活動不同性質和要求以及社團的發展，需要安排不同專業的老師去完成不同活動的課程教學。

3.課程教學大綱設計

常規課程教學大綱的設計是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要，而社團課外活動轉化為線下課程后，這類課程的設計需要根據活動的計劃、性質、目的去規定課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。

4.課程考核方案設計

課程考核一般采用過程性考核和結果性考核相結合的方式，傳統的過程性考核主要分為課堂表現、作業、單元實踐等方面，結果性考核主要體現為期末考試，而社團課外活動轉化為線下課程后，這類課程的考核需要依托理論學習與實踐開展情況重新設定考核方案。

5.課程評價體系設計

常規課程教學評價一般是根據課程的教學目的和教學原理，運用切實可行的評價方法和手段，對教師的課堂教學和教學效果進行全面考查和價值判斷。而社團課外活動轉化為線下課程后，這類課程的評價，需要重新構建一個客觀、科學、多元化的課程評價體系，探索教學規律，研究教學內容和方法的改革，評價或推廣教學經驗。

三、實施方案設計思路

“第一課堂”是在規定的時間里依據教學方案實施的課堂教學活動，是老師教學的關鍵手段，學生活動相對于“第一課堂”而言的，沒有規定的時間和地點，開展的教育方式也多種，往往達不到“第一課堂”一樣的參與度與效果，但是學生活動開展對于高校素質人才培育具有十分重要的意義。因此，將學生活動轉變為線下選修課必須考慮學生活動與常規課程的差異性和適用性，只有將學生活動的內容與課程人才培養模式與目標相互滲透、相互融合，才能構建良好的線下活動選修課，以此提高學生活動的效果。因此，結合目前的研究基礎以及學生活動的特點，通過調研學生活動與常規課程教學融合的研究現狀，設計相應的實施方案，具體涉及的研究內容如下：

圖2 實施設計整體思路

(1)結合學生活動的特點，對學生活動轉變為線下選修課程的可行性進行分析，并制定合理的學生活動與常規課程教學融合實施方案。其中，根據社團相關活動的特點、課程性質和開設年級等明確具體課程的目標和活動目標，分階段、分層次進行課程實施。常規課程與學生活動都是以培養高校綜合性高素質人才為根本目的。常規課程是以傳統的課堂教學為主，教學模式往往過于單一，學生活動的開展形式比較靈活、比較豐富，二者之間的轉變需要在大量調研后進行可行性分析。同時，學生活動不同于常規課程，對年級、時間等的限制比較靈活，一種可行的方式是轉變為線下選修課程，根據社團相關活動的特點、課程性質和開設年級等明確具體課程的目標和活動目標，分階段、分層次地進行課程實施。

(2)為了促進整個學生活動轉變為線下選修課程的效果，選擇有代表性的社團為試點，取得效果后，以點向面鋪開。其中優先選擇有教輔雙軌管理模式經驗的社團實施，這樣的社團有幾個突出的特點：一是長期在教輔雙軌模式管理下容易開展這樣的選修課；二是這樣的社團前期的基礎比較好，實施方案中可以減少因其他因素的影響，從而更好地改進和優化整個實施方案。校園內的學生活動多種多樣，根據每個社團不同的特點與培養目標開展的學生活動也不同，如何選好的社團為試點，開始嘗試實施，取得好的效果后再全面在各社團展開變得尤為重要。

(3)基于學生能力培養目標，結合開展的社團活動，構建對應的活動線下選修課程體系。傳統的課程體系在課程內容、教學團隊、教學大綱、課程考核方案、課程評價等方面的設定往往不能適用到這種活動轉變來的線下選修課程上，需要融合學生活動的特點到課程中去，依托素質培養的目標結合實際學生活動的需求來構建新型的線下選修課程體系。這樣的體系以大學生能力培養為目標，充分發揮活動特點，融合課程需求，實現多種展現形式，從而提高活動的質量。

(4)有效組織實施并迭代整個課程實施方案，形成總結報告。任何課程的實施都需要不斷迭代，不斷修訂完善。在學生活動轉變為線下選修課程的實施過程中，需要不斷地總結經驗，并形成總結性報告，以推動該類課程的建設與發展。

(5)對以上研究內容進行實踐、分析和不斷完善。只有在實踐中不斷分析、反饋、改進，才能不斷地完善和提高效果。