初中語文拓展式教學實施路徑研究

白文軍

一、 引言

當前，在全面實施素質(zhì)教育的前提下，傳統(tǒng)教科書教學方法的不足日益顯現(xiàn)。語文教師應積極拓展教育，拓寬學生的知識視野，切實培養(yǎng)學生的閱讀、理解、表達、自主學習等能力。知識拓展作為一種新的教學方法，在初中階段教育的發(fā)展中起著重要的作用。一方面，它們的有效性和普遍性使學生能夠?qū)⒅R和文化融入語文學習過程，并促進知識的應用。另一方面，拓展式教學在提高教師培訓水平和工作效率方面也發(fā)揮著作用。隨著新課程改革的深入，教師們正在逐步推廣越來越全面的教育策略應用，并逐步提高其應用頻率，這是語文教學的核心內(nèi)容。同時，拓展式教學及應用策略，亦會開闊學生的視野，深化教學主題，豐富教學內(nèi)容。文章通過對初中語文能力發(fā)展趨勢的分析，提出了具體的拓展教育戰(zhàn)略，以期能為教師組織拓展式教學提供了重要幫助。

二、 拓展式教學概述

(一)拓展式教學內(nèi)涵

拓展式教學是在新課程改革的背景下提出的一種新的教學方法。在特定的課堂上，針對課程教學內(nèi)容和形式進行拓展，使其內(nèi)容和知識與外部內(nèi)容和覆蓋水平相聯(lián)系，提高學生的綜合素質(zhì)。不同于更多地強調(diào)知識基礎學習的傳統(tǒng)教學方法，在拓展式語文課堂中，教師應更深入地針對語文課程的特點和學生的認知能力，激發(fā)學生對語文的興趣，增強學生的積極性和主動性。同時，教師必須運用學生的創(chuàng)造力，幫助他們加強知識體系，匯集有限的學習資源，強調(diào)語文教學的針對性和有效性，并促進教育的可持續(xù)發(fā)展。同時，教學的拓展對教師的培養(yǎng)過程提出了更高的要求，不僅需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容深刻理解和感知語文知識，也要不斷鼓勵學生在提高知識的同時，積極發(fā)展探索思考能力，才能產(chǎn)生科學思維，有很好的機會解決問題。近年來，拓展式教學的廣泛應用也成為課堂具體教學活動的重要組成部分，隨著教育潮流的發(fā)展，教師還應結(jié)合學生的教學實踐，開展科學的教育活動。

(二)初中語文拓展式教學的意義

1. 引導學生形成良好的學習習慣

通過拓展式小組合作的形式，教師可以鼓勵學生在閱讀、理解教材的過程中掌握知識，介紹有趣的語文知識，創(chuàng)設生動有趣的課堂，讓學生在快樂的氛圍中學習。學生在擴展多元知識的同時，能加深對語文知識的理解。他們可以在思考和解決問題的同時，積極借鑒以往合作研究的經(jīng)驗，不斷提高自己的綜合能力。如果教師致力于提高學生運用語文知識的能力，就能為學生的學習創(chuàng)造新的條件，克服傳統(tǒng)語文教學的局限性。

2. 有助于提升學生的語文學科素養(yǎng)

拓展式語文課程的教學并不局限于課堂教學，教師可以根據(jù)業(yè)余時間和日常生活進行適當?shù)赜柧殹⒔虒W內(nèi)容有機地結(jié)合起來，能提高學生的閱讀理解表達能力。尤其在語文教學中，教師要能從教材、文本的內(nèi)容出發(fā)，傳達對文本延續(xù)和解讀的真實印象。深化情感，讓學生更深入地與教材的情感世界交流。同時，課堂語言的運用在今后的發(fā)展中，也對學生學科知識水平的提高起到了積極的作用。

3. 有助于提高學生的自主學習能力

學習語文是相對開放的。一個更開放的教育往往能引導學生尋找自己的學習方法和積累方式。拓展式教學既是一種教育形式，又是學生學習科學的重要途徑，可以有效地培養(yǎng)學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生自覺主動學習的良好技能。站在教師的立場上，初中語文教學不能一成不變，我們要以傳統(tǒng)教學方法為基礎，利用拓展式教學方法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極參與語文學習。

(三)初中語文拓展式教學的創(chuàng)新要求

1. 遵循以實踐為主的教學理念

初中語文教師應立足實踐，總結(jié)經(jīng)驗，完善教學設計，協(xié)助學生積極參與學習活動，努力為學生營造良好的課堂環(huán)境，作為培養(yǎng)學生思維的主要目標，對語文教師的教學內(nèi)容進行分析，以幫助學生強化語文課程的目標，在師生的共同努力下，使語文教育在課堂上不斷拓展，讓學生在更高層次的教育中感受語文課程的吸引力。同時研究語文課程內(nèi)容，為深化和拓展語文教育提供可靠的支持，確保課堂教學免受傳統(tǒng)教育的影響，發(fā)展多種活力。

2. 注重拓展訓練學生能力的方式

語文課堂中，教師應在分析教學實踐的基礎上，在各級教育教學中引入、傳播思維拓展式教學思路，尊重學生的基本地位，調(diào)動學生在拓展教學方法中的積極性和主動性，增強語文教學效果。與此同時，教師應以培養(yǎng)學生能力為目標，重視教育，提高學生的語言水平，根據(jù)學生的課堂行為，及時調(diào)整學習策略，通過學習來促進學生能力和思維的發(fā)展。保證初中語文教學的順利發(fā)展，促進學生語言能力的全面提高。

三、 初中語文拓展式教學的實施策略

(一)拓展教學目標

教學目標是保證教學活動取得成效的重要前提。初中語文教師要克服傳統(tǒng)教育的局限性，擴大原來的教學目標，向?qū)W生傳授不同的知識，培養(yǎng)共同的能力。以初中語文《藤野先生》為例，課程制定的教學目標主要從三個維度入手：情感態(tài)度、價值觀、過程與方法。讓學生閱讀課文，總結(jié)作者對風起云涌的歷史記憶；了解散文回憶的本質(zhì)，默讀文本，指出其中包含的痕跡，了解散文的形式和形散神聚的特點。在教學過程中，首先讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容，準確地概括這些事件。困難在于在文本組合的基礎上理解散文的特點。為了達到教育目的，教師必須充分考慮文章的主要特征。基于此，教師要幫助學生認識散文的特點，了解學習刻畫人物的方法，以及發(fā)揮散文的靈活性。在實現(xiàn)這些教育目標的基礎上，教師還應以具體結(jié)果的形式進行文字訓練，使課堂充滿活力，激發(fā)學生的興趣。其次，教師亦應提供充足的時間，以檢驗學生的散文刻畫技巧，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成短篇故事學習，以使學生從一開始就確定自己的學習任務，在課堂上合理分配有限的時間，使不同的學習階段緊密聯(lián)系，最大限度地擴大學習目標，完成學生知識庫的拓展。同時，要擴大學生的知識傳播范圍，培養(yǎng)學生的各種閱讀和寫作能力。最后，教師在安排下一堂課之前，應給出足夠的時間來檢驗學生的知識，考慮學習活動是否符合預期的學習目標，即根據(jù)后續(xù)學習活動，調(diào)整教育策略以及提高學生的技能，以保證教學活動順利開展。

(二)拓展課堂教學內(nèi)容

拓展課堂教學內(nèi)容會使語文知識更加全面，語文教育的實際運用也會有所提高。教師要堅持實踐的原則，了解學生的學習情況和對語文的認識，結(jié)合生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，制定有針對性的教學思路和教學方案。教師要善于發(fā)現(xiàn)教材的實際內(nèi)容，在教學過程中引導學生更深入地學習，從而提高初中語文教學水平。拓展式語文課堂上，教師要根據(jù)不同教材的內(nèi)容，選擇不同的教學拓展方向，尋找合適的拓展起點，豐富學生的語文知識和經(jīng)驗。一般說來，初中語文教育可以按年齡和專業(yè)進行擴展。以時間為切入點拓展教學內(nèi)容，以幫助學生理解文章的寫作語境。在了解相關時期背景、作者生活經(jīng)歷的等前提下，才能更好地理解文章的意義。當前教師可以通過網(wǎng)絡信息向?qū)W生解釋背景，加深對文字、圖像形式等文本內(nèi)容的理解。此外，從作品主題角度進行教學拓展是學生增加知識的重要途徑。其中一些文字反映了人與自然的關系，而一些文章則試圖表達人性的真摯情感，另一些文章則表現(xiàn)出高度的道德品質(zhì)，通過拓展學生的情感體驗、知識也可相應提高。此外，拓展教學活動，不僅是拓展個別學科，更是拓展教學空間。同時，學生的自主學習需要足夠的時間和空間來發(fā)揮學生的主觀能動性從而完成學習任務。

(三)拓展情感教學體驗

在某種程度上，學生在理解語文內(nèi)容時的情感體驗直接影響到其學習的質(zhì)量和效果。語文教學的拓展，教師必須在課本中研究情感因素，關注學生學習語文的情感體驗，從而從情感的角度，喚起學生對內(nèi)容的反應，實現(xiàn)語文教學的適當擴展。在語文課堂拓展的情況下，為了提高學生的情感水平，教師必須積極克服傳統(tǒng)課堂活動和有關教材對學生學習能力的局限性，促進學生更多地接觸語文內(nèi)容。這使他們能夠有效地幫助學生從科學的角度認識世界，加深對生活內(nèi)容的理解，這樣可以達到拓展式教學的目的，從而提高學生的知識水平。因此，在閱讀過程中引入真實感受無疑是一個去感受他人世界和生活的機會。當學生欣賞好的文學作品時，他們會在故事中感受到自己的情感。學生不僅可以欣賞文字的精神美和韻律美，還可以用文藝精神教育情感，從而在道德上強化人格。

(四)拓展實踐活動的形式

初中語文教學的發(fā)展不能局限在課堂上，要重視開展語文教學中的實踐活動，讓學生感受到它的魅力。教師可以努力通過向?qū)W生介紹心理學、教學技能和學習技能，以及通過改進培訓活動的形式和內(nèi)容，努力彌補學習中的不足。舉例來說，初中教學“信息二則”中，讓學生理解新聞的方式，傳統(tǒng)教學方法僅僅是讓學生提高學習成績和上課數(shù)量，這樣才能完成任務。而在拓寬教學形式中，教師要拓展實踐活動，幫助學生走出課堂，從讀新聞、新聞采訪、寫新聞等方面著手，積極完成教學工作，使學生更好地理解新聞的簡單性和真實性，不斷提高語言整合的質(zhì)量。學完這門課后，老師可以把學生分成小組，設計相關實踐課程，參加社會活動，準備新聞稿，解釋人們的生活狀況，以及對社會基礎設施的看法。其中，教師可通過資料收集、個人調(diào)查、問卷調(diào)查等方式，邀請學生積極參與實踐，共同努力，使每一位成員都能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成各自的教學任務。在實踐活動中，它能以獨特的形式，對學生產(chǎn)生更多的激勵和積極的影響，滿足學生的智力需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在此基礎上，教師可以拓展自己的教學方法，培養(yǎng)學生的語文能力，培養(yǎng)學生的思維能力，開闊視野，模仿寫作，幫助學生積極探索，提高學生的知識應用能力，讓學生積極參與到學習中來，在實踐中獲得更深的教育、更深入的參與，增強語文學習的信心，并在學習過程中取得更大的進步與發(fā)展。

(五)拓展語文學習形式

初中語文教師亦應適當拓展相關教學形式，成立教學小組，加強與學生的互動，營造積極互動的學習空間，尋找更有效的學習方法。通過小組拓展學習，小組成員可以分享學習經(jīng)驗，在一定時間內(nèi)分享語文學習成果，互相交流、互相幫助。它既為相互學習提供了有利條件，又豐富了學生的語文知識。教師應發(fā)揮教育活動的組織者作用，鼓勵學生大膽、積極地學習，積極參與討論和互動，使學生在教育中充分受益。比如，當學生掌握適當?shù)脑姼枘K后，可自行組織詩歌朗誦或與原創(chuàng)詩比賽，通過這種學習形式，不斷提高語言能力。學習相關散文模塊后，學生可將文體與寫作方法相結(jié)合，推廣小章節(jié)文章寫作。除教材內(nèi)容外，還可將新聞、時事、社會熱點等信息納入語文課程，在課堂上組織學生辯論、競賽。這樣，學生們就能提高邏輯思維能力。在語文教學中，語文教學形式是一種重要手段，它不僅能幫助學生將所學的書本知識進行鞏固，而且能充分發(fā)揮其個性，發(fā)揮所學知識的智慧和潛能，最終促進學生語文素質(zhì)的全面提高。

(六)對知識范疇進行延伸

在教育方面，課堂內(nèi)外需要相輔相成，生態(tài)融為一體。教師要學會在課堂內(nèi)外有效利用時間和空間，逐漸激發(fā)學生學習語文的興趣，不斷提高初中學生的語文技能，加強持續(xù)學習，提高綜合素質(zhì)，打牢理論基礎，完善知識體系，拓展知識領域?！陡道准視分刑岬搅饲趭^、誠實、熱情和洞察力等家庭品質(zhì)。父親首先表達的是對兒子無私的愛，要他有良知、善良、堅定、勇敢，以表達父親對兒子的認真教導。教師可以準備活動，將課堂內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，使學生有機會接受適當?shù)难a充訓練，并評估閱讀的效果。自古以來，有許多方式可以表達父親的愛，通過拓展教學，學生可以自覺地閱讀和理解與之相關的優(yōu)秀文章。

(七)拓展教學評價體系

課后評價是初中語文教學活動的重要組成部分，也是初中語文教育深入發(fā)展的重要標志。而傳統(tǒng)的課堂評價模式比較簡單，學生在課堂評價中很難找到自身問題，影響教學活動的順利進行。為構(gòu)建一支綜合性的人才隊伍，教師應有效地擴展教育評估的框架，提高教師和學生的教育水平，促進學生在課堂上的長期發(fā)展，促進初中語文教育的可持續(xù)發(fā)展。比方說完成《逍遙游》教學后，教師要及時對學生的反饋進行總結(jié)和評估，解決學習活動中的問題，并提出具體的解決辦法。語文教學中，教師往往會評估學生的詞匯、內(nèi)容和音節(jié)知識，只要學生能夠把文本翻譯得好就行，不要求對其他方面的學習完全了解。更系統(tǒng)的評價是教師在很大程度上考慮到知識、傳授和使用知識的能力、學生的情感關系和價值觀，這些都給他們提供了一個更寬泛的長遠發(fā)展觀。第一，教師在評估之前，要先做簡單的校驗，了解學生對語文的理解，再做出總分。第二，在評價過程中，教師要從短期、中期、長期三個層次入手，一段時間后，要對加強學生的認識進行客觀評價。期末時教師可進行終評，找出學習差距，找出解決問題的方法。

四、 結(jié)語

總之，初中語文教學中的教育發(fā)展可以進一步增強學生的積極性和主動性，有利于建立高效、有意義的語文課堂，促進學生語言素質(zhì)的整體發(fā)展。鑒于新課程深刻的轉(zhuǎn)變，教師應將初中語文學科的拓展式教學列入議程，為人才發(fā)展注入新的動力。在具體的教育活動中，教師應切實考慮語文教育的特殊性和學生對從低水平到外部發(fā)展水平認知的渴望，教師必須在教育目標、教育內(nèi)容、教學方法和評價等方面進行創(chuàng)新，并結(jié)合教育實踐建立更有效的教學設施，有效地激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)技能，以及鼓勵初中語文教學向更高水平的轉(zhuǎn)變。