新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

宋曉玲

（北京語(yǔ)言大學(xué) 商學(xué)院，北京 100083）

當(dāng)前，世界處于百年未有之大變局，經(jīng)濟(jì)全球化遭到前所未有的質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興科技手段正在迅速融合到生活中的各個(gè)領(lǐng)域和每個(gè)角落，使得新一輪經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展擁有了新動(dòng)力和新特質(zhì)。面對(duì)新形勢(shì)，國(guó)家對(duì)于高等教育提出了“六卓越一拔尖計(jì)劃2.0”要求，針對(duì)于現(xiàn)有學(xué)科明確了新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等發(fā)展路徑，以及“17 個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)實(shí)施方式”。新商科是在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式之下，相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科提出的一個(gè)新概念，也是“四新學(xué)科”中新文科的重要構(gòu)成，具有“全球化、信息化、融合性、創(chuàng)造性”等新的特色。雖然目前學(xué)界對(duì)新商科的概念內(nèi)涵尚未形成統(tǒng)一規(guī)范的界定與解釋，但學(xué)界和業(yè)界對(duì)新商科建設(shè)的關(guān)注日益密切，對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題的探索日漸深入。

一、新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

新商科背景下商學(xué)院的發(fā)展定位需要從供給側(cè)和需求側(cè)進(jìn)行綜合考量，語(yǔ)言類大學(xué)商學(xué)院尤其如此。圍繞如何建設(shè)一個(gè)既能適應(yīng)社會(huì)需求又能體現(xiàn)自身特色的商學(xué)院，推進(jìn)經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新（圖1）。這種改革與創(chuàng)新，既是培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的訴求，又是語(yǔ)言類大學(xué)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和尋求可持續(xù)發(fā)展的需要，同時(shí)也是當(dāng)前大學(xué)與學(xué)科演變的大勢(shì)所趨。

圖1 新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新邏輯圖

（一）培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的訴求

商科與社會(huì)聯(lián)系十分密切，并具有鮮明的時(shí)代特征。傳統(tǒng)經(jīng)管人才當(dāng)前趨于飽和，但新興業(yè)態(tài)的新商科經(jīng)管人才又有很大的市場(chǎng)缺口。高校商學(xué)院建設(shè)與發(fā)展需要充分考慮國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展、行業(yè)升級(jí)、時(shí)代特征，持續(xù)進(jìn)行經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新商科人才。

1.國(guó)家戰(zhàn)略角度

隨著“人類命運(yùn)共同體”和“一帶一路”等重要國(guó)家倡議的提出和國(guó)內(nèi)國(guó)際“雙循環(huán)”發(fā)展新格局的逐步形成，中國(guó)的改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了全新的時(shí)代，面臨的內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜。區(qū)域發(fā)展深化、新型業(yè)態(tài)頻出的同時(shí)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)協(xié)調(diào)和制度創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題顯現(xiàn)，急需大批立足本土、接軌國(guó)際，具有良好的經(jīng)管理論基礎(chǔ)、跨文化溝通能力、較高外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，兼具全球視野和中國(guó)特色的復(fù)合型人才。

2.區(qū)域發(fā)展角度

京津冀協(xié)同發(fā)展、北京市建設(shè)“四個(gè)中心”的總體部署、“一帶一路”節(jié)點(diǎn)城市的國(guó)際對(duì)接與合作，需要大批熟悉國(guó)內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況、了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則、擅長(zhǎng)跨文化溝通的經(jīng)濟(jì)分析與管理、戰(zhàn)略研究及跨國(guó)運(yùn)營(yíng)的國(guó)際化人才。

3.行業(yè)升級(jí)角度

在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”、世界經(jīng)濟(jì)面臨格局調(diào)整的情況下，中國(guó)工業(yè)與服務(wù)業(yè)亟需提升在全球價(jià)值鏈中的位置，企業(yè)要深入?yún)⑴c國(guó)際分工、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，亟需大批精通國(guó)際金融規(guī)則、各國(guó)貿(mào)易和投資政策，洞察區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作趨勢(shì)的專業(yè)化人才。

4.時(shí)代特征角度

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能對(duì)商科人才產(chǎn)生巨大的影響和沖擊，對(duì)學(xué)科交叉、創(chuàng)新創(chuàng)造、一專多能型人才的培養(yǎng)提出急迫需求。

（二）語(yǔ)言類大學(xué)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和尋求可持續(xù)發(fā)展的需要

在全球化、信息化、國(guó)際化的新形勢(shì)下，如何結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)校自身特色，有效推行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)新商科經(jīng)管專業(yè)人才，是各個(gè)高校需要深入思考和亟待研究的重要課題。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下和變幻莫測(cè)的外部環(huán)境下，語(yǔ)言類大學(xué)更應(yīng)當(dāng)按照“科學(xué)定位、揚(yáng)長(zhǎng)避短、特色發(fā)展”的指導(dǎo)思想，建設(shè)特色鮮明、有重要影響力和差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)管學(xué)科。圍繞特色化、差異化的辦學(xué)定位，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。

語(yǔ)言類大學(xué)商學(xué)院具有多國(guó)交融的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、中外合作交流豐富的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、語(yǔ)言文化學(xué)科完備的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科多年中外學(xué)生同堂上課的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。在新商科背景下，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)全球高校商科教育發(fā)展的基本要求和共同趨勢(shì)，通過(guò)經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，采取特色化教學(xué)模式，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（三）大學(xué)與學(xué)科演變的大勢(shì)所趨

世界大學(xué)教育，從其功能演變來(lái)看，已經(jīng)進(jìn)入“知識(shí)傳授+學(xué)術(shù)研究+社會(huì)服務(wù)+創(chuàng)新功能”的大學(xué)4.0 時(shí)代。教育部提出要建設(shè)的“四新學(xué)科”，不是新舊的新，更是創(chuàng)新的新。

商科最為核心的學(xué)科門類為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)。按照我國(guó)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2021）》，經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)類、財(cái)政學(xué)類、金融學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類四個(gè)專業(yè)類，管理學(xué)涵蓋了管理科學(xué)與工程類、工商管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、公共管理類、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務(wù)類、旅游管理類九個(gè)專業(yè)類。新商科兼具新文科與新工科特點(diǎn)，具有“全球化、信息化、融合性、創(chuàng)造性”等新的特色，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造、學(xué)科交叉型人才培養(yǎng)提出需求。

商學(xué)院正面臨著由傳統(tǒng)商科向新商科轉(zhuǎn)變的壓力，新商科人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革問(wèn)題引起廣泛關(guān)注。目前的研究，一方面大多觸及表面，實(shí)際落地的研究較為少見(jiàn)。另一方面，大多集中于綜合性大學(xué)商科，針對(duì)語(yǔ)言類或外語(yǔ)類大學(xué)的針對(duì)性研究較少。本研究探討新商科背景之下語(yǔ)言類大學(xué)經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的理論與實(shí)踐，著重研究語(yǔ)言類大學(xué)如何結(jié)合自身特色，發(fā)揮相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)，推行教育教學(xué)改革，打造新商科辦學(xué)特色，為語(yǔ)言類大學(xué)新商科教育教學(xué)改革提供參考，也將為其他類型大學(xué)提供普適性借鑒。

二、新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

在紛繁復(fù)雜的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與博弈當(dāng)中，中國(guó)要取得主動(dòng)和占據(jù)優(yōu)勢(shì)，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在人。新商科經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵是要厘清“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

（一）培養(yǎng)什么人

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，熟悉國(guó)際通行的經(jīng)濟(jì)往來(lái)規(guī)則運(yùn)行機(jī)制，至少熟練使用一門外語(yǔ)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球視野和較完備知識(shí)體系的時(shí)代新人。

（二）為誰(shuí)培養(yǎng)人

新商科人才培養(yǎng)要貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話精神主旨，“扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”。專業(yè)發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。通過(guò)重點(diǎn)圍繞在新商科背景下建立健全語(yǔ)言類大學(xué)經(jīng)管專業(yè)相對(duì)比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建更加合理的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式，以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)充滿信心；建立能夠更好順應(yīng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，滿足改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)人類全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步等更高要求的新型經(jīng)管專業(yè)發(fā)展模式和人才培養(yǎng)方式，提升新商科背景下經(jīng)管專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

（三）怎樣培養(yǎng)人

重點(diǎn)研究在新商科背景下，如何圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)能夠發(fā)揮語(yǔ)言類大學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色、適應(yīng)新時(shí)代與新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)管理人才。

1.交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年）》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等文件的精神，新商科人才培養(yǎng)要充分體現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的理念。新商科背景下，語(yǔ)言類大學(xué)經(jīng)管專業(yè)應(yīng)當(dāng)打造交叉融合型人才培養(yǎng)模式和專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，熟悉國(guó)際通行的經(jīng)濟(jì)往來(lái)規(guī)則運(yùn)行機(jī)制，至少熟練使用一門外語(yǔ)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、具有全球視野和較完備知識(shí)體系的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

2.中外學(xué)生兼顧的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

新商科背景下，語(yǔ)言類大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)依托留學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)和國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)，研究并推廣中外學(xué)生同堂授課的教學(xué)實(shí)踐和塑造特色化教學(xué)模式，培養(yǎng)和提升中外學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.高度融合的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

語(yǔ)言類大學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮特色的同時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)，推行理論與實(shí)踐、線上與線下、國(guó)際慣例與中國(guó)國(guó)情相融合教學(xué)模式。

三、新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)施路徑

新商科背景下，語(yǔ)言類大學(xué)需要逐步實(shí)現(xiàn)“由傳統(tǒng)商科向新商科的轉(zhuǎn)變”“由單一語(yǔ)言復(fù)合向多學(xué)科交叉復(fù)合的轉(zhuǎn)變”“由國(guó)際化向國(guó)際慣例與中國(guó)國(guó)情有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變”，著力打造新時(shí)代語(yǔ)言類大學(xué)多維融合式發(fā)展的新商科。經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要分步實(shí)施，并采取四個(gè)方面的核心舉措，實(shí)施路徑如圖2 所示。

圖2 新商科背景下經(jīng)管專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)施路徑圖

（一）構(gòu)建跨學(xué)科有機(jī)融合的課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制

核心是構(gòu)建“經(jīng)管專業(yè)+外語(yǔ)+IT”跨學(xué)科有機(jī)融合的課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)商科人才的培養(yǎng)模式暴露了諸如不同學(xué)科專業(yè)之間相互隔離、培養(yǎng)方案與社會(huì)需求不能有機(jī)銜接、專業(yè)課程內(nèi)容不夠靈活多樣等諸多問(wèn)題。新商科的主要特征之一是不同領(lǐng)域的跨界融合。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)給社會(huì)和人們的生產(chǎn)及生活方式帶來(lái)巨大沖擊與改變，新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)和新興職業(yè)之間、不同行業(yè)之間的界限變得日漸模糊。新商科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉型人才培養(yǎng)，將信息技術(shù)交叉融合應(yīng)用在商科教育中，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體措施方面，鞏固完善經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易學(xué)等基礎(chǔ)專業(yè)課程；重點(diǎn)建設(shè)新時(shí)代特色課程，豐富新時(shí)期社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想指導(dǎo)下的中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)慣例；鼓勵(lì)建設(shè)學(xué)科交叉課程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和信息科學(xué)等多學(xué)科之間的互補(bǔ)與支撐。

（二）建立“三維融合”的教學(xué)模式

1.理論與實(shí)踐課程相融合

第一，加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造語(yǔ)言類大學(xué)新商科背景下相對(duì)完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建校企產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略合作實(shí)習(xí)基地庫(kù)。

第二，鼓勵(lì)多種形式實(shí)踐性教學(xué)。鼓勵(lì)任課教師重視案例分析、模擬演練、角色扮演等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)。

第三，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)課程論文和畢業(yè)論文，以報(bào)告交流研究成果等形式，提高學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)和研究意識(shí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、情緒管理、公眾演講等多方面的能力。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)中外學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)以致用能力，提升學(xué)生社會(huì)參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和感恩意識(shí)；充分利用畢業(yè)生資源，協(xié)助建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地；鼓勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)院和學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。

2.線上與線下多種教學(xué)方式相融合

一方面，探討信息化、數(shù)字化的教學(xué)方式。深刻理解信息化時(shí)代背景下教育創(chuàng)新的重要特征，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為手段，吸取先進(jìn)的在線課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索用數(shù)字資源、新型認(rèn)知工具來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合新科技背景下的教學(xué)輔助技術(shù)豐富慕課、案例教學(xué)、小組討論、模擬操作等課程教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)效果。

另一方面，推進(jìn)線上、線下精品課程建設(shè)。根據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)方案，規(guī)劃建設(shè)精品課程。線下，針對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置，有針對(duì)性地編寫(xiě)高水平教案和課件，建立案例庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，豐富教學(xué)資源，以重點(diǎn)課程為中心，帶動(dòng)系列課程的建設(shè)，提高課程建設(shè)水平；線上，利用中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等平臺(tái)資源，利用本專業(yè)雙語(yǔ)和全英文授課模式，在推動(dòng)本專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段使用的同時(shí)，打造線上精品課程。

3.國(guó)際慣例與中國(guó)國(guó)情相融合

在適當(dāng)引用借鑒外文教材的同時(shí)兼顧“馬工程”相關(guān)系列教材，在課堂中大量引入反映中國(guó)國(guó)情的教學(xué)案例，運(yùn)用鮮活案例拉近理論與現(xiàn)實(shí)的距離，講好中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理故事。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化與特色化的金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、管理專業(yè)系列精品教材和多媒體、立體化的教輔材料，構(gòu)建高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)兼顧中外學(xué)生需求的教學(xué)講義和課程模塊，使得學(xué)生能夠把國(guó)際慣例與中國(guó)特色實(shí)踐緊密貫通。

（三）深化“中外融通”式教學(xué)模式改革

首先，擴(kuò)大經(jīng)管專業(yè)留學(xué)生比例。充分利用語(yǔ)言類大學(xué)的國(guó)際影響力，加強(qiáng)留學(xué)生專業(yè)學(xué)歷教育，擴(kuò)大留學(xué)生辦學(xué)規(guī)模，提高留學(xué)生選學(xué)經(jīng)管專業(yè)的比例，了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，因材施教，探索適合留學(xué)生的教育教學(xué)方法。

其次，研究“中外融通”新商科人才培養(yǎng)模式。圍繞新商科人才培養(yǎng)，開(kāi)展從雙語(yǔ)與全英教學(xué)向小語(yǔ)種選修、信息技術(shù)融入等多元融合擴(kuò)展模式，深化語(yǔ)言類大學(xué)對(duì)中外學(xué)生培養(yǎng)從語(yǔ)言到專業(yè)的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)。

最后，研究并推廣適合中外學(xué)生同堂授課的教學(xué)方法與實(shí)踐。探索中外學(xué)生同堂上課的“中外融通”教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，鼓勵(lì)中外學(xué)生課內(nèi)課外進(jìn)行跨文化交流，開(kāi)闊視野，共同進(jìn)步；充分發(fā)揮多元文化交融的特色校園資源，培養(yǎng)一批了解中國(guó)具體政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的外籍商學(xué)院畢業(yè)生和知華、愛(ài)華、友華的外籍校友。

（四）打造服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的師資科研團(tuán)隊(duì)和人才培養(yǎng)基地

1.打造服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的師資隊(duì)伍、科研團(tuán)隊(duì)

依托學(xué)校的多元文化和留學(xué)生特色資源平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易與投資、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、跨境金融等理論及實(shí)踐問(wèn)題的研究，特別是中國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易和投資合作問(wèn)題的研究，為國(guó)家政策制定和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐建言獻(xiàn)策，為社會(huì)提供特色服務(wù)。鼓勵(lì)教師教學(xué)與科研相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)难芯空n題，真正做到以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)。

2.打造“一帶一路”人才培養(yǎng)基地

順應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議實(shí)施對(duì)多語(yǔ)種經(jīng)管人才的戰(zhàn)略需求，鼓勵(lì)學(xué)生選修小語(yǔ)種。響應(yīng)國(guó)家關(guān)于人類命運(yùn)共同體構(gòu)建的共享理念、教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的號(hào)召和北京“四個(gè)中心”戰(zhàn)略定位，發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與和平發(fā)展中“促進(jìn)民心相通，提供人才支撐”的功能，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、跨境金融、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司人力資源管理等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)實(shí)踐。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入和新興數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，跨國(guó)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)與商業(yè)活動(dòng)在各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)當(dāng)中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，具備全球視野與開(kāi)放格局、創(chuàng)新能力與包容思維的國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才更為市場(chǎng)所需。中國(guó)作為世界最大發(fā)展中國(guó)家，始終堅(jiān)持要“充分利用一切機(jī)遇，合作應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向”。在全球化、信息化、國(guó)際化的新形勢(shì)下，語(yǔ)言類大學(xué)應(yīng)當(dāng)牢記“發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育”的方向和目標(biāo)，充分結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)校特色，主動(dòng)回應(yīng)全球化進(jìn)程、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和商業(yè)模式變革，積極推行教育教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的經(jīng)管人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能為鏈接的云營(yíng)銷、智能財(cái)務(wù)、智能金融、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)人力資源，培養(yǎng)能夠貫通中外、具有開(kāi)放思維、精通多元文化的商科精英，以更好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代與全球化進(jìn)程，更加有效地服務(wù)國(guó)家與社會(huì)現(xiàn)代化管理與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。