《建筑施工技術》課程線上線下混合教學效果探索與應用實踐

劉 相

(遼東學院城市建設學院，遼寧丹東 118003)

“線上教學”能使學生感覺像教師在教室課堂一樣進行相應的知識講解，促進學生對于重點知識的理解，2020年春季由于新型冠狀病毒的影響，導致學生不能按時返校，為了保證教學的正常進行，通過現代化的通訊工具并借助于網絡進行教學。“線上教學”相對于傳統教學而言是一種全新的探索性的課堂教學模式，這種線上課堂教學模式和傳統教室的教學是有一定的契合點的，不僅極大的提升學生的課堂參與程度，更是在課堂教學中解放了教師，讓教師能夠積極的和學生進行互動，掌握學生的知識了解程度。同時由于學生面臨居家隔離與在線學習的雙重壓力，部分同學可能會出現一些負面的消極心理，如何在組織好線上教學的同時幫助學生掌握專業技術知識是要急需解決的問題。

《建筑施工技術》是工程造價專業的一門專業基礎課；作為一門研究建筑工程各主要工種的施工工藝、技術和方法的一門專業技術課程[1]。學習本課程需要以《工程制圖與識圖》《建筑材料》《房屋建筑學》等課程的知識為基礎，又是學好后續《土建工程預算》《安裝工程造價》《市政與園林工程造價》等工程造價專業課奠定了一定基礎，其在工程造價專業課程群中起到承上啟下的作用，并占有極其重要的地位。

建筑工程施工技術課程由于知識面廣、綜合性強，想要學好必須得理論結合工程實踐，綜合運用相關學科才能掌握好本課程，并能合理解決施工工藝過程中遇到的技術問題。傳統的授課方式采用的是線下授課，即在多媒體教室運用多功能投影儀結合板書進行講解，

1 《建筑施工技術》課程線上教學手段

《建筑施工技術》課程內容必須及時更新，采用國家新規范、新標準應該與新技術接軌，內容新穎實用。全面系統闡述土方工程、基礎工程、砌體結構工程、鋼筋混凝土結構工程、預應力混凝土結構工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾裝修工程、季節性施工等內容。教學手段是教學效果好壞的根本保證。目前，全國各地高職院校已普遍安裝了現代化教學設備，教學中可以主要采用現代化教學手段，如幻燈儀、計算機、投影儀、電子黑板等。同時，適當輔以傳統教學手段，如白板、水彩筆( 或黑板、粉筆等) 。根據目前的發展情況來看，以后完全可以采用多媒體教學手段來教學，上述輔助教學手段可作為特殊情況下的應急之用。同時，應及時進行師資培訓，使教師熟練掌握現代化教學設備及儀器的使用，從而使教學效果得以最大發揮。另外，采用多媒體教學設備大大改善了教師的勞動條件，免受粉塵威害。需要注意的是: 在廣泛采用多媒體設備的今天，所有設備均應進行輻射監測，教學設備使用單位應委托有相應資質的檢測機構進行檢測，經檢測合格后方準投入使用，以確保教師健康。

2 《建筑施工技術》課程教學現狀

2.1 教材難度不同，難以適應不同專業教學的需要

教材是教學課程重要的核心資料，是老師教學的重要參考和學生平時學習及考試復習主要資料。作為一門重要的專業主課，所選教材必須符合專業培養方案并要強調基礎知識和具有權威性與時代性。而有些教材難度不同，如何選擇適合專業要求的教學資料，是教師要解決的一個重要問題。隨著社會經濟發展和建筑工業化水平的不斷提高，新技術、新工藝在建筑業中不斷更新，裝配式建筑的廣泛應用，一些傳統的施工方法不斷地被淘汰, 有些教材卻沒有及時更新內容, 使得教師在選擇和授課過程中帶來了一些困惑。

2.2 教學模式單一、缺乏理論聯系實踐環節

在整個教學中基本都是在教室內進行,有的教師甚至還不能充分利用多媒體設備進行教學。而《建筑施工技術》的內容繁多且實踐性較強 ,學生如果僅依靠書本的理論知識學習，會感覺枯燥無味缺乏興趣。所以單一的教學方法或單純的理論教學對建筑施工技術這門課程而言容易讓學生產生厭學心理，導致考試成績不理想。

《建筑施工技術》教學方式大多是課堂教學并進行PPT演示，理論講授時缺乏一些與實際施工過程的結合，致使學生學習興趣不高，機械性的學習課本知識，經常有“應付考試”的現象。

3 《建筑施工技術》課程線上線下教改內容

3.1 培養應用型人才目標，調整教學內容

《建筑施工技術》主要研究建筑工程各主要工種的施工工藝、施工技術和方法，課程內容繁多，各章之間既相互獨立又互相聯系。因此應合理優化課程內容，內容分配要定性分析和定量分析結合。如近年來我國提倡裝配式建筑施工技術，教學內容中可以引入裝配式建筑施工的相關知識。充分將線上線下教學特點利用起來，同時線上還要密切關注建筑業的新工藝、新規范標準、施工新方法的推廣使用情況，將這些先進內容線下補充到教學中，如生態建筑、智能建筑、南方墻體的隔熱構造技術與北方墻體的保溫構造技術等可以在線上教學得到充分演示。這有利于拓寬學生的知識面，激發其學習興趣。

3.2 理論聯系實際，增加實踐內容

建筑施工技術課程對學生實踐能力的培養有較高的要求，為了達到這個要求，在新版人才培養方案中有計劃地減少理論課時，而增加建筑施工技術課程實訓的課時來有目的培養學生的實踐應用能力。為了培養學生學習興趣，可以帶學生參觀工地進行現場教學。一方面，教師帶領學生到學校附近工地現場參觀；另一方面，結合教學內容，可以對施工現場的土方工程、基礎工程、鋼筋混凝土結構工程、結構安裝工程、防水工程以及裝飾裝修工程施工等進行講解。在《建筑施工技術》課程舊版教學綱要的課程總學時數設立64學時，其中實踐學時數16學時，16學時的實踐課時還不夠。為了達到學生實踐應用的目的，這樣就需要調整課程總學時的分配，新版教學綱要理論學時數設立42學時，但其中實踐學時數24學時，增加了實踐教學量的環節。

3.3 采用適當的線上線下教學方法

《建筑施工技術》課程是一門理論聯系實踐的應用性比較強的課程，在講授過程中可以運用線上線下混合教學方法來激發學生學習熱情。

線下授課采用啟發參與式教學方法和與參觀現場教學法，拓展學生的思維和創新性，激發學生的學習興趣。可以將學生按班級每班分成幾個小組，每次下課預留問題，讓學生們課后收集資料，思考分析，到下次上課時，教師在課堂上先講授基礎理論知識，然后針對課程內容提出各種問題，在討論課上各組派代表回答問題或演講，教師最后總結。線上授課配合工程案例進行教學，該課程內容繁多，有些內容比較抽象，這時為了提高學生學習興趣，可以采用一些工程案例與參觀現場視頻等教學方法。培養學生觀察身邊建筑并結合書本所學，這樣能夠提高學生認知相關知識點的能力。

另外,還要適當調節線上線下課堂氣氛,面對出現的問題,讓學生主動發言；教師根據課堂情況來提問，比如如果下午上課，有的學生愛困，這時可以通過提問方式來活躍課堂氣氛。注意培養學生的學習主動性和創造性,讓學生體會到他們不只是知識的旁觀者,而且還要融入到了書本內容里。

3.4 考核方式

本課程考核成績是由平時考核、期末試卷(閉卷)2個方面綜合評定。其中平時考核包括出勤率、課堂表現、遲到、作業、筆記等占30%，期末卷面成績占70%。通過線上線下考試分數統計表1以及圖1和圖2可知，線上考試分數總體上比線下考試分數要高，說明線上教學能夠增加學生的學習興趣，學習效果要比線下好。進行考試時學生線上考試比線下考試心情要輕松許多 ，避免了緊張的情緒，便于正常發揮。但線上有1個學生分數在60～70分偏低，其可能對線上考試的方式不太適應，線上操作不熟練，在日后應該加強考前線上培訓練習等。

圖1 線上考試卷面成績統計情況

圖2 線下考試卷面成績統計情況

4 結束語

結合專業發展需要，通過線上線下混合教學模式的應用，以培養應用型人才為目標。對于《建筑施工技術》的任課教師不僅要有扎實地理論基礎，還要具備豐富地實踐經驗以及線上軟件操作能力。能及時地混合調整與改進線上線下教學方法和手段，并能根據社會對專業需求來適當調整線上線下教學內容。并增加了建筑施工技術的認識實習，讓學生有機會接觸真正的現場施工過程，加強學生工程實踐應用能力的培養,為社會培出合格的專業技術人才，這對《建筑施工技術》的教學能起到良好促進作用。