高職學(xué)生思想道德“正能量”培育的策略研究*

周惠英

一、研究背景

“能量”原本是物理學(xué)中的一個名詞，表示某一個物理系統(tǒng)對其他的物理系統(tǒng)做功的能力。英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼《正能量》一書中認(rèn)為，人體就像一個“能量場”，其中不僅有積極、主動、樂觀、自信等正向能力，而且也有貪婪、墮落、懷疑、自私等負(fù)向能量。因此，現(xiàn)代人把一些積極向上、主動進(jìn)取的生活習(xí)慣和態(tài)度都?xì)w結(jié)為正向能量，即“正能量”；把貪婪自私、損人利己等消極的習(xí)慣和生活態(tài)度歸結(jié)為反向能量，即“負(fù)能量”。在社會學(xué)科中，“正能量”是人們思想道德中真善美的體現(xiàn)，是向社會傳遞無私奉獻(xiàn)、樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的思想道德。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，社會對高素質(zhì)技能型人才的要求越來越高，高職學(xué)生能否成為社會發(fā)展所需要的合格人才，不僅取決于學(xué)生的高技能，更取決于學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。新時代，高等職業(yè)院校在抓好學(xué)生技能的同時，要把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)放到更加突出的位置，要把“正能量”融入高職學(xué)生思想道德教育過程中去，提升高職學(xué)生的思想道德水平，為更好適應(yīng)新時代社會需求打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“正能量”的弘揚(yáng)對思想道德教育工作的作用

（一）為高職學(xué)生堅定正確的思想道德立場提供保證

高職院校開展思想道德教育的目的，主要是加強(qiáng)高職學(xué)生思想道德培育，讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化的社會主義接班人。為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，是當(dāng)今高校培養(yǎng)學(xué)生的核心問題。由于受西方一些不良思想的影響，高校思想道德教育的環(huán)境也在發(fā)生變化，一些非主流文化思想正在逐步影響部分高職學(xué)生的人生觀、價值觀，與我們國家的教育目標(biāo)是完全相背離的。如果在高職院校的思想道德教育工作中能堅持以“正能量”為導(dǎo)向，進(jìn)行廣泛傳播和弘揚(yáng)，就能多角度規(guī)避“負(fù)能量”信息的影響和侵蝕。因此，我們要緊緊抓住學(xué)院課堂陣地、互聯(lián)網(wǎng)陣地，積極進(jìn)行“正能量”信息的傳播，達(dá)到以景感人、以情動人的傳播效果，讓學(xué)生感受到國家和社會的“正能量”，從而樹立正確的思想道德觀。

（二）為構(gòu)建和諧文明校園打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

我國五千年的文明都是以推崇孔子為代表的儒家思想，儒家思想的代表是“和諧”。在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，更加需要這種哲學(xué)思想的傳承。大學(xué)生是社會重要群體，和諧文明的校園環(huán)境是他們?nèi)松^、價值觀形成的重要條件。加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想道德教育，就必須把“正能量”的導(dǎo)向引進(jìn)到高職院校思想道德教育工作中來，為學(xué)生營造富有“正能量”的校園氛圍，形成積極向上的校園文化，構(gòu)建和諧文明校園。文化作為一種軟實(shí)力，其影響是多方位的，高職院校和諧文明的校園文化，會輻射到社會上，推動和諧社會文化的形成，促進(jìn)社會和諧文明進(jìn)步。

（三）是提升高職院校思想道德教育水平的有效途徑

高職院校傳統(tǒng)的思想道德教育方式主要是思政課堂教育，教師教，學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教育方式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動接受，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)對考試，思想道德教育完全流于形式，很難達(dá)到應(yīng)有的教育效果。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生的人生觀、價值觀極易受到各種外來因素的沖擊，如個人主義、享受主義等，這種思想跟高校思想道德教育的要求是背道而馳的。“正能量”的弘揚(yáng)能有效扼止這種思想的出現(xiàn)，為高職院校思想道德教育提供有效途徑。一是通過校園“正能量”的弘揚(yáng)，培養(yǎng)廣大學(xué)生助人為樂的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)；二是通過校園“正能量”培育，可以進(jìn)一步發(fā)揮教師示范作用，通過教師的一言一行影響學(xué)生，傳授積極思想；三是通過課堂“正能量”的傳播，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“正能量”的相關(guān)課程，讓學(xué)生時刻感受到“正能量”，從而不斷傳遞“正能量”。

三、“正能量”在高職學(xué)生思想道德教育中傳播現(xiàn)狀

（一）“正能量”傳播不斷弱化

尊老愛幼、助人為樂、拾金不昧，都是社會的傳統(tǒng)美德，被社會和學(xué)校大力倡導(dǎo)。但近年來出現(xiàn)了一些扶起摔倒老人最后反被訛的事件，“老人摔倒扶不扶”這個話題被越來越多的人熱議，甚至在網(wǎng)上出現(xiàn)了《老翁摔倒在地，無人敢扶》的博文，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上被大量轉(zhuǎn)載，原本是一件傳遞“正能量”的好事，卻淪為“負(fù)能量”社會毒瘤，導(dǎo)致這種情況的原因，并不是大學(xué)生太冷漠，也不是大學(xué)生道德喪失，而是擔(dān)心好心會被誣陷，引發(fā)案件上身。

（二）“正能量”傳播弱化的原因

“正能量”傳播弱化的原因是多方面的，從社會的角度來看，“負(fù)能量”的社會現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，影響了大學(xué)生的思想，導(dǎo)致他們的世界觀、價值觀、人生觀發(fā)生了扭曲，產(chǎn)生了“負(fù)能量”，導(dǎo)致了“正能量”的弱化。從學(xué)校的角度來看，高職院校更重視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，各級各類的技能大賽存在于大學(xué)生活的每個階段，而思想道德教育往往流于形式，并沒有在高職院校的人才培養(yǎng)中占有重要地位，從而弱化了“正能量”的傳播。從大學(xué)生自身的因素來看，由于個別大學(xué)生思想道德素養(yǎng)不高，沒有形成“正能量”的觀念，更談不上為人楷模傳遞“正能量”。因此，將“正能量”培育融入大學(xué)生思想道德教育顯得尤其重要。只有這樣，才能端正大學(xué)生的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學(xué)生成為“正能量”傳播的楷模。

四、“正能量”融入高職學(xué)生思想道德教育的策略

（一）以思想引領(lǐng)為先導(dǎo)，弘揚(yáng)紅色文化，創(chuàng)建“正能量”校園文化

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”思想道德教育關(guān)系高校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。學(xué)校有必要將社會主義核心價值觀的內(nèi)容進(jìn)行時代化、具體化，成為大學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容，特別要將一些紅色文化內(nèi)容、民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容、改革創(chuàng)新精神以及新時代代表“正能量”的人物故事通過各種方式展示給廣大學(xué)生，讓學(xué)生從這些“正能量”的文化和故事中得到教育和提升。此外，學(xué)校還要注意挖掘一些本校大學(xué)生中的先進(jìn)人物事跡，發(fā)揮身邊人物的榜樣作用，引領(lǐng)大學(xué)生思想道德教育工作。

（二）提升學(xué)校思想道德教育理念，強(qiáng)化“正能量”教育

“正能量”可以向人們傳遞一種催人奮進(jìn)、積極樂觀的力量。應(yīng)該把“正能量”作為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的最基本的品質(zhì)，只有這樣，才能引領(lǐng)大學(xué)生思想道德的健康成長。從這個角度來看，學(xué)校需要把“正能量”教育納入大學(xué)生思想道德教育中去。加強(qiáng)師資力量，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，將更多的學(xué)生從“負(fù)能量”價值觀中解脫出來，接受新的思想道德理念。為了加深大學(xué)生對“正能量”的認(rèn)識，可以強(qiáng)化“正能量”相關(guān)的課程，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讀本推薦給廣大學(xué)生，如《仁愛：中華文化的核心力量》《民本：中華文化的價值追求》《誠信：中華文化的做人準(zhǔn)則》《正義：中華文化的道德原則》等，同時還可以組織學(xué)生觀看“感動中國”“最美人物”等視頻，讓學(xué)生從當(dāng)代先進(jìn)人物的思想中感受到“正能量”。

（三）利用新媒體渠道，強(qiáng)化學(xué)生自覺踐行與弘揚(yáng)“正能量”

新媒體正逐步取代傳統(tǒng)媒體影響著人們的社會生活，大學(xué)生也不例外。高職院校要以大學(xué)生為主體，使學(xué)生從被動走向主動，擔(dān)任多重角色。加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)，充分利用各種媒介形態(tài)，通過建設(shè)新媒體傳播平臺、以“90 后”大學(xué)生為主體建設(shè)隊伍、加強(qiáng)新媒體傳播正能量內(nèi)容建設(shè)、建立新媒體管理制度等路徑，傳播“正能量”，占領(lǐng)高校輿論陣地，形成正確的輿論導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化學(xué)生自覺踐行與弘揚(yáng)“正能量”。