菲律賓華裔青少年學《中文信息處理》教學探索與實踐

摘要：根據菲律賓華裔青少年的特點，研究中文信息處理的內容，設計相應的《中文信息處理》課程。通過教學內容的創新和教學模式的改革，結合學校的實驗環境，對其實驗課程進行了一系列教學改革和實踐探索，取得較好的教學質量提升。

關鍵詞：中文信息處理;菲律賓華裔青少年;實驗安全環境;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）18-0128-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 前言

“海外中華兒女到中國尋根，說明大家對祖（籍）國有著強烈的親近感，認識到自己血管中涌動的是中華血脈，都愿意傳承和發揚經歷數千年形成的中華文化。”習近平總書記的講話在華裔青少年中引起強烈反響。

“中國尋根之旅”系列活動自1999年開始舉辦，是僑務部門和僑聯組織開展華文教育工作的品牌活動，旨在鼓勵世界各地的華裔青少年學習和傳承中華文化。活動舉辦20年來，掀起了一波又一波華裔青少年來中國尋根的熱潮。

華僑大學“中國尋根之旅”項目，開展了與漢語、中華文化有關的理論學習與社會實踐活動，形成了“理論結合實踐，兼修課堂內外”的活動模式。通過合理安排項目內容，盡量更全面地覆蓋中國書畫、飲食、民俗、體育、服飾等多種形式的文化內容。同時，舉辦中華文化知識競賽、中外學生交流會、文化講座、書畫大賽、民歌民舞表演等活動，增強尋根的參與性、體驗性和獲得感，將中華文化立體地展現給海外華裔青少年，以縮短海外華裔青少年與祖（籍）國的文化距離。

參加“尋根之旅”活動的海外華裔青少年，沿著祖輩的足跡觸碰中華文脈，感受中國的發展變化，成為中華優秀傳統文化的繼承者和傳播者、中國和世界友好交流的促進者。

如何讓華裔新生代通過尋根活動，從“繼承者”進一步變為“傳播者”，推動中國故事在海外落地生根，讓海內外中華兒女齊心協力同心筑夢，是新時代“尋根之旅”的重要課題[1]。

本課題根據“尋根之旅”的活動目標，結合中文信息處理的特點，通過強化實驗安全環境，將信息技術與中華文化結合教學，優化教學內容，提高學生學習信息技術興趣，并傳承中華民族傳統。

2 菲律賓華裔青少年的特點

2017年4月至5月來華僑大學參加學中文夏令營的菲律賓華裔青少年為本次研究對象，他們的年齡主要集中在10～15歲，且大部分同學已經學習了中文信息處理課程，但是他們學習的是英文操作系統，不會輸入漢字，只會漢語口語，漢字不會寫，讓學員在計算機鍵盤上通過以拼音輸入法為主、輔之以別的手段的輸入法來輸入漢字，不但容易地解決了他們漢字難寫的困難，而且提高了書寫漢字的速度及質量[2]。

本次課程設計，以問卷調查方式，了解菲律賓華裔青少年的學習情況。投放80份調查表，收回69份調查表，只有35份有簡答問卷提出的簡答題，其他份簡答題都是空白的，這恰恰反映了華裔留學生的中文水平，他們大部人同學只會漢語口語，看不懂漢字或是不是書寫漢字。在有簡答的35份問卷中，他們認為計算機中英文的操作系統區別不大，基本知識已經掌握。如果應用傳統的教學，他們必然沒有學習興趣和動力，所以我們通過中文信息處理課程，結合一些不一樣的元素，讓他們能技術與文化并用，把中國文化通過技術的方式傳播到他們的國家。比如，為他們設計實驗課程學習輸入法，用計算機代筆，大大降低了學生學習漢語的難度，另外漢字內容采用中國故事的文字內容，激發他們的學習興趣。

3 中文信息處理的創新點

中文信息處理是用計算機對漢語的音、形、義等語言文字信息進行的加工和操作，包括對字、詞、短語、句、篇章的輸入、輸出、識別、轉換、壓縮、存儲、檢索、分析、理解和生成等各方面的處理技術。它是一門與計算機科學、語言學、心理學、聲學等多種學科相關聯的綜合性學科，是自然語言信息處理的一個分支[3]。

中文信息處理的研究內容一般為漢字鍵盤的輸入和輸出，漢語信息的檢索和提取和漢字信息的轉換。如果從這三方面講解理論知識，華裔青少年的學習興趣將大打折扣，成效很低，所以本人通過實例教學，利用信息技術資源，在教學中融入中華民族文化傳統，寓教于樂，讓學生掌握了技術知識，也對中華文化有了深刻的理解。

4 強化實驗安全環境

本課程都在實驗室進行，大大提高了教學實踐效果，但是因為青少年學生的一些特點，我們對實驗室的安全環境提出了更高的要求。

菲律賓華裔青少年年齡差異較大，有60%的學生年齡在10-15歲，34%的年齡在15-20歲，3%的學生年齡在10歲以下，4%的學生在20歲以上。為了給他們一個好的實驗環境，我們通過以下幾點來強化實驗環境的安全性。

1）實驗室外環境安全：安排樓層低的實驗室，便于管理青少年華裔留學生，來華的青少年，大部分都是10多歲的男孩子，喜歡打鬧，喜歡奔跑，還愛做一些冒險的動作，比如坐在欄桿上，圍墻上。安排樓層低一點的實驗室，便于實驗課的安全管理。

2）實驗室內環境安全：計算機實驗室的軟硬件環境落實好安全防范措施，但是華裔青少年的語言文化程度參差不齊，大部分同學只會口語，不懂漢字，所以實驗室內顯眼位置粘貼安全提醒警示牌，并做好中英文翻譯。如安全用電，禁止攜帶食物，無塵使用環境等。

3）實驗室內座位設計：設計便于學生討論，但不吵鬧，便于學生集中，但不能隨意拖動的桌椅，座位數不能超過30人的小班教學環境。

4）實驗機器的安全防火防電保護措施：每位學生課前必須通過實驗安全知識考核，但是青少年華裔留學生，他們的知識水平有限，只能通過加強安全防火放電保護措施，如電總閘、開關設計在他們夠不到的地方，并對一些可能的安全隱患做好相應的保護措施， 比如，電線不能裸露在外，要全部包好。

5 優化實驗課程內容

針對華裔青少年學生的特點，我們設計了適合他們的信息處理教學內容，但是該課程主要是以實驗課程為主，如何提高他們的實踐能力，有效途徑是“以任務為主線，以學生為主，教師為輔，全程參與”的教學模式提高學生的實踐積極性，提升了實驗教學效果。

由于課時只有短短的56天時間，如何實現中文信息處理課創新教學，需要我們結合新知識點，融入主題元素，設計模塊教學，優化實驗課程。

我們根據學生特性設計了以下實驗教學內容：

1）漢字輸入實驗教學

中文輸入法，又稱為漢字輸入法，是指為了將漢字輸入計算機或手機等電子設備而采用的編碼方法，是中文信息處理的重要技術。[4]

漢字輸入有鍵盤輸入、手寫或掃描輸入和語音輸入。根據實驗室現有實驗系統情況，我們選擇使用搜狗拼音輸入法教學，它是一款打字準、速度快、詞庫大且外觀漂亮的拼音輸入法。它簡單易學，只要會漢語拼音，就會使用的輸入法。

華裔留學生都是通過漢語拼音學習漢語漢字的，所以學習搜狗拼音輸入法比較輕松，便捷。但是如果只純漢字輸入教學，實驗課上會很枯燥，所以我們在實驗教學時，設計成漢字輸入游戲比賽。這樣增加了他們學習樂趣，并能提高學習效率。另外利用信息技術資源，在教學中融入中華民族文化傳統，比如先講一個故事，然后試著實現故事文字化。

2）圖片處理實驗教學

圖片處理，即對圖片進行處理、修改。通常是通過圖片處理軟件，對圖片進行調色、摳圖、合成、明暗修改、彩度和色度的修改、添加特殊效果、編輯、修復等。[5]

圖片處理的教學中，我們首先利用幻燈片展示美麗的嘉庚建筑風格的藝術圖片和一些歷史古代遺址圖片，讓學生在學習的時候，感受到中國的建筑藝術的博大精深，并通過圖片處理，讓這些圖片進行變換，且加入中國詩詞，神話故事，并引入成語故事，歌謠等，這樣不僅豐富了教學內如，也提高了學生利用信息技術處理圖片的能力，且讓他們體驗了中華傳統文化的感染熏陶。

最后，我們進行總結性的成果實踐，結合學院實際實驗環境進行圖片和文字處理體驗，制作一張帶有學院院章的效果圖，并結合漢字輸入做好個人簡介：一張帶有圖片背景或是個人設計的簽章圖，再融入中國的文化元素，加入中國的古典音樂素材，激發他們的學習興趣。

3）信息檢索實驗教學

提供關鍵字或主題詞，得到相關信息的是信息檢索。對信息的搜集和獲取，加工處理，組織分析，分析評價，思維創新與交流的提高和信息意識的增強，作為一種綜合能力的具體體現，信息檢索不僅關乎個人在信息社會的生存和提高，同時也關系到整個人類社會的進步和發展，因此信息技術與檢索在國內外逐漸得到重視。

針對留學生的特點，設計形象性與抽象性結合，設計難度不高的任務，通過世界電影《超凡蜘蛛俠》一小片段，引入信息檢索技術，激發學生的學習興趣。

①了解信息檢索的概念。通過以實際問題為切入點，培養他們主動探究知識和獲取信息的興趣。利用信息檢索解決衣食住行購樂、0元機票、免費旅游等。

②掌握信息檢索的幾種主要策略和技巧。結合中國各傳統節日相關文化的搜索，通過小組競技的方式激發學生的興趣。

③采用恰當的搜索技巧，可以更快更準確地搜索信息。每個搜索引擎都有自己的幫助系統，遇到問題，求救幫助系統;關鍵詞的選擇最重要，添加多個關鍵字可以縮小搜索范圍;不要局限于一個搜索引擎，可在結果中進一步搜索。

最后，華裔留學生通過以上漢字輸入法、圖片處理，再加信息檢索的學習，匯總整成一份完整的中國游、中國學的文檔存檔，給我們留下豐厚的實踐成果。通過本次的教學改革，每一屆的華裔留學生，學以致用，不僅對中國文化有了很深的體會，也學到了在信息海洋里快速高效找到想要的信息，并通過信息處理技術，交出一份滿意的答卷。

6 結束語

華裔青少年每年來中國學習的時間有限，短短時間需要教會他們信息技術，更需要通過信息技術的力量傳播我們的中華文化。本課題經過2年的實踐探索，從最開始調查學生知識結構，到找出相應的知識體系，最后經過實驗課程改革與實踐，最終形成一套完整的短期班中文信息處理課程內容，取得了顯著的效果。

參考文獻：

[1] 華裔新生代“尋根之旅”二十年 留住根脈 溝通中外[DB].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1636093564596457863&wfr=spider&for=pc

[2] 林青霞，陳建興，陳永良，等.菲律賓華裔青少年學習中文信息處理的研究[J].電腦知識與技術，2019，15（25）：180-181，186.

[3] 張效祥.計算機科學技術百科全書[M].清華大學出版社，1998

[4]中文輸入法-百度百科[DB].https：//baike.baidu.com/item/%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95.

[5] 圖片處理知多少，學習咯！_平凡的世界[DB].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_63f2cad80101bz1n.html.2013.

【通聯編輯：王力】