哈爾濱方正縣初級中學籃球課程開展現狀調查研究

曹賀然

(哈爾濱師范大學體育科學學院 黑龍江哈爾濱 150000)

我國籃球運動具有非常廣泛的群眾基礎，深受人們的喜愛。參加籃球運動能提高人的力量、速度、耐力和靈敏等素質，提高分析能力和應變能力，培養團隊意識和集體主義精神。隨著籃球運動的發展，籃球項目受到青少年的喜愛。籃球教學是學校體育教學的主要組成部分，并且籃球運動已成為我國中學體育教學中深受學生歡迎的項目之一。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確了體育中考的方向，擴大了體育的分值和影響力，體育成為學生升學評價體系的重要組成部分，這也充分肯定了籃球教學在學校教學中的重要地位。初中籃球課程開展得好壞，不僅會影響初中生的身心健康，還會影響籃球后備人才的培養。因此，要讓籃球運動發揮育人作用，初中體育教師就必須從自身出發，不僅要不斷提高籃球技術水平，還要提升課堂籃球教學能力。發展好籃球運動可以提高中學生籃球運動技能水平，還可以豐富學校課余文化生活，使中學生得到全面發展。初中學校體育籃球運動是我國籃球后備人才培養的基礎，并且初中體育籃球運動人才培養對我國體育人才的培養具有一定的促進作用。因此，如何更好地開展中學籃球運動是需要研究和解決的根本問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以哈爾濱方正縣初級中學籃球課程開展現狀為研究對象，以方正縣第二中學、方正縣第三中學和方正縣新世紀中學為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以初中籃球課程為關鍵詞，在中國知網數據庫中查找相關論文，為該研究提供參考依據。

1.2.2 問卷調查法

為詳細了解哈爾濱市方正縣初級中學籃球課程的現狀和存在的問題，設計了調查問卷向相關學校領導、教師和學生了解情況。

發放教師問卷和學生問卷并現場回收，要求被測試者獨立完成。共發放教師問卷12 份，回收12 份，回收率為100%，回收有效問卷12 份，回收有效率為100%。發放學生問卷100 份，回收92 份，回收率為92%，有效問卷90份，有效率為97.8%。

1.2.3 數理統計法

運用統計學方法對哈爾濱市方正縣初中籃球課程的相關數據進行分析，總結出哈爾濱市方正縣初中籃球課程的規律性問題。

1.2.4 邏輯分析法

在分析問卷、統計數據以及撰寫論文的過程中，綜合運用了比較、分析與綜合分析等方法。

2 研究結果與分析

2.1 教師基本情況

如表1所示，哈爾濱市方正縣第二中學、第三中學和新世紀中學共有2600 多名學生和12 名體育教師。其中，方正縣第二中學、方正縣第三中學、方正縣新世紀中學各有4名體育教師。

表1 方正縣初級中學體育教師數量

調查顯示，方正縣第二中學4 名體育教師中，有3名教師為本科學歷，1 名教師為專科學歷；方正縣第三中學4名體育教師中，有1名教師為研究生學歷，2名教師為本科學歷，1 名教師為專科學歷；新世紀中學的體育教師學歷情況和第三中學相同，每所中學只有1 名體育教師是籃球專業，其他教師都是非籃球專業。調查發現，3 所中學中有一半的教師都是中年教師，而年輕體育教師較少，且沒有女體育教師，每個中學只有1名經驗豐富的老教師。

調查發現，體育課學生人數主要為50～60名，有些班的學生人數超過60 名。為了讓每個學生都擁有足夠的運動、活動和學習機會，以及學生之間能夠更多地溝通學習并得到教師的輔導，班級人數控制在40人左右為宜。但哈爾濱方正縣中學師資力量有限不能達到相關的要求，這種情況不能在短期內得到適當解決。

2.2 學生基本情況

從學生作為主體的角度來看，中小學生是正在發展有待完善的主體，教育者在這一階段對學生的影響是至關重要的，學生應更好地發揮在教學過程中的主體作用。調查發現，哈爾濱市方正縣中學體育課教師的主導作用更為明顯。教師充當導演的角色，學生扮演演員或道具，教師是整個班級的控制者。作為學習主體的學生，慢慢只能被動地接受學習，這阻礙了學生的學習效率和質量。有必要相應地提高學生的主體地位，必須讓學生有機會做出自己的選擇，以便他們能夠積極地開動腦筋，能夠選擇練習的內容、方法、手段、場所等。

調查顯示，大部分學生參加籃球課程的動機都不一樣，有的學生是因為自己想學習籃球，有的學生則認為打籃球過程中可以進行合作，大部分學生對籃球表現出濃厚的興趣，而在學業繁重、學習壓力大的情況下，有一部分學生覺得在籃球課中可以放松身心，找到快樂。

調查得知，方正縣初中學生通過參加籃球運動來保持身體健康，獲得更好的對外界的適應能力和對疾病的抵抗能力，更是不錯的減輕體重的方式。大多數學生將籃球課程作為鍛煉身體和抵御疾病的一種方式，籃球運動鍛煉形體的效果被學生廣泛接受。在調查中，學生都認為籃球能夠強身健體，減肥塑身，所以也有部分女生參與籃球課程的學習。

2.3 教學基本情況

教學方法是教學過程整體結構中不可或缺的一部分。教學方法的選擇對教育的質量有明顯的影響，對教學的成功或失敗以及學習效果都有著巨大影響。調查發現，教師在籃球課程教學過程中采用最多的方法為講解法和示范法，而能夠在教學過程中體現學生主體性的游戲法和發現式教學法使用得較少。雖然傳統的教學方法在教學中能夠起到一定作用，但由于教學方法的單一，導致課堂教學枯燥，這不利于發揮學生學習的積極性和創造性，并束縛了學生的發散性思維，從而影響了學生的個性發展。在體育教學過程中，應選取并運用更有效的體育教學方法，以便在課堂上獲得更好的學習效果。

調查發現，在4種教學方式中，常規籃球教學是運用最多的教學方式，有7 名體育教師在體育教學中采用常規的籃球教學方法。各有2名體育教師會在體育教學的過程中組織學生進行籃球游戲和籃球比賽，同時通過游戲和比賽提高學生學習籃球的興趣性和積極性，以達到體育教學目標。只有1 名年輕教師在教學過程中運用多媒體教學，而且只有在因天氣條件影響不能夠在室外上課的情況下，才會采用多媒體教學方式。從調查中能夠看出，傳統籃球教學方法是重心，傳統教學方法仍處在最前沿。由此可見，很多體育教師并沒有改變一講解，二示范，三訓練的傳統教學方式，很少有體育教師能夠遵循課程改編的實質找到更好的教學方式。

2.4 場地器材基本情況

場地和器材是順利開展籃球課程最基本的物質條件，其規劃建設水平的高低直接影響著學校體育的發展水平，也是影響初中籃球課程質量的主要因素。學校的籃球場地和籃球的數量多少，影響著學校籃球課程能否順利開展，也與激發初中學生籃球興趣、運動興趣與學習興趣有著密切的關系。在初中的籃球教學過程中，即使教師的教學思路和想法是先進的、獨特的，但如果學校在教學場地和器材有所欠缺，教學實施的成果仍達不到標準。因此，體育籃球場地器材的數量，在一定程度上影響著籃球課程的開展效果。

通過調查發現，方正縣初中沒有室內籃球場地，3所中學共有室外籃球標準場地9 塊（見表2）。通過調查統計，每個中學平均有40個籃球。根據教育部下發的《中學體育器材設施配備目錄》，初中小于等于18個班級的學校，需配備籃球場地2 塊，配備籃球20 個，方正縣初中的體育器材和設施均符合教育部的要求，這也可以看出我國在中學體育場地標準配置部署上的成功。

表2 方正縣初中籃球場統計

2.5 其他因素

現如今大部分學校教師的觀念中，主科和副科的區別對待最為明顯，很多主科教師會占用體育課。這對體育課的順利開展造成了不利影響，導致體育課的課時數達不到國家規定的標準。面對這種情況，體育教師的不作為也是體育課時不夠的主要因素。

體育經費是順利開展體育活動的物質基礎，場地器材又是教學的重要保障。調查發現，學校籃球教學經費不足，所需的硬件設施達不到標準，不能滿足籃球教學的實際需要。學校的硬件設施缺乏，大大影響了體育教學的效果。為了提高方正縣初中籃球教學的質量，學校應適當增加經費的投入，做好對硬件設施的維護工作，善于將舊器械進行加工改造。

3 結論和建議

3.1 結論

第一，師資力量的不足。3所中學的體育教師學歷資歷都不是很高，籃球專業的體育教師更是很少，這不利于籃球課程的順利開展。

第二，教學方法的不足。現階段的體育課堂中，體育教師仍然采用一講解，二示范，三訓練的落后教學方法，讓本應該充滿活力和生機的體育課變得枯燥和死板，導致學生無法在學習籃球的過程中體會到籃球的魅力和快樂。

第三，課程內容的不足。中學開設的籃球課程有限，籃球課程時長不夠，學生沒有足夠的時間來打籃球。籃球課程的時間不能得到保障，不可能改善和提升籃球技術。并且學生對單調的籃球課提不起興趣，讓學生失去了參與籃球運動的積極性。

第四，場地設施的不足。學校對體育投入的經費不足，導致器材場地落后，直接影響了教學質量和學生學習籃球的興趣。

第五，課程時長的不足。絕大多數學生對籃球感興趣，并且對教師也表現出一定的期望，但由于學業的繁忙和體育課堂被占用，學生沒有充足的運動時間，不利于籃球課程的順利開展。

3.2 建議

第一，引進高水平的籃球專業教師。要想改善方正縣初中籃球課程開展現狀，引進一批高水平的籃球專業教師是必不可少的，這樣可以提高師資隊伍的水平，更好地開展籃球課程。

第二，轉變教師的教學觀念。在體驗課堂中貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，讓學生能夠保持身心健康成長。充分激發學生學習籃球的興趣，讓學生真正體會到學習籃球的快樂，把學生放在首要位置，優先考慮學生在教學過程中的主體地位。重視差異性和需求性，讓每個學習者都能從中獲益。體育教師應優先考慮學習者，應與學生同處于平等地位，并將教學視為與學生互相交流溝通的方式。教師與學生的關系是人與人之間理解和平等的關系。

第三，開展籃球游戲和籃球比賽。要充分調動體育教師的積極性，采取多種方式調動學生的積極性，組織豐富的課堂籃球游戲和課外籃球比賽，讓學生有豐富的課外活動，提高學生的籃球水平。

第四，加大對籃球器材場地設施的建設。需要增加經費的投入，以推動籃球教育的發展。

第五，提高教師對體育課的重視程度。很多教師之所以有嚴重的主副科區別對待的現象，是因為教師對體育課的重視程度不夠，學生和家長也將學習成績放在首位。所以，在提高教師對體育的重視程度的同時，也要改變學生和家長的思想。