體育課程與信息技術(shù)的融合探討

許貽敏

摘要：體育課程與信息技術(shù)的融合，能拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的自主性、積極性，讓學(xué)生掌握更多的體育運動技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。在體育課程與信息技術(shù)的融合過程中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)思氛圍；貫徹“生本”理念，有效利用信息資源；開展比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；注重強化課件功能，提高教學(xué)實效，構(gòu)建更加高效的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；信息技術(shù)；融合；運動習(xí)慣；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8；G434文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0093-03

信息化是社會高速發(fā)展的“助推劑”，信息技術(shù)成果正逐步滲透到社會各個領(lǐng)域。體育課程與信息技術(shù)的融合，能拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的自主性、積極性，讓學(xué)生掌握更多的體育運動技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文對體育課程與信息技術(shù)的融合進行探討，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加高效的體育課堂。

一、體育課程與信息技術(shù)的融合優(yōu)勢

1.拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課程與信息技術(shù)融合，能拓寬體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的教師講解和示范、學(xué)生被動接受的“灌輸式”教學(xué)模式。借助信息平臺，學(xué)生間的合作、探究等學(xué)習(xí)形式更廣泛，主體地位得到凸顯，參與教學(xué)的主動性和積極性更高。信息技術(shù)的融合應(yīng)用，能展現(xiàn)體育實時動態(tài)，使課堂教學(xué)更加豐富和多元，充滿生機和活力，幫助學(xué)生建構(gòu)體育知識體系，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀展示運動技能，易于學(xué)生理解和掌握

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要樹立“健康第一”的教育理念。教師在體育課程教學(xué)中要踐行“健康第一”的教育理念，增強學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握運動技能，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生成長成才。信息技術(shù)的融合應(yīng)用，可以直觀展示運動技能，易于學(xué)生掌握，提高體育課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)互動情境，拓寬學(xué)生學(xué)練思維

傳統(tǒng)的體育課堂主要由教師對教學(xué)內(nèi)容和組織形式進行全程安排，學(xué)生創(chuàng)新思維難以有效發(fā)揮，展示自我的機會也特別少，主體地位缺失。信息技術(shù)與體育課程的融合，可創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題鏈，創(chuàng)設(shè)合作、探究等新型教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動和學(xué)練中解決疑難，領(lǐng)悟動作技能。部分學(xué)生運動和理解能力較弱，難以準(zhǔn)確地理解較難的技術(shù)動作。教師借助信息技術(shù)可融入學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以視頻、三維動畫等形式對繁、難、雜的技術(shù)動作進行展示，讓學(xué)生隨時都可以進行學(xué)習(xí)，以規(guī)范自己的技術(shù)動作。這種教學(xué)方式還能促進同學(xué)之間的討論交流，拓寬學(xué)生學(xué)練思維，提高學(xué)生的課堂參與度。

二、體育課程與信息技術(shù)融合存在的問題

1.教學(xué)創(chuàng)新性不足

信息技術(shù)融入體育課堂教學(xué)，更多的是穿插應(yīng)用，如多媒體課件的應(yīng)用、運動手環(huán)的應(yīng)用、示范動作等。然而，部分教師在應(yīng)用過程中創(chuàng)新性不足，融合效果較差。例如，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，部分教師只是將教學(xué)內(nèi)容單一地進行呈現(xiàn)，這樣會固化課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏靈活性、生動性。在這樣的課堂上，學(xué)生在學(xué)練過程中，由于運動能力和身體素質(zhì)的差異產(chǎn)生各種各樣的問題難以得到解決，也無法及時發(fā)現(xiàn)和處理出現(xiàn)的疑惑。部分教師設(shè)計的課件沒有從學(xué)生成長規(guī)律和身體素質(zhì)發(fā)展需求出發(fā)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)效果難以達到預(yù)期。部分教師在利用信息技術(shù)設(shè)備時，往往忽視設(shè)備的應(yīng)用價值，應(yīng)用過程浮于表面，流于形式，監(jiān)測和評價功能難以凸顯，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力匱乏。

2.教學(xué)觀念落后

部分教師在課堂教學(xué)中的主體和主導(dǎo)地位的認(rèn)識上存在偏差，課堂教學(xué)中常常是“一言堂”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動。部分學(xué)校的體育教師綜合素質(zhì)和整體教學(xué)能力參差不齊，在體育基本素養(yǎng)、教學(xué)能力、信息技術(shù)的應(yīng)用等方面存在明顯的不足。部分體育教師課堂教學(xué)經(jīng)驗雖較為豐富，業(yè)務(wù)能力也較強，但教學(xué)觀念落后，不樂于接受新鮮事物，忽視體育課程與信息技術(shù)的融合，缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用失當(dāng)

在體育課程與信息技術(shù)的融合中，部分教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用失當(dāng)，對信息技術(shù)的定位和應(yīng)用價值認(rèn)識不足，應(yīng)用信息技術(shù)的目的不明確，存在信息技術(shù)濫用的現(xiàn)象。部分教師找不準(zhǔn)信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的融合點，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用浮于表面，影響學(xué)生對體育知識與技能學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)成效大打折扣。

4.信息技術(shù)支持服務(wù)不到位

體育課程與信息技術(shù)的融合，常因信息技術(shù)支持服務(wù)不到位而受到影響。一是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在一定差異，部分學(xué)校難以配齊有效的信息技術(shù)設(shè)備；二是教學(xué)設(shè)備的功能研發(fā)還存在一定問題，在使用過程中不夠簡捷和便利，影響課堂使用效果；三是缺少體育課程與信息技術(shù)融合應(yīng)用理論和實踐培訓(xùn)，導(dǎo)致一線教師對信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識不足、應(yīng)用能力不強。硬件設(shè)備不完善，加之教師對信息技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識不足，應(yīng)用能力不強，使信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢難以凸顯，應(yīng)用效果欠佳，體育課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。

三、體育課程與信息技術(shù)融合的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)思氛圍

體育課程與信息技術(shù)的融合，需要不斷拓寬課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合渠道，創(chuàng)設(shè)更加生動和真實的教學(xué)情鏡，營造學(xué)思氛圍，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視角，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷充實，將諸多體育資訊變成體育課堂教學(xué)素材，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，在情境素材的選擇上要切合學(xué)生實際需要，并進行相應(yīng)的整合。例如，在進行小學(xué)排球項目教學(xué)時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺下載中國女排參加比賽的視頻集錦，并對其中的精彩片段進行整理，在課堂上進行播放。學(xué)生通過欣賞排球比賽的精彩視頻，能感受到排球運動的魅力以及中國女排頑強拼搏、為國爭光的精神，學(xué)習(xí)興趣會得到有效激發(fā)。教師還可以根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)計問題，并進行提問。比如，可設(shè)計以下問題：排球比賽需要站成怎樣的隊形？人數(shù)是多少？不同位置的隊員的職責(zé)是什么？排球比賽的規(guī)則有哪些？啟發(fā)學(xué)生思考和探究，實現(xiàn)師生、生生之間的良好互動，使體育課堂教學(xué)更為生動，課堂氣氛更加活躍。

2.貫徹“生本”教育理念，有效利用信息資源

在體育課程與信息技術(shù)的融合中，教師要貫徹“生本”教育理念，有效利用信息資源。要通過多元化的課堂教學(xué)方式，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展特征和成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生興趣需求的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升課堂教學(xué)的吸引力和學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要理清課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，了解學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，開發(fā)和設(shè)計趣味性強的教學(xué)活動。在設(shè)計及制作教學(xué)課件時，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，切忌盲目引入信息資源。在營造課堂教學(xué)氛圍方面，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將豐富的教學(xué)素材引入課堂，使學(xué)生在愉悅輕松的課堂環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。值得注意的是，信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的一種輔助工具，并非是教學(xué)的主要形式。因此，教師在教學(xué)過程中要科學(xué)合理地加以運用。例如，在對技術(shù)動作的要領(lǐng)進行講解時，教師可利用多媒體進行演示，以增強教學(xué)的直觀性，避免教師示范的弊端，更好地幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，加深學(xué)生印象。需要明確的是，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，信息技術(shù)的應(yīng)用只占其中一小部分，學(xué)練實踐應(yīng)占絕大部分。例如，在“立定跳遠”教學(xué)中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)立定跳遠的慢動作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞動作要領(lǐng)和技巧進行探討，并在視頻的演示過程中體會各個階段身體的發(fā)力部位及特征，讓學(xué)生能夠清楚地觀察到在不同的跳遠動作中身體所處的狀態(tài)，從而領(lǐng)會動作要領(lǐng)。此外，在進行動作示范時，教師還可以借助動漫，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，讓學(xué)生將全部精力投入到課堂教學(xué)活動中來。

3.開展體育比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在體育課程與信息技術(shù)的融合中，教師要積極開展體育比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。要彰顯體育課程與信息技術(shù)的融合價值，就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生運動技能。例如，在體育課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計體育比賽活動，先通過展示籃球比賽視頻和語言激勵，激發(fā)起學(xué)生參與比賽的興趣和斗志，然后設(shè)計和組織小型體育比賽，如籃球接力賽等。在比賽過程中，學(xué)生能體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)團隊合作意識和集體榮譽感。教師可將學(xué)生的比賽過程錄下來，在賽后播放，并組織學(xué)生以小組的形式進行分析和探討，找出比賽過程中運動員存在的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)問題，欣賞比賽的精彩場面。在評價過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行互動和交流，以提高學(xué)生反思和總結(jié)能力，調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性。

4.強化課件功能，提高教學(xué)實效

在體育課程與信息技術(shù)的融合中，教師要強化課件功能，提升教學(xué)實效。體育與其他學(xué)科相比，教師的教學(xué)主觀性較為薄弱，從學(xué)科知識體系構(gòu)建和育人體系構(gòu)建而言，需要將體育教學(xué)引向深入。體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能拓寬學(xué)習(xí)空間，是提升教學(xué)實效的有效路徑。在體育教學(xué)中，教師可制作多媒體課件，對體育知識和技能進行歸納與分類，并上傳到網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生可以利用課余時間反復(fù)進行觀看，復(fù)習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)的運動技能，促進整體運動能力的提升。教師可借助多媒體課件對不同類型的運動技能進行歸納和總結(jié)，并進行動畫展示。比如，可分別對排球、足球、籃球的運動技能進行歸納和總結(jié)，并加以展示，如排球的攔網(wǎng)技能、足球的射門技能、籃球的傳球和運球技能等。教師還可以借助多媒體課件總結(jié)和講解其他運動項目的技能，對學(xué)生進行指導(dǎo)。比如，中長跑、短跑等體育運動項目。信息技術(shù)的應(yīng)用，既能直觀展示動作要領(lǐng)，又能拓寬學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)實效。

綜上所述，體育課程與信息技術(shù)的融合，能拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的自主性、積極性，讓學(xué)生掌握更多的體育運動技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。在體育課程與信息技術(shù)的融合過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需求，按照課標(biāo)要求開展教學(xué)。要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)思氛圍；貫徹“生本”理念，有效利用信息資源；開展比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；強化課件功能，提高教學(xué)實效，構(gòu)建更加高效的體育課堂，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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Discuss on the Integration of Physical Education Curriculum and Information Technology

Xu Yimin

（Qianpu South District Primary School， Xiamen City， Fujian Province， Xiamen 361001， China）

Abstract： The integration of physical education curriculum and information technology can broaden the learning field， stimulate students autonomy and enthusiasm to participate in sports， let students master more sports skills and methods， cultivate students good sports spirit， learning habits and sports habits， and promote students all-round development. In the integration process of physical education curriculum and information technology， teachers should create teaching situations and create learning and thinking atmosphere； implement the concept of "student oriented" and make effective use of information resources； carry out competition activities to stimulate students learning enthusiasm； pay attention to strengthening the function of courseware， improve teaching effectiveness， and build a more efficient physical education classroom.

Key words： primaryschoolphysicaleducation； information technology；integration； exercisehabits；corecompetence