“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會計專業(yè)的教學策略

汪梅紅

(亳州工業(yè)學校 安徽亳州 236800)

近年來我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，信息化技術(shù)全面進步，社會各領域逐步進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在該時代背景下，中職會計專業(yè)教學既面臨著專業(yè)理論、技術(shù)方法及市場需求變化帶來的挑戰(zhàn)，也面臨著新技術(shù)及豐富教學資源帶來的機遇。因此，本文基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征分析，探討中職會計專業(yè)教學改革的策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職會計專業(yè)教學的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是指將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合起來形成的概念，在理論研究和大量實踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念逐漸滲透到技術(shù)、經(jīng)濟、社會多個領域中，成為時代發(fā)展的重要關鍵詞。如今與互聯(lián)網(wǎng)相關的計算機軟件、信息化、數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，改變了人們的思想和行為習慣。會計作為傳統(tǒng)市場經(jīng)濟環(huán)境下的基礎崗位，在各個領域的經(jīng)濟管理中扮演著關鍵的角色，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，意味著傳統(tǒng)會計專業(yè)教學會受到多方面的影響。

(一)教學內(nèi)容方面的影響

傳統(tǒng)會計工作是基于人工進行會計記錄、核算的特點和要求而形成的工作機制，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，市場規(guī)模在逐步擴大，經(jīng)濟管理的對象及數(shù)據(jù)內(nèi)容都有很大不同，導致傳統(tǒng)會計工作內(nèi)容無法滿足現(xiàn)代企業(yè)單位的經(jīng)濟管理需求。由此可見，中職會計專業(yè)教學內(nèi)容也需要進行系統(tǒng)化的更新，而且將是一個持續(xù)性的過程，對課程設計、內(nèi)容審核、教學實施等環(huán)節(jié)都有非常高的要求。

(二)教學方法方面的影響

傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)教學多以先講解理論再進行實務操作的形式，課堂形式比較單一、枯燥，多由老師帶領著學生進行學習。這種模式在傳統(tǒng)會計知識系統(tǒng)比較單一、內(nèi)容相對固定的情況下比較適用，而在信息時代則存在諸多不足。現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求會計人員具有良好的信息化財務管理能力，同時具備一定的創(chuàng)新能力。這意味著中職會計專業(yè)教學需要對教學方法進行改良，以適應信息化、網(wǎng)絡化的需求。

(三)教學評價方面的影響

教學評價是教學活動的關鍵環(huán)節(jié)，其主要作用在于評估教師教學策略的有效性及學生的接受情況。傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)教學評價方式僅僅停留于紙質(zhì)化考試方面，無論是對學生實踐應用能力還是對學生創(chuàng)新思維的評價都比較缺乏。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各個單位的財務管理、內(nèi)部控制及經(jīng)濟管理存在很多的不確定性，會計人員需要解決的問題也十分具體。因此，中職會計專業(yè)教學需要對教學考核評價機制和執(zhí)行方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及資源應用于中職會計專業(yè)教學的意義

如前所述，如今是一個信息化、計算機軟件、數(shù)字化技術(shù)全面發(fā)展的時代，人們的生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了巨大變化。從市場經(jīng)濟的角度來講，無論是實業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都在逐步實現(xiàn)信息化、數(shù)字化管理。財務管理作為現(xiàn)代企業(yè)綜合管理中不可或缺的一部分，也需要在管理思路、方法等方面進行更新。中職院校作為培養(yǎng)基層會計人才的單位，在傳統(tǒng)教學模式下的思維、方法顯然無法滿足社會發(fā)展的要求。尤其是目前部分中職學校的教學創(chuàng)新不及時，導致學生學習的知識無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計崗位的要求，在很大程度上影響了學生的就業(yè)與發(fā)展。從人才市場的角度來講，如今多領域企業(yè)單位在面臨內(nèi)部管理創(chuàng)新和外部競爭壓力的情況下，急需在財務管理、內(nèi)部控制等方面進行改革，會計人員扮演企業(yè)改革過程中需要依靠的關鍵角色，引起了足夠的重視。在講究降本增效、資源優(yōu)化配置的企業(yè)改革熱潮中，中職會計專業(yè)教學要對教學思路、方法進行優(yōu)化，充分融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關專業(yè)理論和資源，從教學內(nèi)容、模式、方法、機制等方面進行改良，促進教學質(zhì)量的全面提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代中職會計專業(yè)教學中存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的高科技電子設施設備不斷地應用于教學領域，給中職教學帶來前所未有的有利因素，中職會計專業(yè)教學也不例外。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念及資源的應用，中職會計專業(yè)教學的方式方法也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學思維與教學模式越發(fā)難以適應要求，特別是在新課改的背景下，中職會計專業(yè)教學過程中顯現(xiàn)出諸多問題。

(一)教學模式落后，效率低下

雖然互聯(lián)網(wǎng)等硬件設施在不斷完善，更加先進的教學設施設備正在大范圍地投入使用，但是不少中職院校沒有最大化發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，在中職會計專業(yè)教學過程中仍采用傳統(tǒng)的教學模式與教學思維，相關設施設備成為擺設，導致中職會計專業(yè)教學效率低下，與新課改的要求相去甚遠。

(二)教學內(nèi)容脫離企業(yè)實際

會計是一門實用性極強的學科，所以會計學科的教學不僅要教授書本理論知識，更要傳授實際操作能力，將理論與實踐相結(jié)合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)會計系統(tǒng)基本都是智能化、電子化的，掌握在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和平臺中的實操能力顯得尤為重要，可仍有部分中職院校在會計專業(yè)教學過程中照本宣科，從理論到理論，沒有與實踐相結(jié)合，導致培養(yǎng)出來的學生動手能力不足，很難適應企業(yè)的實際要求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”走進中職會計專業(yè)教學的策略

為了進一步提高中職會計專業(yè)教學的效率，學校必須在對相關設施設備進行升級換代的基礎上采用互聯(lián)網(wǎng)教學方式方法，會計專業(yè)教師應培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，樹立創(chuàng)新意識，用“互聯(lián)網(wǎng)+”武裝頭腦。

(一)優(yōu)化教學目標和課程內(nèi)容

新時期的中職會計專業(yè)教學人員一方面要思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到底需要什么樣的會計人才，另一方面要思考會計專業(yè)學習者需要建立怎樣的學習思維，以滿足人才市場的需求。作為職業(yè)化的教學機構(gòu)，中職會計專業(yè)教學單位首先，要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中經(jīng)濟社會、企業(yè)單位的發(fā)展情況，對人才培養(yǎng)目標進行科學定位。簡單來講，現(xiàn)代企業(yè)需要掌握信息化、數(shù)字化會計管理知識技能并且能夠根據(jù)社會發(fā)展趨勢在實踐工作中進行創(chuàng)新的高素質(zhì)會計人才。尤其是在財務軟件系統(tǒng)乃至智能化財務機器人出現(xiàn)之后，會計人員更多的不是去完成基礎的、大量重復的會計記賬工作，而是要能夠從大量財務信息中判斷企業(yè)經(jīng)營狀況、評估企業(yè)經(jīng)營風險，并從財務的角度提出管理及戰(zhàn)略意見。基于該目標，中職院校應優(yōu)化會計專業(yè)教學內(nèi)容，將教學目標融入理論教學、技能教學、實踐教學等環(huán)節(jié)中。具體來講，首先要合理開設基礎理論課程，配套開設一些關于職業(yè)道德、溝通技巧、心理健康等方面的課程，幫助學員建立良好的人格和職業(yè)素養(yǎng)。其次，要合理融合理論課程和實務課程，并在電子化、網(wǎng)絡化教學的基礎上幫助學生具備良好的信息化辦公能力。再次，要注重專業(yè)提升課程的設計和教學，重點培養(yǎng)學生稅務管理、風險防控方面的能力，這是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。最后，要豐富會計、財務實踐課程，以多樣化的實踐課程來培養(yǎng)學生專業(yè)知識應用的能力。

(二)創(chuàng)新教學方法和教學模式

中職院校需要認識到，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計人員的工作重點在于專業(yè)提升和實踐應用。所以，要加大信息化資源建設方面的投入，配置可靠的計算機硬件及財務軟件，為學生的專業(yè)學習打下可靠的基礎。基于此，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，通過科學的教學設計豐富和創(chuàng)新會計專業(yè)教學模式。例如，針對會計事務處理的教學，教師可以直接模擬一個企業(yè)單位的經(jīng)營場景，將一些必要的經(jīng)營情況、財務數(shù)據(jù)告知學生，然后讓學生分別扮演企業(yè)單位中財務相關崗位的角色，引導學生通過多次會議、數(shù)據(jù)整理、財務報表等形式來對企業(yè)經(jīng)營狀況進行分析。同時，引導學生盡量利用計算機財務軟件及互聯(lián)網(wǎng)完成基礎工作并采集大量的數(shù)據(jù)信息，客觀準確地判斷企業(yè)經(jīng)營情況，并為企業(yè)后續(xù)經(jīng)營策略、戰(zhàn)略制定提出有效的建議。通過這種情境化的教學，可以有效地將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關資源應用到實際教學中，同時可以發(fā)揮信息化教學系統(tǒng)的價值，讓學生在有趣且創(chuàng)新的教學氛圍中鍛煉多方面的能力。

(三)優(yōu)化教學實踐和評價機制

要重視對實踐教學和評價機制的優(yōu)化，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人員數(shù)據(jù)敏感性、數(shù)據(jù)分析能力的要求非常高，適當減少基礎會計工作的教學，充分結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)狀，為學生的實踐學習創(chuàng)設更多的實務情境，重點培養(yǎng)學生的財務數(shù)據(jù)分析能力和經(jīng)營風險分析能力，讓學生在實踐教學中學會如何參與到企業(yè)管理中。為此，中職院校可以積極與企業(yè)單位共同建立人才培養(yǎng)機制，以創(chuàng)新性的實踐培訓體系給學生的實踐學習提供更好的條件。在此基礎上，結(jié)合企業(yè)單位的實際經(jīng)營管理需求及現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢、國家相關政策，建立精細化、動態(tài)化的教學評價機制，重點對學生數(shù)據(jù)分析、風險分析、經(jīng)營發(fā)展趨勢預測等方面能力進行評價，并且注重對學生成長狀態(tài)、創(chuàng)新思維方面的評價。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

中職會計專業(yè)教學在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式與思維后，要結(jié)合學生的實際情況，因勢利導，讓學生接受“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，這樣既尊重了學生的個性，也激發(fā)了學生的學習熱情。比如，在課堂上利用學生最喜歡的手機操作方式或各種學習App來講解會計相關操作流程，通過互聯(lián)網(wǎng)給學生開通論壇或搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化教學手段對學生進行啟發(fā)式教學，能取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中職院校作為培養(yǎng)會計人才的單位，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展特征，對會計專業(yè)教學目標、課程內(nèi)容進行優(yōu)化，結(jié)合信息化、動態(tài)化的實踐教學模式，實現(xiàn)教學思路、方法的全面更新，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的財務會計專業(yè)人才。