新時代勞動教育融入幼兒園德育工作的實踐

□福建省漳州市平和縣新星幼兒園 賴玲玲

眾所周知，幼兒園勞動教育的加強關系著幼兒身心健康發展，關系著幼兒園全面發展教育的進一步完善。勞動教育主要是幼兒主動與現實世界發生互動的一個過程，這一過程可以鍛煉幼兒堅毅的品質，可以磨煉他們的意志，拓寬他們的視野，豐富他們的勞動體驗。同時，勞動教育作為實現中華民族偉大復興的必要途徑，必須貫穿學校、家庭、社會等方方面面，必須與其他教育相融合。為了讓幼兒能更好地邁入小學，為了做好中小學的銜接，將勞動教育融入幼兒德育工作中至關重要，只有這樣才能更好地推動德育工作進行。

一、勞動教育融入幼兒園德育工作的研究現狀

從目前研究狀況來看，我國絕大部分幼兒園對幼兒教育工作有著高度的重視。有一部分文獻從理論上闡述了國家、幼兒園以及家庭等各個層面的可實施路徑，有一些研究從新時代背景出發，分析了幼兒勞動教育的價值以及意義，提出了在具體的實施過程中應當注意的問題。但就目前來看，還有相當一部分幼兒園在進行教育工作時僅僅使用單一的教學方法進行，關注幼兒個性技能的發展較少，內容與形式過于簡單。幼兒勞動教育的學習過程主要以集體活動為主，而幼兒自主選擇參與勞動活動的機會少之又少，會因為環境、安全等因素受到制約，降低了幼兒參與的積極性與興趣，不利于他們的身心健康發展。也有一部分幼兒園只注重形式，刻意追求勞動教育的形式運用，忽視幼兒內心發展，幼兒在教師與家長的指揮下被動學習，會導致幼兒勞動教育的效果不佳。有部分教師在組織幼兒開展勞動教育時更多的是采用口頭語言指導幼兒參與，形式比較枯燥單一，存在幼兒動手動腦少的情況，讓勞動教育活動教學變得異常枯燥。近年來，隨著我國經濟實力的提高，對幼兒的勞動教育越來越重視，這對培養他們德智體美勞全面發展有著極其重要的影響，對提高素質教育也奠定了良好的基礎。綜上，本文將通過這一課題來研究幼兒園教育活動中實施勞動教育的可操作性，讓幼兒能在更加自由的空間與環境中體驗勞動教育帶來的樂趣，幫助幼兒養成從小愛勞動的良好習慣，從而進一步促進幼兒實現健康快樂成長，保持良好的心態。

二、勞動教育融入幼兒園德育工作的意義

幼兒園勞動教育活動主要有利于釋放幼兒的童真、童心，是幼兒感悟生命的一個過程。在當今新時代的背景下，勞動教育的價值在不斷地被重新定義，它是培養幼兒勞動精神的重要組成部分。人類勞動的本質是實踐，所以，幼兒園勞動教育的本質應該是通過各種各樣的實踐活動，引導幼兒不斷嘗試、不斷探索，學會知行合一。換一句話說，幼兒園勞動教育是要幼兒親身參與的實踐活動，他們應該作為活動的主體，在勞動過程中去盡情揮灑汗水，在歷練中收獲喜悅，培養幼兒的吃苦耐勞精神和百折不撓的優秀品質。幼兒園勞動教育的有效開展，不僅可以改變幼兒園當今遠離勞動教育的不良現狀，也可以打破只注重理論說教的僵局，能讓幼師意識到，勞動教育活動要根據幼兒的年齡特征以及認知規律進行，要及時了解幼兒的興趣需求，促進幼兒提升自己的能力，養成良好的品質。總之，幼兒園教育活動可以通過各種各樣的實踐活動，幫助幼兒重塑自我，激勵自我，鍛煉身體，養成知行合一的高貴品質，幫助他們真正做到尊重勞動、崇尚勞動的價值。

三、勞動教育融入幼兒園德育工作的有效策略

（一）樹立勞動育人的思想

從傳統意義上來說，部分幼兒教師對勞動教育的認識比較片面化，家長對勞動教育也不夠重視，經常存在一些誤解，所以，無論是幼師還是家長，都需要重新理解勞動教育的真正內涵，樹立勞動育人的思想觀念，并且付諸實踐。教師和家長應該成為全方位引導幼兒主動參與勞動的踐行者，牢固樹立勞動育人的思想，摒棄傳統的偏見觀念，杜絕毫無實踐經驗的空洞說教，只有這樣才能讓幼兒身心健康發展，并且從小意識到勞動教育具有非常重要的作用。家庭與幼兒園雙方無論是在意識上還是在行動上都應該保持高度一致，嚴格按照幼兒身心發展規律，深入挖掘蘊含在日常生活中的勞動教育契機，幫助幼兒養成熱愛勞動的良好習慣，從而幫助幼兒生命的內涵不斷得以豐富，為之后的學習奠定堅實的基礎，也為幼兒園的德育工作起到推動作用，促進幼兒成為尊重勞動、崇尚勞動的時代新人。

（二）關注幼兒全面和諧發展

追求幼兒的全面發展、培養素養健全的幼兒是幼兒園勞動教育的根本宗旨所在，想要實現這一追求，就必須打破傳統意義上的勞動教育。過去的勞動教育，僅僅關注培養幼兒勞動知識與技能的獲取，新時代背景下的勞動教育應該不僅能凸顯其促進幼兒全面和諧發展的本體價值，更應該發揮其培養幼兒積極的勞動價值觀以及勞動精神的作用，所以幼兒園勞動教育應該與德智體美四育同時進行，重新塑造“五育并舉”的教育新格局，從而促進幼兒身心和諧發展。為了達到幼兒身心協調發展的要求，幼兒教師在進行教學與模擬過程中，可以通過創造真實的情境，讓幼兒的認知能力和思維能力得到有益的發展。例如，進行幼兒勞動教育的過程中，首先要滿足幼兒具體身心發展的要求，開展一些種樹活動、衛生大掃除活動等，使幼兒的科學認知能力得到培養。幼兒園也可以組織幼兒擺放玩具、整理床鋪等勞動活動，鍛煉幼兒的協調能力以及肢體協同發展能力，與此同時，還能開展種植活動，達到強身健體的目的。其次，幼兒園可以組織幼兒參與洗碗、擇菜等廚房勞動，在這個過程中，教師應該引導幼兒學會珍惜自己以及他人的勞動成果，激發他們尊重勞動、崇尚勞動的積極情感。最后，幼兒園可以多開展手工制作的勞動教育，鼓勵幼兒多與他人進行溝通交流，促使他們學會合作、學會與他人分享自己的意見，并且引導他們體驗生活中的美好。總而言之，幼兒園推進勞動教育應該在真實的勞動實踐過程中，促進幼兒全面和諧地發展。

（三）聯系幼兒的日常生活經驗

教育源自生活，因此，教師進行教學時必須密切聯系幼兒的真實生活，注重勞動教育與幼兒日常生活的有效對接，鼓勵幼兒從現實生活中掌握勞動知識和技能。幼兒園教師在教學過程中要注意創新勞動教育的形式，利用互聯網資源、教師共同研討的方式等創設多樣的幼兒勞動教育方法，讓幼兒感受到新鮮有趣的課堂內容，增強幼兒對教學內容的興趣，促進幼兒主動學習的積極性。比如，教師可以在課堂上利用游戲教學的方法來加強勞動教育，組織幼兒開展物品整理游戲，教師計時，在規定的時間內，幼兒收拾整理自己的書桌，比賽誰能收拾得又快又整齊。這樣的教學活動能有效提升幼兒的生活能力，同時又增強了課堂教學的趣味性。又如，幼兒園可以組織幼兒參與一些社會公益勞動，帶領他們接觸社會，在這個過程中可以培養他們愛護公共財物、關愛他人等優良品德。再如，教師可以帶領幼兒參與飼養小動物、采摘果實等簡單的生產勞動，引導他們在勞動的過程中，感受四季的交替以及收獲果實時的喜悅。總之，幼兒園勞動教育應該以日常生活經驗為主。

（四）隨機教育與專題教育相結合

幼兒園勞動教育的過程應該在日常生活中以勞作的方式還原真實生活，喚醒勞動意識，只有這樣才能實現勞動教育的價值。幼兒園勞動教育應該采取隨機教育與專題教育相結合的形式，實現勞動教育服務于幼兒日常生活的目的。通過專題勞動教育，為幼兒提供深入感悟勞動的機會，有計劃地進行引導教育。

（五）更新勞動教育開展形式

勞動教育的教育形式要不斷豐富，教師可以借助一日活動安排勞動教育內容，并且對幼兒隨機地進行指導。教師可以選擇適當的機會，針對幼兒沒有做到的問題或者不足的現象，對其進行勞動教育，這樣能讓勞動教育以滲透的方式融入幼兒的學習和生活中，加強幼兒對勞動教育的印象，還能讓幼兒在錯誤的行為中進行改正，避免出現同樣的問題。幼兒在園內學習時，教師可以根據幼兒常犯的錯誤進行教育，比如，幼兒在浪費糧食時，可以通過專題教育，以多媒體展現糧食種植的過程的方式，告知幼兒糧食的來之不易，并且培養幼兒珍惜糧食的認知與思想，更好地激發幼兒對糧食的喜愛之情，提高幼兒愛護糧食、珍惜糧食的意識。其次，游戲是幼兒喜歡特別喜歡的一種玩耍方式，也是滲透勞動教育的一個有效途徑。幼兒教師可以結合不同年齡段幼兒的特點，創設與他們年齡、認知能力和動手能力相契合的游戲活動。針對前面勞動教育的內容，可以在“動手操作區”鼓勵小班的幼兒參與“幫小玩具找家”“給小椅子洗澡”的游戲，在簡單好玩的游戲過程中，幼兒可以通過簡單的勞動讓教室的環境看起來更加整潔，并能養成良好的歸納習慣和衛生習慣。

（六）提高對勞動教育課程的重視

在幼兒園的教學課程設計中，要把幼兒勞動教育作為必修課程，安排更多的授課時間，教師要加強對自身能力的提升，多參與教學培訓，增加自己開展勞動教育課程的經驗，提升自身教學能力和課堂教學質量。幼兒園要對幼兒教師的個人素養進行考核，加強對幼兒教師的能力培訓，保證教師能妥善地完成勞動教育教學，培育幼兒的良好品質，促進幼兒的健康成長。針對勞動教育的內容，不能單純只設計體力勞動，要將對幼兒的思維發展和能力培養的目標融入其中，添加更多的教育素材，讓幼兒在勞動教育中完善自己的身心，促進幼兒全面發展。幼兒園還要開辟更多地適合幼兒勞動教育的場所，在生活中設置勞動教育環節，讓幼兒的生活自理能力得到提升。幼兒教師也要積極思考，提升自己靈活應變的能力，創新地運用勞動教育的各種形式，在教學過程中充分尊重幼兒的想法，給予幼兒一定的自主權利，針對幼兒在教學過程中可能會出現的各種問題進行預設，設計好備用教學方法，避免出現手忙腳便的教學現象。

四、幼兒園勞動教育價值的體現

（一）勞動可以促進良好品質的形成

優秀的品質培養，不是一句空口號，而是要通過理論性的教育在日常生活中的逐漸滲透，對幼兒開展勞動教育不僅可以培養幼兒吃苦耐勞的品質，還能幫助幼兒克服惰性，提高自己的獨立意識，能主動地完成自己需要完成的事情，形成自己的事情自己干的理念，讓幼兒的身上更加具備智慧的光芒，行為中涌現出更多的閃光點。

（二）勞動教育是健全人格的必備教育

勞動教育是一項比較全面、概念較廣的活動，適當的勞動教育，不僅可以促進幼兒的身體發展，還可以啟迪幼兒的智慧，促進語言與交際能力的提升。當前幼兒教育中比較重視幼兒的智力教育，而通過與勞動教育結合的教學方式，能達到勞育、智育、美育的多重教育目的。因此，勞動教育在幼兒的整體教育中發揮著重要的作用，是健全幼兒人格的必備教育。

（三）勞動教育可以促進人際交往能力

要想提升幼兒的人際交往能力，需要在幼兒園的教學環節增設一定的項目，讓幼兒可以有合作機會。在教學環節運用勞動教育，可以培養幼兒的交際能力，幼兒可以通過互助合作，增強彼此之間的合作意識，促進幼兒之間的交流，提高幼兒的人際交往能力。

（四）勞動教育可以提升幼兒對社會角色的認識

幼兒園的勞動教育不僅是為了讓幼兒具備勞動意識，還是為了讓幼兒在參與勞動的過程中，可以體會到不同崗位人員的勞動身份，能更好地尊重他人的工作與勞動成果，通過對商場、郵局、醫院等不同場合的體驗與了解，可以體會到這些機構與職業人員為大家帶來的便利與服務，能懂得尊重他人，深化對社會角色的認知，培養幼兒的尊重心與平等心。

五、結語

總之，本文主要通過勞動教育融入幼兒園德育工作的研究現狀，勞動教育融入幼兒園德育工作的意義，從樹立勞動育人的思想、關照幼兒全面和諧發展、聯系幼兒的日常生活經驗、隨機教育與專題教育相結合等六方面策略進行新時代勞動教育融入幼兒園德育工作的實踐研究。幼兒園勞動教育的關鍵應該是以幼兒為主體進行發展，教師要尊重他們成長的過程，讓他們在幼兒園勞動教育中能不斷健康成長。

（宋行軍）