以善為范 與美同行
——小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制實(shí)踐探索

■ 郭世衛(wèi) 張曙婷

啟東市善成小學(xué)辦學(xué)二十載，秉持“至善育人”的辦學(xué)理念，以“以德?lián)P善，以善達(dá)成”為校訓(xùn)，通過探索“善謀黨務(wù)、善勤常規(guī)、善研校本、善通家校等抓手，生成“至善黨建”“善融課堂”“善潤德育”“善通家校”等教育品牌，弘揚(yáng)了“向善、向陽、民主、和善”的善小精神，逐步構(gòu)建出“至善育人”的辦學(xué)模式，全面提升了學(xué)校核心競爭力，學(xué)校發(fā)展和立德樹人工作取得雙豐收。

一、善謀黨務(wù)，做身正為范至美領(lǐng)路人

學(xué)校全面推行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，理順“圍繞教育教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教育教學(xué)”的基本思路，引領(lǐng)教師“教善，善教，以善為范”，指引學(xué)生“學(xué)善，善學(xué)，與善同行”，真正筑牢“一個支部就是一座堡壘”，扛實(shí)“一名黨員就是一面旗幟”，爭做學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的至美領(lǐng)路人。

學(xué)校組織全體黨員教師深入學(xué)習(xí)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，提高政治站位，樹立主人翁意識，共同參與學(xué)校規(guī)劃、決策和實(shí)踐。學(xué)校黨支部通過“原原本本學(xué)”“集中專題學(xué)”“實(shí)地走訪學(xué)”三結(jié)合方式，拓寬學(xué)習(xí)方式與渠道，用實(shí)際行動回應(yīng)“學(xué)史明理”是“學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的前提。

學(xué)校組織黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合工作實(shí)踐，牢固樹立“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，堅(jiān)決做到“四個服從”和“兩個維護(hù)”，引領(lǐng)黨員教師在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，抓實(shí)意識形態(tài)工作，維護(hù)黨的純潔性。

學(xué)校高度重視支委會會議、黨員大會，深度開展黨課、主題黨日學(xué)習(xí)活動。支部書記作為全面落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的第一責(zé)任人，堅(jiān)持全面貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”決策制度，組織支委會開展自查自糾工作。

學(xué)校要求全體黨員干部、學(xué)科骨干發(fā)揚(yáng)“狼性精神”，爭當(dāng)“領(lǐng)頭雁”，在工作中爭當(dāng)表率、爭做示范、走在前列。學(xué)校將干部隊(duì)伍建設(shè)、管理、培訓(xùn)列入學(xué)校整體規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬渠道，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

學(xué)校支委會與監(jiān)委會不斷完善“三重一大”事項(xiàng)決策機(jī)制，一如既往將監(jiān)督責(zé)任落到實(shí)處。組織開展監(jiān)委會培訓(xùn)工作，讓監(jiān)督人成為內(nèi)行人。加強(qiáng)對學(xué)校基建維修、物資采購、食堂原輔材料采購等工作的全過程監(jiān)督，做到嚴(yán)格規(guī)范、防微杜漸。定期組織學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)審查，特別是對食堂賬目進(jìn)行檢查，落實(shí)“閉環(huán)式”清單。

學(xué)校通過教職工大會、專題黨課等活動，宣講教師職業(yè)道德規(guī)范、“四個禁止”要求。通過簽訂《師德承諾書》《拒絕從事違規(guī)（有償）家教承諾》等責(zé)任狀，注重對全體教職工進(jìn)行廉潔從教的思想教育，幫助教師內(nèi)化新時代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，進(jìn)一步明確教育教學(xué)方式底線，從仁心、愛心出發(fā)，將對待每個孩子的責(zé)任心落到實(shí)處，提升教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌。

對于學(xué)校各項(xiàng)工作，學(xué)校黨支部會牽頭，通過支委會、教師代表會、教職工大會、年級組意見征集等方式聽取并收集意見建議，一方面增強(qiáng)教職員工對方案調(diào)整的認(rèn)同感，另一方面為方案的科學(xué)調(diào)整尋求民主意見，以此優(yōu)化方案，提高方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

學(xué)校以黨建工作為龍頭，推進(jìn)“黨建帶群建”的工作模式，指導(dǎo)工會、共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊(duì)等群團(tuán)組織和教職工代表大會工作，鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，健全組織體系，完善工作機(jī)制，形成工作合力。

二、善融課堂，做積極課改至美弄潮人

學(xué)校在黨建工作引領(lǐng)下，積極踐行課堂高地三年行動，通過落實(shí)南通“十二字十二條”課改方略，扎實(shí)推行啟東市“啟潤課堂”教學(xué)范式，探索并生成符合學(xué)校實(shí)際的“善融課堂”教學(xué)模式。

“善融課堂”，致力讓每一個學(xué)生在課堂上有存在感、獲得感、意義感。“善融課堂”中的善，包含善思、善論、善言、善潤、善評等內(nèi)容，“善融課堂”中的融，包含學(xué)科邊界融合、課堂內(nèi)外融合、師生學(xué)研融合、生生互學(xué)融合、普通孩子與特殊孩子融合等。學(xué)校堅(jiān)持以核心問題設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，努力追尋課堂有溫度、知識有密度、學(xué)科有深度，把脈學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，滲透“備課—上課—反思”一體化，以情境導(dǎo)學(xué)、合作助學(xué)、踴躍展學(xué)、以練促學(xué)為途徑，讓課堂中的學(xué)與思真實(shí)發(fā)生。

學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施善融課堂“12815工程”，在時間上立規(guī)范。“1”即鈴響后1分鐘，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)提升的微訓(xùn)練；“2”即上課伊始2分鐘，創(chuàng)設(shè)適切的情境讓學(xué)生快速投入課堂；“8”即課尾8分鐘，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、組織展學(xué)；“15”即教師課堂講授不超15分鐘，將課堂真正還給學(xué)生。

學(xué)校還明確了“善融課堂”的操作基線，在實(shí)操上明要求。一是設(shè)計(jì)基線。教師要編制好導(dǎo)學(xué)問題，設(shè)計(jì)1—2個核心問題，組織1—2次探究活動，引領(lǐng)學(xué)生深入思考。二是教風(fēng)基線。教師要營造好課堂氛圍，提高學(xué)生思維參與度。三是課控基線。教師注意把握兩個度：首先是教師對課堂的關(guān)注度，要全面關(guān)注各類學(xué)生；其次是學(xué)生對課堂的專注度，要充分利用各種教學(xué)手段、方法，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上大聲清晰地表達(dá)自己的思考和想法。

學(xué)校明確八項(xiàng)常規(guī)基本點(diǎn)，通過“聽、查、談”等方式，常態(tài)化落實(shí)八項(xiàng)要求。“聽”為巡聽課制度，要求總值領(lǐng)導(dǎo)每日至少1次巡課，領(lǐng)導(dǎo)組同志每周至少2次推門聽課。“查”為常態(tài)檢查，曬優(yōu)質(zhì)備課與反思，曝整改問題與不足，實(shí)施四部曲檢查，進(jìn)行實(shí)打?qū)嵎答仯岢稣囊庖姡瑢?shí)時跟蹤并整改到位。“談”是通過家訪、學(xué)生問卷等形式，了解師生對“雙減”的適應(yīng)情況、意見或建議。

“雙減”背景下如何做好“從教足走向教好，讓學(xué)生吃飽走向吃好”，這是學(xué)校必須直面的問題。面對新政策、新理念，學(xué)校抓牢教育的方向和規(guī)律，主動迎“變”，主動思“變”，主動試“變”。學(xué)校將“問題”變“議題”，扎實(shí)落實(shí)集體備課制，讓集體備課成為實(shí)實(shí)在在的集體教研活動。學(xué)校確立了集體備課的基本要求，倡導(dǎo)教師“每節(jié)五思”，培育孩子“每日五思”，將善于反思、善于總結(jié)貫穿于課堂始終，將常態(tài)課做成“常思課”。

作業(yè)布置需要科學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校要求教師在作業(yè)布置上精選精練，杜絕重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校大力實(shí)施“作業(yè)瘦身”工程，滲透“每日一題”“每日一讀”“每周一書”等任務(wù)，重點(diǎn)聚焦作業(yè)批改、作業(yè)講評、平行補(bǔ)救三個方面。作業(yè)批改要能從學(xué)生作業(yè)中摸清學(xué)生狀態(tài)，看透學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度，看透學(xué)生薄弱點(diǎn)何在。作業(yè)講評要圍繞批閱情況展開，倡導(dǎo)學(xué)生講和生生互動。平行補(bǔ)救要有預(yù)設(shè)，要遵循為易錯點(diǎn)服務(wù)的宗旨，要有同中求異、異中求同的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生善于辨析、善于歸納、善于提煉。

三、善潤德育，做善施教化至美啟迪人

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)校以《中小學(xué)德育工作指南》為指引，深度實(shí)踐并逐步構(gòu)建“至善德育”課程體系，為學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

學(xué)校整體規(guī)劃布局“至善文化”，做到布局合理、格調(diào)高雅，努力打造校園文化特色。一是倡導(dǎo)校園文化熏陶。學(xué)校梳理出過往的教育教學(xué)成果，更新宣傳櫥窗文化,涉及黨建文化、疫情防控、文明校園、德育活動、暑期生活、體育特色、科技成果等方面的內(nèi)容，這些既是師生努力成果的呈現(xiàn)，更是鼓勵和鞭策師生奮發(fā)的最好素材。二是抓實(shí)文明校園創(chuàng)建。借文明城市創(chuàng)建東風(fēng)，滲透社會主義核心價值觀及“八禮四儀”教育，深入回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。三是引導(dǎo)班級文化創(chuàng)建。學(xué)校引導(dǎo)班主任強(qiáng)化班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，體現(xiàn)班級特色，積極營造善學(xué)善思、善求善進(jìn)的良好育人氛圍。

學(xué)校完善德育工作管理機(jī)制，實(shí)行“德育副校長—少先隊(duì)大隊(duì)部—行政年級組—班主任”四級常規(guī)管理的制度，推行“五善班主任”評價機(jī)制，“五善”是指善愛生、善溝通、善管理、善科研、善創(chuàng)新。修訂《班主任考核細(xì)則》，對班主任常規(guī)工作進(jìn)行月度考核，完善文明班級、先進(jìn)班集體的評比機(jī)制，定期召開班主任例會，總結(jié)班主任工作，引領(lǐng)全員教師積極探索德育工作新途徑。聚焦“有理想的思政課”“有故事的思政課’“有風(fēng)景的思政課”，整體謀劃，分工落實(shí)，構(gòu)建契合學(xué)校實(shí)際的“至善思政”課程體系，突出“善順兒童、善應(yīng)生活、善潤品質(zhì)、善育三觀”的原則，切實(shí)將思政課有效落地。

第一，抓牢陣地建設(shè)。學(xué)校精心組織每周升旗儀式、國旗下講話、班級展示、紅領(lǐng)巾廣播等活動，使其成為學(xué)生潤德洗禮的重要陣地。第二，開展主題活動。學(xué)校結(jié)合國慶、中秋、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展形式多樣的主題活動。注重社團(tuán)建設(shè)，開設(shè)了足球、羽毛球、泥塑、剪紙、書法、繪畫、口語、聲樂、跆拳道等涵蓋藝術(shù)、體育、科技等五類校級社團(tuán)的活動項(xiàng)目。第三，注重心理健康教育。學(xué)校積極開展“挑戰(zhàn)自我，永不言敗”團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動，做好教師與學(xué)生日常心理咨詢指導(dǎo)與解惑工作，探索嘗試“善心園”團(tuán)建活動。

學(xué)校建立少先隊(duì)大隊(duì)部，實(shí)施“至善少年自主管理”模式，注重抓好日、周、月常規(guī)工作，日常規(guī)實(shí)施學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，周常規(guī)有少先隊(duì)活動、升旗儀式等，月常規(guī)有文明中隊(duì)評比、月主題教育、板報(bào)更新等。學(xué)校注重完善“至善少年自主管理”細(xì)則與實(shí)施辦法，提出“六善好少年”評價體系，采用積分考評及等級兌換等方式，每月一小結(jié)，每年一表彰，表彰若干“六善好少年”及一定比例的“至善班級”，通過榜樣引領(lǐng)，正面引導(dǎo)，提升“學(xué)校是我家”的主人翁意識，充分激發(fā)學(xué)生的自主管理能力。

四、善通家校，做家校共育至美貼心人

學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，有很多外來務(wù)工人員子女，面臨著很多變化，也遭遇到很多棘手的問題。學(xué)校擺正“真誠辦學(xué)，細(xì)心教育，關(guān)愛學(xué)生”的態(tài)度，將能做的事情做到極致，將可做可不做的事情盡量做起來，將暫做不了的事情做好說服與溝通工作，盡力做到“輻射正能量，消化負(fù)能量”。

有效溝通是有效合作的開始，學(xué)校倡導(dǎo)教師全員家訪，黨支部一聲號令，全體黨員教師積極帶頭，走出校園，進(jìn)入學(xué)生家庭實(shí)地家訪，了解孩子的生活狀況，更好地拉近與家長、學(xué)生的距離。學(xué)校經(jīng)常性開展家長交流會，聚焦學(xué)生的“獨(dú)立、學(xué)習(xí)、閱讀、品德、能力”等關(guān)鍵點(diǎn)，談習(xí)慣養(yǎng)成，談素養(yǎng)培養(yǎng)，談藝術(shù)教育，談育兒規(guī)劃，引領(lǐng)家長科學(xué)育兒。為倡導(dǎo)“開門辦學(xué)”，學(xué)校常態(tài)化組織開展“家長進(jìn)課堂”活動，班級各項(xiàng)活動均有家長踴躍參與和服務(wù)的身影，學(xué)校教育和班主任工作有了強(qiáng)有力的后盾。

艱難方顯勇毅,磨礪始得玉成。站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，學(xué)校重整行裝再出發(fā)，將家長期待、教師信念、學(xué)生需要畫到一個同心圓上，以“善”為圓心，以“夢想”為半徑，努力把“至善育人”做得擲地有聲，這是學(xué)校的初心，亦是持續(xù)的方向。