淺析初中道德與法治教學中如何引導學生有效思考

摘要：初中道德與法治作為我國義務教育階段的重要組成部分，對于學生成長起著積極的推動作用，能夠健全學生的人生觀和價值觀，值得教師去探索、去完善。而如何在教學中培養學生積極思考的意識，提高學生學習的效果，就成了教師重點關注的問題。本文圍繞課前導入、課堂教學、課后思考展開教學，對初中道德與法治教學中如何引導學生有效思考進行實踐，想要找到學生有效思考的便捷途徑。

關鍵詞：初中道德與法治;教學;學生;有效思考

時代的發展推動了思想的發展，體現在教育者身上就是不再緊盯學生的學習成績，而是將教育的目光更多地放在學生的綜合培養上，更加重視學生學習技能的提高，想讓學生成長為對時代有用的人才。在此背景下，教師的教學理念也相應發生了改變，在教學中探索培養學生學科思考意識的方法，增強學生的主人翁意識，讓學生意識到自主思考的積極意義。筆者作為一名初中道德與法治教師，在教學中經過不斷探索，發現圍繞課前導入、課堂教學、課后思考展開教學，能夠有效覆蓋學生的學習，培養學生的思考意識。

一、 課前導入——樹立學生問題意識

課前，作為學生接收知識的第一步，對于教師帶領學生融入課堂有著重要的作用。教師在教學中應重視對學生的課前指導，為學生創設問題，讓學生帶著問題進行學習，激發學生的思考，提高學生的分析能力，使學生樹立問題意識。但是，有的教師在教學中忽視了課前的重要性，總是直接帶領學生進入課堂，影響了學生的后續學習和理解。因此，初中道德與法治教師在教學中應立足學生，結合課前指導，增強學生的問題意識。

例如，在學習“規則與秩序”這部分內容時，筆者為了讓學生懂得遵守規則與秩序的重要意義，能夠自覺做一個遵紀守法的新時代好青年，提高學生的認知，在課前為學生設置了問題，讓學生結合自己的生活經歷思考：為什么要遵守規則和秩序？學生拿到問題后，圍繞自己的身邊事，對不遵守規則與秩序的案例進行了分析，認為遵守規則和秩序不僅能與己方便，還能與人方便，有助于社會良好風氣的形成，反之，則會影響社會風氣，不利于時代的發展，為接下來的教學奠定了基礎。這樣，筆者通過在課前環節為學生創設問題，使學生有了思考的動力，幫助學生養成了問題意識。

二、 課堂教學——培養學生學習技巧

課堂學習是學生學習的重中之重，是學生汲取知識，獲得營養的主陣地。教師在此期間培養學生的學習技巧，能夠讓學生獲得更多鍛煉的機會，促進學生運用頭腦學習知識、理解知識，讓學生在思考中提高自身的學習能力。但是，有的教師在教學中容易忽視學生的學習需求，不肯突出學生的主體地位，總是強迫學生按照自己的想法來，使學生產生了厭惡的心理。因此，初中道德與法治教師在課堂教學時，應尊重學生，做到真正放手，給學生鍛煉的機會，使學生提高道德與法治的學習技巧。

例如，在學習“少年的權利”這部分內容時，筆者為了讓學生懂得自己所擁有的權利，能夠通過有效手段維護自己的權利，促進學生健康成長，在教學中為學生設置了表演的模擬平臺，讓學生圍繞某一案例進行演繹，讓學生想一想自己遇到這樣的事應該怎樣做？促進學生對權利的思考。學生在表演中知道了自己擁有的權利，諸如受教育權、安全權等，加深了對權利知識的掌握程度，同時學生還知道了當自己的合法權益受到侵害時，不要“沉默不語”，而是要勇敢尋求幫助，拿起法律武器保護自己。這樣，筆者通過組織學生實踐，讓學生對知識有了更深的理解，豐富了學生的學習技巧。

三、 課后思考——增強學生思維能力

課后訓練是學生鞏固知識的環節，教師在這一環節鼓勵學生思考，對于學生掌握知識有著重要的推動作用，能夠提高學生學習的效率。但是，有的教師在教學中沒能對學生的思考進行及時的肯定，沒有給學生持續思考的動力，讓學生逐漸喪失了學習的興趣。因此，初中道德與法治教師在教學時應避免以上問題，轉變自己的教學觀念，促進學生思考，幫助學生建立完善的思維機制。

例如，在學習“與挫折同行”這部分內容時，筆者為了培養學生勝不驕敗不餒的心態，讓學生能夠正視成功和失敗，提高學生的抗挫折能力，在課后為學生設置了學習任務，讓學生想一想面對挫折時怎樣做才能盡快站起來？學生結合自己的身邊事，對如何抗擊挫折進行了分析和思考，在分析、思考案例時，學生意識到挫折是不會因為躲避而憑空消失掉的，消極抵抗是不正確的，只有迎難而上，積極挑戰，才能擺脫挫折的陰霾，掌握了課堂所學的重要內容。這樣，筆者通過為學生設置問題，促進了學生的思考，健全了學生的思維能力，提高了學生的素質。

總之，本文圍繞課前導入、課堂教學、課后思考展開了教學，增加了學生參與課堂的機會，使學生在學習的各個環節都獲得了相應的鍛煉，讓學生在實踐中獲得了學習的自信心，推動了學生的思考，獲得了一定的教學效果，為其他教師帶來了新的教學契機。

參考文獻：

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[2]姚瑤，李春超.淺談初中法治教育與道德教育的有效融合[J].知識經濟，2019（4）：119-120.

作者簡介：

廖成武，江西省贛州市，江西省贛州市龍南縣第三中學。