高職院?；@球訓練中團隊合作意識的培養

龔鵬 達州中醫藥職業學院

籃球作為深受廣大青少年學生喜愛的運動項目，對推進體育教學改革起著重要的影響作用，在高職院校體育課程中受到較高的喜愛，合理開展籃球教學訓練，不僅有利于提高學生的運動水平以及身體素質，更有利于促進學生的團隊合作能力。籃球作為一項大眾運動，深受高職院校師生喜歡，但在實際訓練過程中，許多學生都過于關注自身的技巧掌握和表現情況，忽視了團隊合作的重要性?；诖耍瑥膱F隊合作角度對高職院?；@球訓練方法進行合理規劃，完善團隊性訓練方案，從而更好地提高籃球教學訓練質量。

一、高職院?；@球團隊合作意識訓練的重要性

籃球是一項傳統的體育運動項目，在籃球運動中，通常都會以三人或者五人小組開展對抗，在進行籃球對抗的過程中，每一個小組成員需要明確自己的位置和位置上的主要職責，并采取相互配合，對對手進行運動上的制約，最終以得分、贏得比賽為目的。小組成員之間的相互配合就成了籃球運動的重點訓練項目，想要贏得籃球比賽就必須要發揮出團隊協作的優勢。每一名在場上的籃球運動員都需要具備完整的團隊協作意識，在傳球、場上移動等方面都需要和其他球員相互協調，這樣才能夠避免出現傳球失誤或者運球失誤問題。

高職學生正處于身心發展的基礎階段，這個年齡段的學生接受新鮮事物的能力較強，并且部分學生的運動較強，非常適合參與籃球運動，在培養高職學生籃球技術的過程中，向學生傳遞籃球協作意識無疑是提升籃球技能的良好方式，一個高職學生在具備了良好的競技心理素質和團隊協作意識后，籃球競技比賽中團隊的整體優勢就得以凸顯。通常情況下籃球訓練中團隊協作意識決定了一支籃球隊伍的競技水平，一名球員的籃球基礎不夠好并不能夠決定競技場上的比賽走向。相反，如果整支隊伍的個人籃球技術水平以及天賦水平相對較為一般，但是每一名球員都具備極強的團隊協作意識，那么這支球隊還是能夠在比賽中贏得勝利。

因此，在現代籃球運動的青少年普及中，高職學生籃球訓練的第一個科目就是對團隊協作意識的鉆研。體育教師需要在理論教學和實踐對抗中時刻提醒學生團隊協作的重要性，并適當給予學生在場上表現的機會，這樣學生就能夠通過實戰訓練來對團隊意識進行深入理解。在籃球的戰術理論課程中，體育教師需要通過適當的方式教導學生多人籃球競技的性質、運動作戰的特點等籃球基礎知識，然后在理論講解中穿插籃球的團隊協作要領，并向學生明確指出籃球團隊協作的重要性，學生在教師的反復引導中能夠對籃球運動團隊協作技巧加深理解，然后在實戰訓練中貫徹執行籃球的團隊意識。

在高職籃球訓練中，學生擁有良好的團隊意識不僅能夠幫助他們在籃球比賽中取得更好的成績，并且良好的團隊意識、精良的團隊協作也能夠讓學生之間產生一種奇妙的信任感，提升學生之間的良好友情，這有助于學生在心理發展階段向著健康的方向邁進。高職學生雖然在之前的成長過程中已經具備了一定的價值觀和人生觀，但是通過籃球訓練中貫徹團隊意識，學生的人生觀和價值觀能夠得以正確引導，畢竟社會就是一個團隊協作的大集體，學生擁有清醒的團隊意識，將個體融入集體中，這同樣也是社會中每一個人必備的意識形態。學生明確了身處于團隊中的分工職責，愿意為了團隊的目標而奮斗，這是一種崇高的集體榮譽感，只有具備了這種集體榮譽感，學生在未來的社會挑戰中才能夠屢戰屢勝。

二、當前高職院校籃球訓練現狀分析

高職院?；@球訓練的教學手段直接影響訓練效果。就目前而言，許多高職院校的體育教師都忽視了對團隊合作意識的培養，依舊側重于專業知識與運動技巧的教授，難以鍛煉學生的綜合素質水平與團隊協作意識。教學過程中，許多教師未能完全脫離傳統灌輸式教育的束縛，訓練理念與訓練手段具有明顯的滯后性，極容易導致學生對籃球訓練的積極性下降。另一方面，在開展籃球訓練的過程中，許多教師過分專注于體能訓練，要求學生集體參與長跑、跳躍等訓練，訓練內容枯燥乏味，易導致學生在訓練過程中產生抵觸、抗拒心理。為進一步提高學生的團隊合作意識，教師需從根本上提高自身的教學訓練專業素養，不斷拓展訓練方向和方法，從而更好地提高高職院校學生的籃球運動水平與和技術掌握及實用能力。在教學過程中，將體能訓練，技巧訓練，團隊合作訓練等多方面教學內容有效合為一體，有效培養學生的團隊協作能力，進一步保障籃球訓練的最終效果。

隨著高職院校教學改革的推進，學生在課堂中的主導地位越來越被重視，但在籃球訓練期間，大多教師忽視了學生的集體能力，忽視了學生個體優勢，未能實現長板效應，無法有效激發每個隊員的優點并將其有效發揮在集體活動中，許多教師認為籃球訓練需要跳躍能力強，身高較高的學生參與，而忽視了部分大體重學生雖然跳躍能力差但防守能力強，也有部分學生雖然身高優勢不足，但運動靈活，極善搶斷等?；诖?，教師應合理引導學生個性化發展，基于學生不同的籃球運動優勢開展針對性訓練，科學規劃不同學生在籃球訓練過程中的位置，從而有效發揮不同學生的運動優勢，實現集體能力最大化的訓練效果。當前許多高職院校的體育教師都缺乏一定的專業技能知識，在進行籃球訓練的過程中忽視了學生的技巧專長與學習需求，并沒有根據學生運動能力的不同來進行訓練內容的設計，無法有效發揮學生的運動能力。且部分教師存在教學能力和專業技巧不足，甚至教學素質低下的問題，沒能合理規劃籃球團隊訓練內容和方法，容易引起學生對訓練課程的抵觸與不滿情緒，導致高職院校的籃球訓練質量無法得到有效保證。

三、高職院?；@球訓練中團隊合作意識的培育措施

（一）優化訓練內容，強化團隊合作意識

當前高職院校學生大多為獨生子女，在成長過程中，個人意識相對較重，而忽視了集體能力量和集體榮譽。導致學生并沒有強烈的主動合作與分享意識，但籃球運動只有通過有效的團隊協作方式才能夠取得最終的理想成績。為此，在籃球訓練期間，教師需讓學生認識到團隊合作意識的重要性，通過共同訓練或是游戲教學等方式來提高學生的團隊合作精神。例如，學生在進行熱身訓練時，教師可開展“聽號報團”的游戲，以十人為一組分發號碼并讓學生記住自身號碼，當教師叫到某一組的號碼時，該組學生需進行螺旋跑或是帶球跑，此種方式既可以鍛煉學生的控球能力與反應力，同時又能夠在一定程度上培養其團隊合作意識，解決了傳統體能訓練方法乏味的問題。

同時，在開展籃球團隊訓練的過程中，可以將學生劃分為兩組進行競爭訓練，如力量訓練過程中，可以合理添加拔河等競賽式項目、速度訓練可以通過運球接力等活動，提高團隊合作能力和集體意識的同時，通過小組競賽的形式激發學生的精準意識和不畏困難的精神，以此種方式增強學生的集體榮譽感。教師也可在籃球訓練項目中增加接力投籃訓練與傳球訓練，兩項訓練本質上都可以提高學生的團隊協作能力，從而讓學生在實踐中充分認識到團隊合作意識的重要性。

（二）優化師生關系，提高集體認同感

現階段，高職院校的學生大多具有較強的個性，普遍沒有認識到團隊合作的重要性。體育教師需要加強學生的團隊意識，并在日常訓練中不斷鍛煉學生的團隊戰術，使得高職學生能夠在日常訓練和競技比賽中能夠主動靈活地接受教練所布置的戰術，并輕松地完成團隊配合。教師和學生同樣需要注重團隊配合的效果，為了達到這種良好的共同意識，學生和教師之間的關系也應該較為密切，這是贏得比賽的先決條件。學生在擁有了良好的籃球知識基礎后，籃球技能的合理運用也極為重要，在團隊協作中穿插學生個體的技術，不僅展現了學生的個人能力，同時也達到了教師戰術指導思維的目標。教師培養學生敏銳的洞察力、判斷力、戰術思維、團隊作戰模式等，都是通過啟發學生的團隊意識，促使教師和學生達成良好的集體認同感。

隨著現代化經濟建設的不斷進步，高職院?；@球訓練的過程中應構建民主、平等的訓練管理模式，學生在訓練的過程中保持良好的理論知識基礎，是發揮高籃球訓練和管理優勢的具體體現，在重視籃球團隊戰術的同時，教師需要盡可能地將更多的籃球資源以不同的方式展示給學生，利用現代化技術對籃球走位、傳球、切球等技術進行錄播和展示；學生在反復觀看戰術軟件的演練中能夠不斷提升洞察力和判斷力，這樣學生的戰術思維就能夠得以增強，最終達到良好的團隊協作效果。

教師需在訓練過程中要保持以學生為主導地位，設身處地的考慮學生的各方面訓練需求，提高學生個人和集體的認識。教師需積極鼓勵引導學生完成自身的團隊合作訓練任務，充分發揮學生的主體性，使學生的團隊合作意識與綜合素質水平在訓練過程中得到有效提升，并在此基礎上加強師生之間的友好關系，從而使學生感受集體、認識集體，以便日后籃球訓練活動開展得更為順利。

（三）促進團隊內部成員之間的交流協作

教師應根據不同學生自身的能力特征，進行合理的訓練規劃和搭檔分組，實現學生之間取長補短共同進步的訓練目標。如有的學生由于體能較強更適合后衛，但后衛控球和投球能力相對較弱，而有的學生由于靈敏度和速度較快擅長前鋒等，但體能不佳，極易失球?；诖?，利用上述分組方法，讓具有不同訓練優勢且基礎相當的學生組合在一起，使其在團隊訓練過程中互相指導，互相幫助發揮出最大的配合優勢與合作效果。

在籃球運動中，團隊精神能夠有效提高比賽期間隊員戰術配合的默契度以及隊伍整體的戰斗力，對球隊的發展有著極為重要的影響?；诖?，在高職院?；@球訓練期間，為使學生在訓練期間能夠學有所獲，提升自身的團隊合作意識，教師需將學生在訓練期間展現出的運動能力、合作意識、團隊能力、訓練態度等作為教學評價的主要內容，以此為根據對學生的籃球訓練狀態進行科學合理的評價，通過訓練評價提高學生的團隊協作能力。

（四）關注學生個性化發展特征

學生的個性化發展與團隊的共性成長是存在一定矛盾的共同體。其中，共性成長包含個性發展，同時個性發展又受到共性的制約，為了更好地協調二者關系，促進學生個人和團隊整體的共同發展，在開展籃球訓練過程中，必須正視個性和共性的辯證統一關系。就目前而言，高職院校學生過于強調個人英雄主義，都希望自己是團隊的主體，希望自己在籃球運動中成為主角，使得學生在訓練過程中或多或少無視了團隊的力量，導致籃球競賽過程中，缺少團隊合作意識，追求自己的表演發揮，極大地影響了籃球運動效果。學生在訓練過程中始終以個人觀念為主導，極易導致學生隊員之間的關系處理較差的問題，團隊也必然無法得到想要的訓練效果。訓練過程中教師需及時了解每一位學生的性格特點以及其內心的真實想法，在籃球訓練過程中著重強調團隊之間的合作幫助，多安排學生之間的交流與溝通，使學生們彼此熟悉并互相認可，促進學生親密度的提升，從而提高團隊的凝聚力。在籃球訓練期間，教師需不斷創新高職院校的籃球訓練內容與訓練方式，使學生的技能培養與情感培養相互結合發展，培養學生共同的目標，以此來不斷提升高職院校學生的團隊協作能力。對于一些訓練任務上的矛盾，教師也要保證公平與民主，合理引導學生釋放壓力，解決問題，將消極的因素轉變為積極的動力，利用良性競爭去培養學生的團隊合作意識。

針對上述問題，教師要充分做好調節引導作用，在訓練過程中要充分考慮如何有效提升學生個人的技巧和能力，同時，引導學生使用學生個人技巧為團隊作出貢獻，而不是全程突出個人表現，通過強化每個隊員的重要性，給每個隊員以展示機會，促進團隊的可持續發展等方面，團隊精神的形成并不要求隊員犧牲自我?，F階段，高職院校的每一位學生都有自己的個性與籃球運動風格，基于此，合理的促進團隊之間交流溝通，加強學生相互之間的了解，有利于推動學生的個性優勢轉化為團隊的共性優勢，從而不斷增強學生的團隊的整體能力，使籃球訓練取得理想效果。在籃球訓練期間，教師需充分發揮引導作用，做到團隊本位和個人本位的兼顧，解決好學生在價值選擇上的沖突與矛盾，讓學生在共性中展現自身個性，利用個性突出共性的存在。引導學生意識到他們與自身所組成的團隊是共生共存、相互依賴的關系，團隊的優劣直觀影響著學生的自身價值與訓練成果，學生的訓練水平也影響著整體團隊的發展。要讓學生深刻認識到個性與共性之間的關系與其存在意義，使每一位學生都能夠努力做到團結合作，從而在團隊合作期間充分發揮自身的潛力和價值，最終實現理想的訓練效果。

四、結語

籃球項目作為一項集體運動項目，對隊員之間互相配合、團結合作能力要求極高，當前高職院校的籃球訓練教學期間，由于忽視團隊合作的問題，導致籃球訓練效果始終無法得到顯著提升，學生的團隊集體榮譽感和交流意識也難以得到有效培養。為進一步促進籃球運動的長效發展，提出團隊合作意識訓練方法，以期更好地提高高職院?；@球教學訓練質量。