新工科背景下“環境安全工程”課程思政教學研究

魏 丹，白 銳，王 楠，孫 巖

（沈陽城市建設學院 遼寧 沈陽 110167）

在新工科的教育背景下，立德樹人應該作為“課程思政”要堅持的重要核心，構建思政教育與專業教學相融合的發展路徑，通過系統整合，將學科資源、思想政治教育資源和育人資源融為一體，使其相互促進、協同發展，實現知識傳授與價值引領的完美結合。

1 新工科背景下課程思政教學的重要性

“新工科”人才要求全面發展，不僅要掌握專業知識，具備職業素養，而且在未來的職業發展中可以適應技術革命與產業變化，能夠實現我國戰略發展的新要求。“新工科”課程思政教學研究要體現其實用性和綜合性的特色，是一種新理念、新模式、新挑戰。“新工科”背景下，課程思政不僅體現了對學生精神成長的幫助，也體現對學生的思想和行為的價值引導。“新工科”人才培養，以培養高品德人才為目標，以思政教育為創新突破點，將思想政治工作與教育教學工作完美結合，使專業知識、思想道德、家國情懷等融為一體，實現價值引領作用。

2 “環境安全工程”課程思政元素挖掘

“環境安全工程”是安全工程專業的一門專業課，該課程主要讓學生了解全球環境的基本情況；了解人類活動影響環境變化的情況；了解污染物控制、治理的相關技術方法，使學生能夠運用環境安全工程的基本理論和技術，解決工程實踐中存在的環境安全問題。思想政治元素在整個教育教學過程中逐步滲透，潛移默化地影響著學生，使學生端正了學習和生活的態度、樹立環保和節約的價值理念、養成了良好的行為習慣，并且提高了學生環保、節約、生態、安全等意識。

2.1 傳承傳統文化

我國有著很多非常優秀的傳統文化，在教學過程中讓學生了解中國傳統文化所蘊含的豐富價值，使其與社會現狀相適應，從而構建和諧社會。我國從古至今都尊重和熱愛自然，明白生態與文明息息相關的道理。“環境安全工程”課程思政教學過程中把傳統文化價值融入環境保護發展之中，讓學生產生情感共鳴。

2.2 愛國教育

為了解決和預防環境安全問題，讓社會環境可持續和諧發展，我國在環境領域投入了大量的資金、人員和技術，并取得了一定成果，這些可以作為良好的課程思政素材。在“環境安全工程”課程思政的教學過程中，可以通過介紹我國位居世界首位的光伏、風能裝機容量和發電量，還有多種先進的污染防治技術等，來激發學生的奮斗激情，使學生的愛國主義情懷得到提升。

2.3 責任教育

社會責任感是當代大學生應該具有的品質之一。通過課程思政教學，讓學生在掌握專業知識和技能的同時加強環境保護責任意識，把社會和諧、可持續發展等理念牢記心中，為我國環境安全事業發展貢獻力量。環境安全問題上人人有責，在教學過程中讓學生主動認知到自己的責任和使命，可以更好投入學習中，為環境安全貢獻力量。

2.4 弘揚社會主義核心價值觀

在課程思政教學中幫助學生樹立理想信念，指引前行道路，激勵學生努力奮斗、勇于開拓，把自己的理想和對未來的追求與國家和民族的事業相融合；珍惜時光、勤懇踏實，在實際行動中實現遠大理想，讓勤奮學習成為超越夢想的動力，讓增長本領成為砥礪前行的能量。將“愛國、敬業、文明、和諧”與“環境安全工程”課程知識點相融合，使學生堅定社會主義核心價值觀，并且以實際行動踐行使命。

2.5 生態文明建設

生態文明建設與人類生產生活息息相關，影響著我們的生存和未來的發展。在“環境安全工程”的課程中從生態環境建設的知識點出發，了解資源開發利用、污染防治等生態環境保護工作要遵循的規律，培養學生的系統性思維，使學生清晰地認識到生態文明建設的重要性，并在情感上產生共鳴，愿為此貢獻自己的力量。

2.6 職業素養

在新工科背景下，對學生的職業綜合品質要求越來越高，這需要我們在人才培養過程中，讓學生對安全工程專業從業人員所需要的職業素養有所了解。在“環境安全工程”課程教學過程中，通過環境污染和環境保護兩個方面的對比，分析職業素養的重要作用。在課程中培養學生科學嚴謹的態度、團隊意識、合作精神等，使學生具有較高的職業素養。

3 “環境安全工程”課程思政教學改革路徑探索

在“環境安全工程”課程教學計劃和教學過程之中融入思想政治教育，教師把教學內容中的專業知識與思政元素進行完美融合，在教學活動中逐步影響和引導學生。主要教學改革路徑如圖1。

圖1 “環境安全工程”課程思政教學改革路徑圖

3.1 完善課程內容，將思政元素融入專業知識

“環境安全工程”課程通過提倡生態文明，宣傳科學發展觀，提升學生的環境科學素養。在學習專業知識的同時，受到潛移默化的思政教育，成為一個有責任、有擔當的“新工科”人才。根據“環境安全工程”課程內容，將思想政治教育內容與專業知識技能教育內容有機融合，具體內容見表1。

表1 “環境安全工程”課程思政教學內容融入

3.2 改革教學方法

通過教學方法的改革可以更好地把思政元素注入專業理論中去，避免刻意和生硬，使教學內容更豐富，講授過程更生動，有效提升教學質量。

①案例法。通過舉例讓學生更直觀、更深入了解知識點。例如通過對不同類型的大氣污染事件進行案例分析，讓學生了解同呼吸共命運，保護大氣環境是每個人的責任和義務。

②小組討論法。將學生分組，每個小組成員分工合作，展開小組分析與討論，集思廣益，在研討中實現思想的碰撞。這種合作學習的方式，鍛煉學生協調溝通能力，增強團隊意識，并給學生提供表達個人觀點的機會。

③問題教學法。學生通過思考教師所提出的問題，探索并找尋答案。例如在講課過程中，提出像“如何將垃圾進行分類？生活中有哪些噪聲？”等一系列貼近生活的問題，讓學生自己思考、收集資料并且進行分析，有效提升了學生的思維能力。

④視頻教學法。在教學過程中播放相關視頻，使教學內容更加豐富和生動，增加學生學習興趣，使學生有直觀的認識，可以更加感同身受，有效提升保護環境的意識。

⑤網絡教學法。利用網絡教學平臺，建立“環境安全工程”網上教學資源庫，內容包括課程PPT、前沿科學、相關文獻、典型案例、相關視頻等。通過這種方式可以拓寬學生的知識面，將課堂內知識有限的傳授拓展到課堂外知識無限的傳播，增強學生自學能力，使學生可以更加全面和深刻地掌握知識。

3.3 優化教學考核

優化教學考核，加強過程性考核，通過口試、筆試等多種手段，構建以課程思政為主體的課程教學考核體系。教師可以圍繞思政元素展開多元化考核，通過小組討論情況、問題分析情況等方面對學生知識掌握情況進行評價、指導與反饋，再通過問卷調查、座談會等形式考查學生思政學習的效果，做好量化標準，做出形成性評價。這種考核方式可以對學生的學習過程進行全面、科學的測評，促進學生自主學習，突破傳統思維，加強教學管理，提高學生綜合素質和能力，提升教學效果。

4 結語

我國高校應在“新工科”的背景下，結合新使命、新要求，把思想政治教育融入教書育人全過程，培養工程實踐能力強、綜合素質高的復合型人才。我們要全面推進課程思政建設，通過課程內容完善、教學方式改革、考核機制優化等方面，將思政元素逐步滲透在“環境安全工程”課程中，既培養了學生科學精神和職業操守，又樹立了正確的價值觀念、端正了生活態度、養成了良好行為習慣，并且把節約意識、生態意識、安全意識和環保意識融入生活、融入心里，使人才培養更具有針對性和適應性。