后疫情背景下高校開展青年一代“讀懂中國(guó)”活動(dòng)探賾

劉紫薇 展晴晴

關(guān)鍵詞：“讀懂中國(guó)”;思想政治教育;立德樹人;創(chuàng)新

目前，疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，社會(huì)生產(chǎn)生活逐漸恢復(fù)正常秩序，高校也恢復(fù)了正常的教育教學(xué)秩序。后疫情時(shí)代，如何結(jié)合疫情常態(tài)化防控，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新地開展大學(xué)生思想政治教育工作， 培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是大學(xué)生思想政治教育工作者需要思考的重要課題。本文探討后疫情背景下開展“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的途徑、方式和成效，以期為開展大學(xué)生思想政治教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供借鑒和參考。

一、后疫情背景下開展“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的新機(jī)遇

新冠肺炎疫情是一場(chǎng)席卷全球的公共衛(wèi)生事件， 給人們的身體健康和生命安全帶來巨大影響，同時(shí)也深刻影響了人們的思維方式和行為習(xí)慣。當(dāng)前，我國(guó)已基本進(jìn)入疫情防控后期，在后疫情背景下通過把握獨(dú)有契機(jī)，開展愛國(guó)主義教育，有助于培養(yǎng)青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)青年的“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”。目前，我國(guó)疫情防控在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了階段性的勝利，在此期間也涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)事跡，為后疫情背景下高校開展“讀懂中國(guó)”活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇，拓寬了愛國(guó)主義教育的路徑。

1.為“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的開展提供了獨(dú)有契機(jī)

抗疫為“讀懂中國(guó)”愛國(guó)主義教育開展提供了良好的機(jī)遇，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有助于引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)先進(jìn)人物和事跡的敬仰和感動(dòng)轉(zhuǎn)化為愛國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程之中，腳踏實(shí)地，勇?lián)鷷r(shí)代使命，以實(shí)際行動(dòng)踐行偉大愛國(guó)主義精神。后疫情時(shí)代，抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐精神為高校開展愛國(guó)主義教育提供了良好的契機(jī)。在傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育中，由于缺乏相應(yīng)的情境認(rèn)知，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度，難以收獲滿意的教育效果。“抗疫精神”使得愛國(guó)主義變得更加真實(shí)而飽滿，使學(xué)生能夠更加清醒地認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義在不同時(shí)期的具體表現(xiàn)。抗疫對(duì)高校愛國(guó)主義教育產(chǎn)生了深刻的影響，也為高校愛國(guó)主義教育創(chuàng)造了新的契機(jī)。

2.為“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的開展提供了獨(dú)特資源

本次疫情大考為愛國(guó)主義教育提供了豐富的教育素材和資源。在實(shí)踐教學(xué)中，通過使用這些素材，能夠有效地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。這場(chǎng)抗擊疫情的斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)出大量可歌可泣的先進(jìn)典型。后疫情背景下，教師應(yīng)充分挖掘抗疫先進(jìn)事跡中所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神動(dòng)力，將疫情中涌現(xiàn)的種種事跡融入教學(xué)，用這些充滿濃厚愛國(guó)情懷的榜樣去激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。尤其是鐘南山、李蘭娟等英雄人物事跡， 更能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。后疫情背景下，開展愛國(guó)主義教育可以將新思想、新理念、新要求融入抗疫斗爭(zhēng)中的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，為其奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在愛國(guó)主義教育中，通過講述生動(dòng)感人的杰出人物故事，學(xué)生可以在立體化的教育活動(dòng)中找到精神共鳴。而其中所蘊(yùn)含的精神理念會(huì)觸及學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的精神需求。抗疫過程中涌現(xiàn)出的鮮活案例使得愛國(guó)主義變得更加真實(shí)而飽滿，教師在教學(xué)過程中注重以“抗疫精神”為核心的愛國(guó)主義教育，可以使學(xué)生更加清醒地認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義在不同時(shí)期的具體表現(xiàn)。因此，教師要以疫情為出發(fā)點(diǎn)，講好抗疫故事，讓學(xué)生從災(zāi)難中獲得勇氣和信心，獲得智慧和力量，增強(qiáng)認(rèn)同感和獲得感，養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)、敢于奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

3.為“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的開展提供了創(chuàng)新模式

疫情阻礙了直接“面對(duì)面”的溝通與交流，改變了傳統(tǒng)的教育模式，拓寬了學(xué)生愛國(guó)主義教育的途徑。因此，教師通過組織開展線上線下融合的“愛國(guó)主義教育”，把握在線教育優(yōu)勢(shì)，充分利用在線教育平臺(tái)，開展智能化、在線化的愛國(guó)主義教育，切實(shí)改變學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神的理解與認(rèn)知，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義體驗(yàn)， 提升愛國(guó)主義教育實(shí)效。在后疫情時(shí)代，我國(guó)仍面臨零星病例和局部疫情擴(kuò)散的風(fēng)險(xiǎn)，愛國(guó)主義教育、“線上”與“線下”教學(xué)的結(jié)合將成為新常態(tài)。高校通過不斷拓寬愛國(guó)主義教育傳播渠道，講好中國(guó)抗擊疫情故事，傳播中國(guó)聲音，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，擴(kuò)大愛國(guó)主義教育的影響力。

愛國(guó)主義只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮最大的價(jià)值，疫情防控使得學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解， 只有將愛國(guó)主義精神內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)融入防疫過程中，才能更有信心打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中，教師要把那些愛國(guó)奉獻(xiàn)、拼搏奮斗的抗疫故事，通過課堂主陣地精準(zhǔn)滴灌地講透徹、借助互聯(lián)網(wǎng)因勢(shì)利導(dǎo)地講響亮、依托感人事跡聲情并茂地講精彩，激發(fā)學(xué)生敢于拼搏、敢于奮斗、敢于勝利的斗志，積極理性地把愛國(guó)情感、愛國(guó)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為愛國(guó)行動(dòng)、愛國(guó)實(shí)踐，激勵(lì)他們高高揚(yáng)起愛國(guó)奮斗旗幟，鞭策他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才的道路上厚植家國(guó)情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極投身到“以青春之我、奮斗之我創(chuàng)建青春之國(guó)家、青春之民族”的偉大愛國(guó)實(shí)踐中，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史重任。高校要牢牢把握防疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐中積淀的愛國(guó)主義時(shí)代內(nèi)涵，多渠道、多維度、多方式開展適應(yīng)后疫情時(shí)代特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育， 弘揚(yáng)偉大的愛國(guó)主義精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)的決定性勝利和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)增添力量。

二、后疫情背景下開展“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的途徑和方式

本研究隨機(jī)選取上海某高校在校生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談訪談，問卷星調(diào)查結(jié)果、訪談和座談情況顯示，當(dāng)前高校開展愛國(guó)主義教育的方式整體效果較好，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為接受愛國(guó)主義教育非常必要，有利于培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，提高民族凝聚力， 促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)。數(shù)據(jù)分析表明，78.26%的學(xué)生認(rèn)為“參加愛國(guó)主義教育非常必要”;93.48%的學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)前高校開展的愛國(guó)主義教育的方式效果很好或效果一般”;當(dāng)問及“您參加過什么形式的愛國(guó)主義教育活動(dòng)” 時(shí)，80.43%的學(xué)生表示參加過宣傳講座形式的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，73.91%的學(xué)生表示參加過主題班會(huì)形式的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，71.74%的學(xué)生表示曾通過觀看相關(guān)的影視作品接受愛國(guó)主義教育，58.70%的學(xué)生表示曾通過參加演講比賽、歌會(huì)等主題活動(dòng)接受愛國(guó)主義教育，56.52%的學(xué)生表示曾通過參加節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)的方式接受愛國(guó)主義教育，54.35%的學(xué)生表示曾通過參觀愛國(guó)主義教育基地接受愛國(guó)主義教育，還有8.70%的學(xué)生表示接受過其他方式的愛國(guó)主義教育。這說明目前高校開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)的形式靈活多變、豐富多樣。69.57%的學(xué)生表示今年去過1次以上愛國(guó)主義教育基地，73.91%的學(xué)生表示出于“培養(yǎng)自身的愛國(guó)意識(shí)和情感或樹立符合時(shí)代的價(jià)值觀” 會(huì)參與愛國(guó)主義教育活動(dòng)，86.93%的學(xué)生表示希望以觀看電影、電視節(jié)目的方式接受愛國(guó)主義教育，78.26%的學(xué)生表示參與愛國(guó)主義課外活動(dòng)可以讓其進(jìn)一步了解愛國(guó)主義教育，71.74%的學(xué)生表示觀看愛國(guó)主義教育宣傳視頻等可以幫助其進(jìn)一步了解愛國(guó)主義教育，65.22%的學(xué)生表示加強(qiáng)教育宣傳可以讓其進(jìn)一步了解愛國(guó)主義教育。這就要求高校要注重開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)形式的多樣化，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在后疫情背景下，高校開展“讀懂中國(guó)”等愛國(guó)主義教育，應(yīng)采用“線上”和“線下”充分結(jié)合的方式，充分利用好社交媒體、視頻網(wǎng)站等平臺(tái)，以取得更好的教育實(shí)效。

1.在抗疫實(shí)踐中“讀懂中國(guó)”

面對(duì)突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情， 黨帶領(lǐng)廣大人民群眾展開了一場(chǎng)艱苦卓絕、感天動(dòng)地的偉大抗疫斗爭(zhēng)。這場(chǎng)新的偉大斗爭(zhēng)蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義教育資源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要主動(dòng)回應(yīng)國(guó)際關(guān)切，講好中國(guó)抗擊疫情故事，展現(xiàn)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌。”在疫情這場(chǎng)大考中，全國(guó)人民用飽含熱血與熱情的奮進(jìn)之筆， 書寫了一個(gè)又一個(gè)的抗疫故事， 這些令人感動(dòng)的故事是新時(shí)代中國(guó)人民團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)的集中體現(xiàn)，是開展新時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育最鮮活、最生動(dòng)的教材。高校要通過豐富的教育形式，向?qū)W生講述這些有溫度、有深度的抗疫故事，讓他們真正體會(huì)到故事中蘊(yùn)含的愛國(guó)情，明白愛國(guó)主義的精神實(shí)質(zhì)和深刻要義， 從而更好地將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的發(fā)展中。

高校要充分利用好抗疫這本“生動(dòng)教材”，上好這堂實(shí)踐大課。要通過線上線下，組織開展多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳、教育和實(shí)踐活動(dòng)，如團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、主題活動(dòng)等，向大學(xué)生講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，向他們展示中國(guó)特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事的實(shí)踐案例，向他們分享中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的先進(jìn)事例和感人事跡， 向他們展示“90 后”“00 后”朋輩在本次抗疫實(shí)踐中的縮影畫像，進(jìn)一步增強(qiáng)他們聽黨話、跟黨走的情感認(rèn)同，讓他們進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，讓他們?cè)诳挂邔?shí)踐中“讀懂中國(guó)”。

2.在實(shí)踐服務(wù)中“讀懂中國(guó)”

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的重要途徑，也是學(xué)生發(fā)揮作用、成長(zhǎng)成才、涵育家國(guó)情懷的重要途徑。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合勉勵(lì)大學(xué)生除了書本學(xué)習(xí)，要走進(jìn)社會(huì)，“在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材”。他指出，在實(shí)踐中“只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界”。因此，高校要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等，以線上線下相融合的形式，積極組織開展愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐，如組織學(xué)生通過做疫情防控志愿者、做校園垃圾分類志愿者等，開展志愿服務(wù)，以躬行實(shí)踐增強(qiáng)教育實(shí)效。要讓“讀懂中國(guó)”落實(shí)在行動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生投身實(shí)踐、知行合一，鼓勵(lì)他們將愛國(guó)主義情感融入日常行動(dòng)中。

教師要通過開展主題班會(huì)、座談交流等，了解學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的所思所想所得， 并依托學(xué)生喜聞樂見的宣傳方式，擴(kuò)大愛國(guó)主義教育的影響力，讓更多學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中“讀懂中國(guó)”。要通過“讀懂中國(guó)”教育實(shí)踐，讓學(xué)生自覺將愛國(guó)與愛黨相結(jié)合，自覺響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，從而進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)情懷，將強(qiáng)國(guó)志轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行。

3.在對(duì)話歷史中“讀懂中國(guó)”

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。”習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：“廣大青年要愛國(guó)愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量。”青年大學(xué)生肩負(fù)著黨和國(guó)家發(fā)展的未來，應(yīng)從黨史中汲取民族復(fù)興的養(yǎng)分，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的血脈。關(guān)工委“五老”具有顯著的政治優(yōu)勢(shì)、理論優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、威望優(yōu)勢(shì)以及情感優(yōu)勢(shì)，在黨史教育中有利于大學(xué)生增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的代入感，更好地理解黨史中蘊(yùn)含的奮斗精神;有利于大學(xué)生樹立正確的黨史觀;有利于大學(xué)生銘記黨的光輝歷史，傳承紅色基因。

因此，高校要依托關(guān)工委工作組織開展“讀懂中國(guó)”主題活動(dòng)，充分發(fā)揮“五老”在“三全”育人中的積極作用，將“五老”優(yōu)勢(shì)與黨史教育相融合，把老同志“講故事，樹榜樣，釋能量”和學(xué)生“聽故事，受教育，有成長(zhǎng)”的需求相結(jié)合，形成夕陽(yáng)與朝霞同輝般的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)百年黨史的豐富精神內(nèi)涵，感悟黨百年實(shí)踐走過的風(fēng)雨歷程，在學(xué)思悟踐中將中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)。要在與歷史的對(duì)話中，使學(xué)生深刻感受到肩上沉甸甸的責(zé)任和使命，為學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造健康、和諧的環(huán)境，幫助引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)趯?duì)話歷史中“讀懂中國(guó)”。關(guān)工委“五老”資源在黨史教育中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，高校要發(fā)揮“五老”的群體力量，使大學(xué)生將黨史內(nèi)容入腦入心，在對(duì)話歷史中“讀懂中國(guó)”， 進(jìn)而以飽滿的熱情和英勇的姿態(tài)為黨和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.在紅色文化中“讀懂中國(guó)”

習(xí)近平總書記在山東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”中國(guó)共產(chǎn)黨在不斷發(fā)展壯大的過程中逐步形成保留下來的各種紅色資源，是中國(guó)革命、建設(shè)和改革實(shí)踐的直接見證，蘊(yùn)含著一代代共產(chǎn)黨員對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念、對(duì)中華民族精神的傳承和弘揚(yáng)。紅色文化蘊(yùn)含了黨在長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命與建設(shè)的偉大實(shí)踐中所創(chuàng)造和積累的豐富歷史經(jīng)驗(yàn)，包括重要革命紀(jì)念地、紀(jì)念物、標(biāo)志物及其所承載的革命歷史、革命精神等，其中包含的革命歷史、革命傳統(tǒng)精神和黨的理想信念等都是對(duì)廣大學(xué)生開展教育的獨(dú)特資源，對(duì)于教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、永葆政治本色以及提高思想道德素養(yǎng)等有著重要的作用。

紅色資源是黨在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中積淀形成的，是寶貴的精神財(cái)富和重要的教育資源。高校有效運(yùn)用紅色文化資源，引導(dǎo)廣大青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是一項(xiàng)重大的時(shí)代課題。加強(qiáng)紅色文化資源保護(hù)利用，有利于學(xué)生更好地傳承弘揚(yáng)紅色基因、激發(fā)愛國(guó)熱情、振奮民族精神。運(yùn)用好紅色資源，對(duì)于學(xué)生賡續(xù)精神血脈、傳承紅色基因至關(guān)重要。弘揚(yáng)紅色文化，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培育民族精神和愛國(guó)情感，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要回答好中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的問題，進(jìn)而讓學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中。

高校要大力挖掘、激活和充分利用這一難得資源，通過“初心之旅”“尋根之旅”等，使“讀懂中國(guó)”教育活動(dòng)“走出園區(qū)”“走向社區(qū)”“走向街區(qū)”，并充分利用校外紅色教育資源， 如上海中共一大會(huì)址、中共四大紀(jì)念館、紅色泥城主題館等，著力找準(zhǔn)運(yùn)用紅色資源開展愛國(guó)主義教育的結(jié)合點(diǎn)，有效發(fā)揮其育人功能。高校要讓學(xué)生通過參觀紅色景區(qū)，在可感知、可產(chǎn)生共情的教育元素中感悟愛國(guó)主義的深刻內(nèi)涵，深入了解黨情、國(guó)情、社情、民情、校情等，在紅色文化中“讀懂中國(guó)”。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究以“讀懂中國(guó)”活動(dòng)為主線，依托學(xué)生思想政治教育等工作，豐富拓寬學(xué)生“讀懂中國(guó)”活動(dòng)的途徑和方式，使學(xué)生通過對(duì)話過去、了解現(xiàn)在、展望未來，進(jìn)一步接受愛國(guó)主義主題教育，幫助學(xué)生塑造積極向上的價(jià)值觀，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。同時(shí)，通過靈活利用線上、線下資源和渠道，通過多方式、多載體組織開展學(xué)生“讀懂中國(guó)”系列活動(dòng)，生動(dòng)詮釋中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度、中國(guó)文化，講好中國(guó)的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、中國(guó)人民的故事，強(qiáng)化知行合一，以生動(dòng)、具體、形象的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情、了解社會(huì)，感受社會(huì)的進(jìn)步和祖國(guó)的強(qiáng)大，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，將愛國(guó)之心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行。高校要讓學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”， 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，明確自身肩負(fù)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。