基于立德樹人的高中政治德育教學(xué)策略研究

趙 彬

政治對高中生來說是一門較為重要的學(xué)科，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和道德非常關(guān)鍵。相對義務(wù)教育階段，高中學(xué)生的思維能力和思考能力都有了較大的提高，但高中階段的政治內(nèi)容綜合性與復(fù)雜性也更強(qiáng)，且包含很多與德育相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師要精心設(shè)計(jì)政治教學(xué)內(nèi)容，并將德育內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提高綜合素養(yǎng)。

一、 基于立德樹人的高中政治教學(xué)的重要性

立德樹人是當(dāng)下教育領(lǐng)域中的熱詞，我國自古以來都非常重視教育，認(rèn)為青少年是民族未來的希望。因此，青少年思想品質(zhì)的培養(yǎng)與形成直接關(guān)系到社會(huì)未來的發(fā)展趨勢，可見加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。而立德樹人本質(zhì)上就是“以人為本”進(jìn)行德育教育，教師通過積極、正面的引導(dǎo)來激勵(lì)學(xué)生，并幫助其逐漸養(yǎng)成正確的道德和思想品質(zhì)，進(jìn)而將其塑造為有理想、有抱負(fù)、有學(xué)問的優(yōu)秀青少年。高中政治教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生理論知識外，還要重視培養(yǎng)其專業(yè)能力，讓其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。這就意味著，教師在課堂中傳授基礎(chǔ)知識外，還要重視對綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，并讓良好的道德牢牢扎根在心中，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀等。

二、 現(xiàn)階段政治教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠全面

為取得良好的考試成績，很多學(xué)生在參與思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠全面的問題，即過度重視知識的背誦效率和答題能力的養(yǎng)成，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致政治教材培育學(xué)生道德品質(zhì)的作用無法得到充分發(fā)揮。

(二)教師的教學(xué)理念有待創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生的主導(dǎo)地位常常被忽視，受到應(yīng)試教育思想的影響，教師將更多的精力投入到講解概念知識、分析答題思路之上，導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生抗拒的心理，難以感受到自己的課堂價(jià)值，被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍限制了德育素養(yǎng)的完善。

(三)教師的教學(xué)范圍需要拓展

局限的視野使得學(xué)生的思維發(fā)展受到影響，政治學(xué)科當(dāng)中包含的知識豐富多彩，體系錯(cuò)綜復(fù)雜，直白的理論分析難以幫助學(xué)生構(gòu)建立體化的思維，只有充分尊重他們的意愿創(chuàng)新教學(xué)策略才能體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

(四)教師的教學(xué)空間需要延伸

當(dāng)下，很多教師都能夠積極探索高效課堂的教學(xué)策略，卻忽視了課外教學(xué)空間的探索，導(dǎo)致教師在組織教育教學(xué)工作期間，只能在課堂教學(xué)過程中細(xì)致講解教材中的理論知識，很難幫助學(xué)生理解所學(xué)的德育元素。想要更好地開展立德樹人教育工作，教師需要適當(dāng)延伸教學(xué)空間，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

(五)教師的評價(jià)策略有待完善

高中政治教學(xué)期間，很多教師都會(huì)出現(xiàn)評價(jià)策略不夠完善的問題，在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評期間，往往會(huì)過度關(guān)注學(xué)生能否掌握并應(yīng)用所學(xué)知識，忽視了其在學(xué)習(xí)期間是否存在過度關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)象，在參與活動(dòng)期間是否存在不重視集體榮譽(yù)等問題。因此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評期間，無法對其開展個(gè)性引導(dǎo)，很難使其意識到自己的閃光點(diǎn)和不足，在一定程度上影響了德育效果。

三、 基于立德樹人高中政治德育教學(xué)具體策略

(一)靈活運(yùn)用政治課本，提高思政育人功能

部分政治教師在課堂中不重視對教材的解讀，教學(xué)時(shí)單純地將教材內(nèi)容作為素材，利用其中的實(shí)例向?qū)W生傳授知識。這容易影響學(xué)生對課本的理解，并遺漏某些重要的知識點(diǎn)。對此，在新課程背景下，教師應(yīng)重視對教材的研讀，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并能夠?qū)⒔滩闹械氖吕c概念靈活結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生深入掌握教材知識，從而真正做到將理論知識與實(shí)踐知識緊密結(jié)合。同時(shí)，教師在借助教材授課時(shí)，還可以對學(xué)生的品德和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，把握其中內(nèi)在的聯(lián)系，確保學(xué)生可以始終堅(jiān)持馬克思主義，并形成正確的榮辱觀念，進(jìn)而落實(shí)政治教育的育人功能。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《偉大的改革開放》一課時(shí)，教師需要靈活運(yùn)用課本讓學(xué)生了解到改革開放的進(jìn)程，并理解這一舉措的意義，進(jìn)而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提高道德品質(zhì)。教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用多媒體展示改革開放前后的兩段視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的區(qū)別，從而認(rèn)識到改革開放的重要性，并引出本課主題。接著，教師要將教材中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，借助教材中的內(nèi)容講解知識點(diǎn)，并利用備課時(shí)準(zhǔn)備的案例和補(bǔ)充信息輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放的過程，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，并樹立責(zé)任意識。通過教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)充知識儲(chǔ)備，認(rèn)識到改革開放的意義，并真正理解“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”的內(nèi)涵，樹立為中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念。

(二)合理運(yùn)用案例分析，融入立德樹人理念

高中政治教學(xué)內(nèi)容與義務(wù)教育階段政治教學(xué)內(nèi)容相比，復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)要更加明顯。教材中有很多詞匯學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到讀不懂、不了解的情況，進(jìn)而影響教學(xué)效率。對此，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)這種問題時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入立德樹人的教育理念，靈活組織教學(xué)活動(dòng)。教師可以選擇新課知識相關(guān)的案例展開教學(xué)，讓學(xué)生對概念知識有更直觀的理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生還能夠在課堂學(xué)習(xí)中，意識到政治知識在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治的重要性。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想》一課時(shí)，學(xué)生以往很少會(huì)關(guān)注政治新聞，生活環(huán)境也較為單純，導(dǎo)致對其中部分專業(yè)詞匯理解不當(dāng)。教師在教學(xué)中要提高效率，應(yīng)合理運(yùn)用案例，讓學(xué)生對“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”有更直觀的理解。教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的專題講座，向?qū)W生展示與教學(xué)相關(guān)的部分，從而讓其對所學(xué)知識有系統(tǒng)化的了解。之后，查找相關(guān)的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)對它的政治認(rèn)同，形成正確的政治自覺。如“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”能夠滿足人民日益增長的美好生活需要。教師可以從“二孩政策落地”“養(yǎng)老保險(xiǎn)全國統(tǒng)籌”等影響范圍較廣的事例入手，通過對學(xué)生的分析和引導(dǎo)，讓其意識到這一思想是以“人民”為中心，并始終堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的理念，使學(xué)生借助實(shí)際例子，加強(qiáng)對這一思想的掌握。

(三)緊跟時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，提高解決問題能力

高中生已經(jīng)具備良好的思維能力和責(zé)任意識，為了讓其能夠靈活將政治知識應(yīng)用在生活實(shí)踐中，并提高其解決問題的能力，教師可以在課堂中適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)范圍，結(jié)合教材中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課外知識。例如，教師可以帶領(lǐng)其解讀時(shí)政新聞或是熱點(diǎn)事件，這些課外教學(xué)素材與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密，且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，在解讀相關(guān)信息的過程中，教師可以自然地融入一些立德樹人思想，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。另外，在政治教學(xué)中合理地融入時(shí)政熱點(diǎn)，還可以拓展學(xué)生的視野，積累更多的知識，進(jìn)而提高對新聞的敏銳度，使其養(yǎng)成在生活中主動(dòng)、理性地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣和意識，增強(qiáng)德育效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代》一課時(shí)，教師要先利用多媒體向?qū)W生展示三張圖片，第一張圖片為某展覽上關(guān)于“中國影像”的展品，第二張圖片為黨的十八大召開后，某村工作人員指導(dǎo)村民學(xué)習(xí)十八大精神，第三張圖片為上海洋山深水港碼頭。這三張圖片代表三個(gè)事例，教師要為學(xué)生逐一進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會(huì)主義的意義和內(nèi)涵，并了解更多的新聞事件。與此同時(shí)，教師準(zhǔn)備的政治資料也要緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，使得學(xué)生結(jié)合最新的話題對比思考：“我國最早談?wù)撋鐣?huì)矛盾是在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是怎樣的？”這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想，回顧中共八大，對我國社會(huì)矛盾這一概念進(jìn)行簡要的闡述，總結(jié)出當(dāng)時(shí)社會(huì)情況無法滿足人們對經(jīng)濟(jì)文化的需求這一狀況。進(jìn)而經(jīng)過十三屆三中全會(huì)，正式開啟了社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，融入更多先進(jìn)的思想，同時(shí)制定更多改革開放的決定，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作重心的轉(zhuǎn)移，保持對社會(huì)矛盾的基本判斷，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。這些探討的答案都由一個(gè)問題總結(jié)出來，設(shè)計(jì)導(dǎo)入型的問題能夠幫助學(xué)生找到思考的方向，在教師的指引下完成“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的相關(guān)知識研究，從而感知中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來的社會(huì)變化，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，敢于發(fā)表自身的政治想法，促進(jìn)政治素養(yǎng)的不斷深化。

(四)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

隨著社會(huì)的發(fā)展，對人才的需求也發(fā)生了本質(zhì)上的變化，傳統(tǒng)應(yīng)試型人才逐漸被市場所拋棄，轉(zhuǎn)而對創(chuàng)新型人才需求越來越高。可見，在教學(xué)中不能一味地重視傳授知識，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)各方面能力綜合提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須適當(dāng)延伸教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，感受到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開自己的奮斗。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到鍛煉和充實(shí)自己的目的，最終提高個(gè)人道德素養(yǎng)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課時(shí)，教師要通過教學(xué)讓學(xué)生樹立起對社會(huì)的責(zé)任及正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而增強(qiáng)為人民服務(wù)的精神。教師在講解這一課時(shí)，應(yīng)先向?qū)W生講解理論知識，讓其通過學(xué)習(xí)正確地理解價(jià)值觀，并聯(lián)系生活實(shí)際說明人的價(jià)值在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如醫(yī)院志愿者，主要為人們提供指路、指導(dǎo)自助掛號機(jī)和化驗(yàn)單的使用等服務(wù)；又如圖書館志愿者幫忙整理書籍，或是為人們提供幫助。這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容對學(xué)生來說力所能及，且能夠?yàn)槿藗兲峁椭屍涓钋械伢w會(huì)到人生價(jià)值的含義。就醫(yī)院志愿者而言，首先要求學(xué)生對醫(yī)院的科室清晰了解，當(dāng)患者出現(xiàn)困惑時(shí)第一時(shí)間給予幫助，充分發(fā)揮出自己作為志愿者的職責(zé)與使命。醫(yī)院是人流量較為密集的場所，患者出現(xiàn)問題的概率也會(huì)較多，除了基本的問路指路之外，還需要志愿者熱情幫助年紀(jì)較大、行動(dòng)不便等特殊情況的患者進(jìn)行掛號咨詢等基礎(chǔ)服務(wù)，使其擺脫迷茫，避免時(shí)間浪費(fèi)，盡早接受治療。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使得高中生不再將個(gè)人的學(xué)科視野局限于課堂當(dāng)中，而是能夠在實(shí)際的勞動(dòng)過程中扮演好社會(huì)角色，承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，意識到每個(gè)崗位的重要性，從而學(xué)會(huì)尊重他人、熱愛勞動(dòng)，從而找到自己的人生價(jià)值，充分發(fā)揮出政治教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

(五)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生思想覺悟

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)階段，觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)直接關(guān)系到未來的發(fā)展，因此教師需要對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，進(jìn)而引導(dǎo)其更好地認(rèn)識社會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)情，借助生活中的案例來開展德育工作，讓學(xué)生認(rèn)識到知識與生活的聯(lián)系，進(jìn)而更主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，了解其對知識掌握情況的同時(shí)，也指導(dǎo)其正確地看待社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的思想覺悟。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《法治中國建設(shè)》一課時(shí)，在課堂中教師可以先用多媒體展示案例“某公司拍得了土地開發(fā)權(quán)，并獲得規(guī)劃許可證。但在實(shí)際建設(shè)中，卻將樓盤底層架空層封閉并進(jìn)行出售，違反了許可證中的相關(guān)要求，由于該項(xiàng)目已交付使用多年，違規(guī)建設(shè)部分無法拆除，規(guī)劃局對該公司做出了沒收違法收入并處罰款的行政處罰。”教師要先引導(dǎo)學(xué)生思考該公司行為是否違反法律，規(guī)劃局對該公司的處理又是否合理，鼓勵(lì)學(xué)生與身邊同學(xué)進(jìn)行討論。這樣能夠讓學(xué)生意識到，法律與人們的生活息息相關(guān)，這對學(xué)生自身能力和素養(yǎng)的提升有著重要意義。

(六)科學(xué)開展教學(xué)點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

有效開展教學(xué)點(diǎn)評可以使學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，教師可以設(shè)計(jì)多種點(diǎn)評策略，如先組織學(xué)生自評、生生互評等互動(dòng)。在自評環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過口頭或書面的形式總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程、成果和想法；生生互評可以使學(xué)生在對同伴點(diǎn)評期間，反思自己是否存在相似的問題，并提出自己的個(gè)性見解。通過這種方式，教師可以在學(xué)生自評和生生互評環(huán)節(jié)中，更加全面地了解和掌握學(xué)生情況，并結(jié)合自己對其學(xué)習(xí)過程的觀察和個(gè)性特點(diǎn)的了解，開展教師點(diǎn)評工作，從而提升教學(xué)點(diǎn)評的針對性，幫助學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《全面依法治國的基本要求》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)自主探究、小組合作、實(shí)踐調(diào)研等多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后開展教學(xué)點(diǎn)評工作。首先，學(xué)生需要開展自評，為提升學(xué)生自評的全面性，教師可以提出要求：“分別指出1～2點(diǎn)本課學(xué)習(xí)期間展示出的長處和不足。”其次，組織小組互評工作，教師可以關(guān)注各組的討論動(dòng)態(tài)，及時(shí)記錄學(xué)生互評期間的成果。最后，教師可以科學(xué)組織點(diǎn)評工作，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的評語。如針對平時(shí)在班級出現(xiàn)違反班級紀(jì)律的學(xué)生，教師可以在對其自評成果進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)上，提出：“想要成為一名守法的公民，我們也可以從細(xì)節(jié)處要求自己，如遵守校規(guī)、班規(guī)。”同時(shí)，部分學(xué)生存在經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表想法的習(xí)慣，在這種情況下，教師可以提出：“希望你可以在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，積極傳播全面依法治國相關(guān)知識。”這樣，既可以避免學(xué)生發(fā)生使用網(wǎng)絡(luò)期間傳播虛假信息的問題，也可以強(qiáng)化其使命意識，使其主動(dòng)成為“守法宣傳衛(wèi)士”，使其更好地為社會(huì)發(fā)展帶來積極影響。以上，通過科學(xué)開展教學(xué)點(diǎn)評工作，可以使學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)過程，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

四、 結(jié)語

總的來說，在政治教育中教師想要基于“立德樹人”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，就要精心營造課堂教學(xué)氛圍，并在無形中啟發(fā)學(xué)生，規(guī)范、約束學(xué)生自身的道德行為。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視聯(lián)系生活實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠有效開展德育教育，從而實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。