動態(tài)戰(zhàn)術呈現(xiàn)：高校籃球戰(zhàn)術教學中視頻資源利用策略

翁壯峰

（廣州科技職業(yè)技術大學，廣東 廣州 510550）

隨著信息時代知識和技能的迅猛更新，信息資源全面融入社會生活各個領域后對教育形態(tài)與方式產(chǎn)生了根本影響，深度探索多樣化資源在教育領域的應用成為現(xiàn)階段研究關注的重點。傳統(tǒng)體育教學以教師講解和示范為主要途徑，體育理論與技能的特點決定了教師語言和肢體講解的局限性，這在籃球戰(zhàn)術教學中表現(xiàn)得尤為明顯。籃球運動作為群體性項目具有運動環(huán)境與情景更新變化迅速的特點，大學生需要準確把握運動情景、配合時機、運動方法、跑動路線等關鍵信息，因此一個看似簡單的戰(zhàn)術往往需要大學生準確完成跑動與配合。教師在籃球戰(zhàn)術教學中需要大量講解分析不同位置大學生的技術動作、移動路線、時間空間等，而視頻資源可以為大學生提供形象、直觀和動態(tài)的內容，有效彌補了文字語言與肢體語言教學的不足，使大學生既能夠形成戰(zhàn)術概念又能夠培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。本文圍繞高校籃球戰(zhàn)術教學中視頻資源的利用展開分析。

1 高校籃球戰(zhàn)術教學中視頻資源的選擇與設計原則

1.1 教育性原則

NBA、CBA、CUBA、籃球世界杯等國內外大型籃球聯(lián)賽及賽事為高校籃球教學提供了豐富多樣的視頻資源，教師在籃球教學活動中能夠利用的視頻資源數(shù)量眾多，如何更好地發(fā)揮視頻資源優(yōu)勢并完成動態(tài)戰(zhàn)術呈現(xiàn)成為教師關注的重點。教師在籃球教學中需要深度分析大學生的基礎情況及教學需求，選擇大學生能夠較好理解的戰(zhàn)術視頻，循序漸進地提升視頻內容的復雜程度，保證大學生戰(zhàn)術理論的掌握及戰(zhàn)術意識的形成，因此，視頻資源的選擇應以教育性原則為基礎。

1.2 科學性原則

大學生的身體素質、思維能力與運動興趣趨于成熟，教師選擇的視頻資源要確保大學生正確、準確、明確地理解和把握籃球戰(zhàn)術，從科學性原則出發(fā)將籃球戰(zhàn)術的關鍵要素呈現(xiàn)在大學生面前。教學內容的邏輯闡釋要符合籃球運動發(fā)展的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，在教學內容方面要依據(jù)教學大綱統(tǒng)籌設計并遵循大學生戰(zhàn)術理解特征，確保大學生能夠透過視頻資源更好地把握籃球戰(zhàn)術并將其融入個人籃球能力與意識。

1.3 集成性原則

籃球戰(zhàn)術的運用具有綜合性和動態(tài)性特征，所有戰(zhàn)術都不是一成不變的，只有根據(jù)臨場情況隨機應變選擇最合適的戰(zhàn)術并進行動態(tài)調整，才能夠最大限度地發(fā)揮籃球戰(zhàn)術優(yōu)勢。視頻資源在高校籃球戰(zhàn)術教學中的應用不僅要實現(xiàn)多種戰(zhàn)術的有效整合與變化呈現(xiàn)，更應該將視頻資源與其他教學方式整合起來，使大學生的視覺、思維、運動能力有效融入其中，調動大學生感官與能力的全面參與，有效強化展示教學效果，充分發(fā)揮視頻資源的價值與優(yōu)勢。

1.4 交互性原則

視頻資源相較于其他教學方式而言能夠為大學生的自主學習提供支持，視頻資源不僅可以在戰(zhàn)術課堂中運用，還可以在課堂外的自主學習與實踐訓練中運用。高校學生籃球能力的發(fā)展離不開深度自主的參與和持續(xù)交互的實踐，視頻資源的選擇與設計不僅要滿足課堂教學需求，還要為大學生的課外拓展提供有效支持。大學生可以自主選擇學習內容，在自主探索和自主學習進程中成長，實現(xiàn)大學生之間與師生之間的交互對話。

1.5 個別化原則

大學生的籃球基礎能力、身體素質情況、戰(zhàn)術意識思維各不相同，因此教師在戰(zhàn)術教學中要根據(jù)大學生的情況做出合理的選擇，在滿足絕大多數(shù)大學生需求的條件下兼顧部分大學生的特殊需求，課堂內利用基礎視頻滿足大學生的學習要求，課堂外則利用個性化視頻滿足能力較強或基礎較差的大學生的需求，針對大學生的自學需要為其提供相應的視頻，保證教學內容的多樣性與層次性，使所有大學生都可以根據(jù)自身情況選擇更合適的學習內容。

2 高校籃球戰(zhàn)術教學中視頻資源的利用策略

籃球戰(zhàn)術是指2名、3名或多名進攻球員或防守球員為了特定目標而展開的組織明晰的配合，從戰(zhàn)術基礎配合到全隊戰(zhàn)術運用獲得籃球競技的優(yōu)勢。常見的進攻戰(zhàn)術包括突分配合、策應配合、擋拆配合、掩護配合等，常見的防守戰(zhàn)術包括擠過配合、交換配合、穿過配合等，所有的籃球戰(zhàn)術均對移動路線、技術動作、配合時機等環(huán)節(jié)具有較高要求。戰(zhàn)術教學的特殊性與復雜性使其成為高校籃球教學的重點和難點，視頻資源的引入為籃球戰(zhàn)術教學提供了更多的可能，探究合適的利用策略對高校籃球戰(zhàn)術教學質量與效果的提升具有積極意義。

2.1 契合示范需求，引導大學生參與

籃球戰(zhàn)術教學是為了讓大學生更好地理解戰(zhàn)術目的、戰(zhàn)術理論、戰(zhàn)術配合過程相關的位置、時機、路線以及技術動作等，所有大學生均需要有效參與其中，然而這些關鍵信息通過簡單的戰(zhàn)術板或黑板無法直觀呈現(xiàn)在大學生面前，這就需要教師充分利用視頻資源進行戰(zhàn)術動態(tài)展示。教師可以在視頻資源內用重點標記的方式將主要信息展現(xiàn)給大學生，使大學生能夠更好地理解戰(zhàn)術配合的各個環(huán)節(jié)。此外，在戰(zhàn)術訓練過程中，教師可以引導大學生參考視頻中運動員的跑動配合完成戰(zhàn)術，改變傳統(tǒng)教學模式下大學生一知半解的情況，有效破解大學生被動參與的狀態(tài)，將移動路線、配合時機、戰(zhàn)術位置、動作方法等核心信息呈現(xiàn)給大學生，引導大學生更加有效地參與戰(zhàn)術訓練，激活大學生的參與興趣，同時成功的模仿和獨立的運用將使大學生收獲快樂和喜悅。

2.2 依托視頻糾錯，發(fā)展戰(zhàn)術意識

戰(zhàn)術意識的形成對大學生籃球意識的發(fā)展具有深遠影響，而籃球意識的形成需要大學生的大腦積極參與并經(jīng)過不斷的磨煉掌握籃球運動客觀規(guī)律。籃球運動員在長期籃球實踐后會形成正確的心理與生理機能，也就是通常所說的“下意識反應”。籃球戰(zhàn)術意識主要包括球場觀察能力、分析判斷能力、戰(zhàn)術思維能力、快速反應能力以及應變控制能力等，運動員通過觀察比賽態(tài)勢獲取信息并展開分析判斷后選擇合適的攻防戰(zhàn)術以在瞬息萬變的賽場上占據(jù)主動，戰(zhàn)術意識是籃球運動員最寶貴的財富。因此，教師在籃球戰(zhàn)術教學時不僅可以利用視頻展開知識教學與內容展示，還可以利用錯誤戰(zhàn)術視頻帶領大學生展開“糾錯”活動，使大學生進一步理解正確戰(zhàn)術運用的價值，進而發(fā)展大學生的戰(zhàn)術意識。戰(zhàn)術意識的形成與發(fā)展需要經(jīng)歷觀察—判斷—行動—反饋的過程，思維的判斷與決策是大學生籃球意識形成的核心，而戰(zhàn)術意識的形成需要經(jīng)過實踐到認知、再實踐到再認知的反復循環(huán)，大學生對籃球戰(zhàn)術知識與臨場對抗經(jīng)驗的積累有助于發(fā)展大學生的經(jīng)驗。利用視頻資源糾錯戰(zhàn)術能幫助大學生更好地理解籃球場上的正確移動及位置，從而做出更加準確的思維判斷，全面提升觀察能力、記憶能力和戰(zhàn)術配合能力。教師在此基礎上還可以利用虛擬現(xiàn)實技術幫助大學生模擬視頻中的真實情境，大學生糾正錯誤后并做出正確的動作和決策，戰(zhàn)術意識也將因此得到不斷提升。

2.3 融入教學環(huán)節(jié)，遵循認知規(guī)律

視頻資源在籃球戰(zhàn)術教學中的運用具有非常突出的作用與價值，將其用于籃球戰(zhàn)術教學中能夠更好地發(fā)揮信息資源優(yōu)勢。教師在課程設計環(huán)節(jié)需要充分考慮視頻資源運用的切入點，根據(jù)課程設計要求補充多媒體系統(tǒng)，依據(jù)不同的戰(zhàn)術教學內容合理選擇視頻素材并進行應用。教師在不同教學環(huán)節(jié)設計過程中要充分考慮教學實際，確保視頻資源能夠得到更加合理的運用。相較于傳統(tǒng)教學模式而言，視頻資源在高校籃球戰(zhàn)術教學中的運用，能使戰(zhàn)術呈現(xiàn)出不同特征。大學生的戰(zhàn)術認知規(guī)律遵循從簡單到復雜、從單一到綜合的模式，遺忘規(guī)律則遵循先快后慢的特點，因此教師要尊重大學生的認知規(guī)律并有效運用視頻資源，實現(xiàn)教學內容、教學方法及教學評價的全面配合。

2.4 共享教學資源，呈現(xiàn)動態(tài)戰(zhàn)術

高校籃球教師要積極參與籃球戰(zhàn)術視頻資源的選擇與創(chuàng)作，浩如煙海的視頻資源并不全部適用于高校籃球戰(zhàn)術教學，從中篩選最適合且最有效的教學資源才能夠有效提升教學質量。一方面，教師要利用網(wǎng)絡資源及相關教學網(wǎng)站收集資源；另一方面，教師要在籃球教研組內展開合作與交流，每一名教師負責不同戰(zhàn)術的資源篩選與制作，最終形成豐富多樣的視頻素材庫并向全體大學生開放，大學生可以根據(jù)個人基本情況與興趣愛好選擇相應的內容，持續(xù)提升大學生的學習能力并為終身體育鍛煉奠定基礎。高校籃球戰(zhàn)術教學中的視頻資源利用能將戰(zhàn)術理論、技術、實踐等內容直觀呈現(xiàn)，動態(tài)戰(zhàn)術呈現(xiàn)將實現(xiàn)大學生的可持續(xù)發(fā)展。教師要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢并引導大學生的進一步參與，圍繞多樣化資源推動籃球戰(zhàn)術運用與實踐，提升大學生的籃球戰(zhàn)術能力。