關于優化小學語文課堂教學的策略

鄒福勇

摘 ?要：小學教學是學生今后學習的基礎。近些年來隨著課新課標改革的深入，國家教育部對小學教學提出了更高的要求，對小學生的教學有了更高的重視。從國家新課綱的推出來看，在小學教學方面，不管是教學理念和教學方式乃至教學目標來說，都有著十分大的變化。尤其針對小學語文的課堂教學之中，如何提高學生學習語文的興趣，優化小學語文課堂教學，促進語文課堂教學有效性的提升，成了當前語文教育的主要思考問題之一。

關鍵詞：小學語文;語文教學;課堂教學

一、當前我國小學語文教學的現狀

眾所周知，“應試教育”的教學方式一直存在于我國小學語文教育之中。在這種教育方式之下，老師和家長過分地去追求學生的成績，把學生的語文成績作為衡量學生學習好壞的主要衡量方式。學生在小學時就開始接觸這種學習成績為主的教育方式，給學生帶來了巨大的學習壓力。學生在巨大的壓力之下被動地學習，打壓學生的學習興趣，使課堂變得枯燥無味。這種方式扭曲了教育的本質，不利于學生學習興趣的培養，不利于優化小學語文課堂的教學。

二、優化小學語文課堂教學的具體策略和途徑

（一）有效導入，激發學習興趣

眾所周知，好的開端是成功的一半。雖然課堂的導入教學只有僅僅的幾分鐘，但課堂導入教學在一整節的教學中起著十分重要的作用。課堂導入教學要求老師在課堂前對本節課所需要學習的內容進行總結，然后以導入的方式明確告知學生本節課所需要學習的目標。在課前導入教學的過程中要求語文老師要根據這節課所學習的特點，以疑激發興趣，以意境激發學生的情緒，用有效的課前導入來激發學生學習的積極性，引發學生的學習共鳴，使學生快速進入學習的狀態。這樣不僅可以快速提高老師在課堂的講課進度，把更多的時間留給學生;還可以激發學生的學習興趣，提高學生在語文課堂上的學習效率。

（二）開展課堂游戲活動，渲染活躍氛圍

對于小學生來說，大都活潑好動，他們喜歡玩游戲喜歡聽故事，對大千世界的萬物都充滿著興趣。在課堂教學之中教師可以采用講故事、猜謎語等活動來提高學生們的學習積極性。比如老師在講《曹沖稱象》這一篇課文時，老師可以首先在課前布置一個謎語“豬鼻子插大蔥”，讓學生們猜謎底，謎底是大象，然后引出本節課所講授的內容。這樣不僅豐富了學生的課前學習內容，學生的學習積極性也得到了很大的提升。在實際的語文教學之中，教學內容大都比較無聊，這時老師可以在課堂教學之中采用游戲教學的方法，引導學生動手、動腦、動口去參與到語文課堂之中。這樣不僅活躍了課堂氛圍，學生對于語文學習的積極性也得到了很大激發。

（三）增強師生交流，激發學習興趣

在傳統的師生關系之中，教師在學生的印象之中一直是威嚴的形象。這樣雖然方便了管理，但這樣的環境之下并不利于學生的語文學習。只有老師主動地與學生交流，細心地了解每一位學生的學習情況，積極鼓勵學生在學習之中勇于嘗試，這樣才有利于學生的學習。語文老師要尊重每一個學生，保護學生的自尊心，鼓勵學生勇于發言，把課堂教學和師生情感有機地結合起來，促進學生相互幫助，互相學習。這樣老師才會得到學生們的認可，學生也更喜歡聽這樣的語文老師講課，學生對語文的學習積極性也得到很大提高。

（四）創造個性化課堂，積極改變教學方式

在現代化的教學中，教師的教學理念是教師進行課堂教學的前提。教師的教學理念對的課堂教學具有十分重要的引導作用。在小學語文課堂的教學當中，為了可以更好地為學生創造個性化的語文課堂，為了更好地培養學生的個性化，提升課堂的教學高效性，語文教師首先要改變原有的傳統的教學方式。以前相對較舊的教學方式已經不能適應新的時代潮流，因此語文教師要緊跟時代的潮流積極改變教學方式。

（五）培養學生學習語文的好習慣

俗話說：好的學習習慣可以影響孩子學習的一生。語文的教學，一定要注重學生語文學習習慣，進而形成學生良好的語文學習素養。有良好的學習習慣為前提，學生的學習興趣會得到進一步的提高。教師要努力從多個方面去積極指導，從日常學習的點滴開始，對學生學習要求嚴格，來培養學生良好的學習習慣。良好習慣的養成會使學生善于學習，善于發現語文科目的魅力所在。此外，好的學習習慣對學生其他科目的學習也起到一定的促進作用，相互貫通和提升，使學生得到全方面的發展。在培養學生習慣時，教師可以根據學生的日常表現，將同學們的表現記錄到本子上，每周進行評定，并對一些表現比較好的學生進行獎勵。這樣對學生獎罰分明會有一定的示范作用，激發學生培養良好學習習慣的信念。

結束語：

為了優化課堂教學形式，語文教師必須以教學理論作指導，學習并運用課堂教學的有效性策略，在課堂教學實踐中不斷地總結、完善和創新，提高高年級語文教學的高效性。同時，語文學習積極性是小學生學習語文的關鍵，也是提高學生語文學習成績的關鍵，語文老師要注意培養學生學習語文的積極性，讓每個學生都愛上語文。

參考文獻：

[1]馬東菊.淺談提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].教育科學（引文版），2016（21）：173.

[2]董旭光.淺談提高小學語文課堂教學有效性策略[J].課程教育研究（新教師教學）2015（31）.