籃球教學原則與創新教學模式的理論思索

穆鎵鳴 內蒙古冰雪運動學校

一、籃球教學活動的基本原則

籃球教學活動需要滿足教育教學的基本理論和原則。這些基本原則有自覺性原則、漸進性原則、直觀性原則、實效性原則、綜合性原則和對抗性原則。

自覺性原則說的是如何調動學生的學習主動性，盡量激發學生積極的學習狀態，最終達到理想的學習效果。這里面最核心的邏輯就是如何引導學生積極思考問題、積極練習、勇敢探究，在自覺中逐漸把握籃球實踐技術和籃球理論，這個過程不僅提高了學生的籃球能力，更重要的是提高了學生的觀察能力、分析能力。在學生和老師大量的交流溝通中還提高了表達能力和解決問題的能力。

要運用設疑、聯想、比較、形象等方法，啟發學生積極思維，以提高學生的運動能力和思維能力為核心。教師通過對技術動作的生物力學和運動學分析，使學生掌握正確技術動作的概念和動作方法；根據籃球攻守對抗規律，使學生掌握技術運用和戰術方法，通過比賽、裁判工作和組織競賽等實踐活動，調動學生的學習積極性，從而最大限度地發展他們的能力。教師要保護和進一步培養學生對籃球運動的興趣，采取豐富多樣的教學方法，使學生獲得正確的籃球理論知識，掌握規范的動作方法，提高他們的運動水平，使學生對籃球運動的興趣轉化為執著的熱愛，從而使學習的積極性更高、更持久。在籃球教學中，建立民主平等的師生美系，創造一個生動和諧的教學環境是很重要的，教師要成為具有主導作用的角色，平等對待基礎較差的學生，加倍愛護和幫助，使每一個學生的學習潛力都得到發揮。

漸進性原則說的是由淺入深的教學順序，這其實遵循了人的認知規律，同時也符合了學科的邏輯系統。教學順序由某一個單一動作向組合動作發展，由單人某一組合動作向多人復雜戰術發展，總之在學生學習和進步的過程中，是按順序由淺入深的掌握知識、技能、戰術，在形成邏輯思維體系中也是由淺入深。教學內容的系統性其實就遵循了漸進性的教學原則。教師應根據教學大綱的要求，安排好教學進度和課時計劃，使教學進度符合籃球運動教學的規律，使課時計劃既系統又綜合、由易到難、由簡到繁、從無對抗到有對抗動教學的特點，運動量逐漸增加。教學中必須注意教學的階段性特點，并針對不同階段采取不同的教學方法。籃球教學中貫徹循序漸進原則，還要注意合理安排運動負荷。疲勞是學生運動過程中必然會出現的，疲勞在技術教學和訓練中有其積極的意義，沒有疲勞就沒有超量恢復，沒有超量恢復就不能提高健康水平和身體素質水平，也難以提高籃球技術水平。但是，過度疲勞也同樣不能達到促進健康、提高身體素質和技術水平的目的。因此，根據學生的身體狀況、教學內容、場地、氣候等綜合因素來合理安排運動負荷，是完成籃球教學任務所必須注意的。

直觀性原則說的是注重感性認識的培養，注重學生在教學活動中的主體性地位，重視本體經驗的積累和建立，通過視覺、平衡覺和人體肌肉本體感覺獲得對于籃球的整體認知。教師要根據教學的任務和教材的特點以及學生的情況，有目的地使用直觀教學方法。如對低年級學生進行技術教學時，宜多使用動作示范、技術圖片等，可以把學生的動作錄像重放，與正確技術進行比較，以糾正學生的錯誤動作；對高年級學生進行戰術教學時，宜用沙盤演示，或用生動形象的語言進行講解。有些教練員和教師講解重于示范，這樣就沒有遵從直觀性原則，只有在學生和運動員已經成功地建立了大量的對于籃球的整體直觀性認知之后，大量的邏輯性的語言的描述才有可能發揮更好的作用。教學中貫徹直觀性原則還要充分利用學生的視覺、聽覺和肌肉本體感覺，通過示范、電影、錄像、圖片等，使學生產生明晰的技術戰術表象，激發學生的學習積極性。這種表象只有與積極的思維相結合與實踐相結合，才能得到好的教學效果。因此，直觀性教學要善于啟發學生思維，并與技、戰術練習活動緊密結合起來。

實效性原則說的是注重學情，因材施教，根據學生的實際情況采用對應的教學手段，注重學生學習的實效性應該放在注重教師教學的精彩性之前。教學過程中注重教學難點的思考和攻克，解決教學中產生的實際問題。這里所說的教學難點不是教學重點，難點是針對學生來講，學習的困難之處，而教學重點是從籃球本身出發，找出籃球運動重要之處。另外實效性原則還要注重學生籃球基本技能之外其他能力的培養，比如在移動技術教學中抓住了身體重心的控制和轉移、維持身體在移動中平衡的這個關鍵技術，其他移動方面的問題就不難解決；在投籃技術教學中，抓住投籃手法這個關鍵技術可以帶動投籃技術的學習。教師要深入研究教材和教法，充分利用現代化的教學手段。在技、戰術教學中，要精講多練。“精講”是在深入分析教材和學生實際的基礎上實現的，“多練”就要設計符合籃球運動特點和學生實際水平的練習方法，給學生更多的實踐機會。在課堂教學過程中，為適應學生的實際情況而臨時改變教學方法和練習形式也是 允許的。

綜合性原則是從籃球運動的復雜程度提出的，籃球是多人同場競技性項目，有激烈的身體對抗、有精致的技術動作、復雜多變的戰術配合，這些可以理解為綜合性原則。在教學內容的選擇上，要注意單項技術、組合技術與綜合技術的結合。完成單項技術的教學后，應立即把這種技術與其他技術結合起來練習，提高技術的綜合運用能力。在教學方法和組織形式上，要做到既簡單實用，又要多樣化，以提高學生的學習興趣，使學生掌握更多的練習手段和方法。組織形式上的簡單實用和多樣化也可以統一起來。要把技術、戰術和籃球意識的培養結合起來，技、戰術訓練和作風培養結合起來，全面提高學生的體質、技術和戰術水平，發展學生的智力和心理素質，培養其優良的道德品質，為進一步發展打下堅實的基礎。要充分利用現代教學手段和技術，如電影、電視、網絡、多媒體輔助教學手段等，使學生直觀、形象地掌握動作方法，提高他們的技、戰術水平和運用技、戰術的能力。

對抗性原則是指籃球運動同場競技中激烈的身體碰撞，這種身體的對抗程度僅次于以傷害對方身體為目的的運動項目，比如拳擊。從這一角度來說籃球是一項對抗大于技巧的運動項目。平時在教學中貫徹對抗性原則，要深入研究攻守對抗和轉化的規律。進攻和防守是一對矛盾。沒有進攻也就無所謂防守，沒有防守也就無所謂進攻。進攻和防守相互制約，處在一個統一體中，二者是辯證的統在制訂教學進度和課時計劃時，要恰當處理身體與技術的關系，使對抗與技術內容盡快同時出現；在設計教學方法時，在掌握單項技術后，應盡可能使練習方法綜合化，用身體制約技術，并使身體得到提高，或用技術制約身體，使技術得到提高。

二、籃球創新教學模式的理論思索

（一）優化教學模式，積極有效地調動學生的學習興趣

在籃球教學的教學模式理念下，應當積極主動讓學生的萌生出學習的興趣，保證高質量的教學方式。在教學當中想要達到很好的效果就必須以激發和培養學生的學習興趣為基礎，改變傳統單一的教學模式，從而更好地激發學生的學習興趣，使學生能夠全神貫注的投身于籃球的學習過程當中。有一些研究顯示，講授式的教學方法過于死板，缺乏互動性，會使學生產生枯燥的情緒，其中一項數據顯示，其中35%的學生在教師授課的過程中缺乏注意力，沒有認真地在聽課，上課的前10分鐘，學生能夠記憶75%的課堂知識，但是在下課前的10 分鐘，學生僅僅能夠記憶 25% 的信息，伴隨著課堂教學有序地進行，會導致學生的興趣逐漸地降低，注意力逐漸減弱。由此可見，學生只有對課堂氛圍感興趣才能很好地集中于學習過程中，從而更好地學習知識。因此，教師在選擇教學內容的時候，應當力求新穎的教學方式，不斷創新教學理念，提高教學方式的趣味性。

（二）幫助學生樹立明確的學習目的，提高學習的積極性

讓學生掌握良好的籃球運動，必須增強他們對籃球基本知識技能的意識，這樣才能更好的提高學生積極主動的學習能力，使其對已學的課程有著扎實的基本功底和強烈的求知欲望。在大多數情況下，學生只有對學習有著明確的目的，他的意志力才會更強烈，例如在學生練習掩護配合過程中，教師可以巡回指導。在練習的過程中時刻強調掩護兩人的位置，站在什么樣的位置達到的效果是最好的，掩護人掩護后應該怎樣轉身，什么時候是最佳的轉身時間等一系列的內容。因此，教師應當不斷地加強學生的思想教育，培養他們自主學習的能力的同時增強自信心，從而熱愛籃球運動，達到學習的自覺性。

（三）籃球課中穿插游戲活動，使課堂組織活潑有趣

所謂籃球運動可以說是是一種游戲形式，它是集體能和智能為一體的訓練模式，能夠讓學生在玩的過程中體會著無窮的快樂，也能在快樂當中展現競爭的公平性，在籃球中不斷地安排豐富多彩的游戲活動，可以使學生的運動機能得到鍛煉，源源不斷地體會到新知識，在愉悅的過程中引發學生的學習興趣，并且培養學生學習的自覺性，更多地參與到此運動當中，在掌握基本的理論知識的同時收獲快樂。游戲的形式可以培養學生的協調組織能力與靈活性，因此積極地開展體育游戲對籃球運動的發展有著非常重要的意義。

（四）籃球課應以比賽的形式組織教學

籃球運動的獨特性質就是在比賽的過程中收獲到快樂，進而能夠增強體質，在競技場上時刻的調動學生的積極主動性，運用多種形式進行有組織、有針對性的教學，學生可以根據自己的身體條件選擇不同的角色進行扮演，進而發揮出自己的優勢作用，從而營造濃厚的學習學習氛圍。然后通過比賽等形式可以抓住學生的興趣點，進一步利用各種身體姿勢和動作來分析技術的合理性。教師也要時刻根據比賽的情況適當的調整教學，向學生講解比賽中的突發情況，及時的進行應變處理，進而通過比賽的形式加深學生對比賽規則的認識，從而增強快樂指數，并在快樂與玩耍當中達到強身健體的效果。

（五）組織籃球課外比賽，發展學生的興趣

通過一系列的研究證明，體育教學的課堂通過課外的活動模式得以彰顯，組織籃球課外活動能夠很好地激發學生的學習熱情，從而提高學生的運動技能，然而學生在課堂上學到的技能都時刻的渴望能夠在籃球比賽當中得以展現，因此學校應當結合自己學校的教學環境，并積極開展各種豐富多彩的課外活動。例如年級聯賽、系別賽、班級賽等各類賽事，讓學生的技能得以展現的同時激發學生學習的興趣，為了能在比賽場上體現自己在技、戰術方面的能力，學生會更加積極主動地去學習，這樣就會達到激發學生興趣的目的。

（六）營造良好的學習環境和氣氛

良好的學習環境和氣氛是不可忽視的因素之一，在這種條件下能夠很好地調動學生的積極性，例如教師高雅的儀容儀表以及課堂中飽滿的精神風貌和豐富的教學手段，都能夠吸引學生，從而提高學生學習的興趣。教師在教學當中應當運用生動的語言形象以及表情和眼神來感染學生，用極大的熱情來打動他們，從而提高學習效率。為了能夠增強教學的互動氛圍，教師也可以合理的安排一些游戲和比賽，將教學的內容融入當中，例如學習籃球兩個手在胸前傳球的過程中，如果單純地只是為了傳球而傳球的話，就會讓學生產生厭煩的心理。因此，當學生掌握到了傳球的基本知識和動作以后，進而在采用游戲與對抗的“四角傳球”等方法，可以很好地增強學生對于傳球練習的學習興趣，在教學比賽當中可以充分地突出各種技能的講解，使學生掌握扎實的傳球技能，并深入學習和了解該技術的基礎理論知識，豐富學生的實戰經驗和理論經驗。由此可知，教師教學手段與方法的運用能夠很好地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極主動性，同時彰顯出良好的教學效果，并在良好的學習環境中體會到籃球運動所帶給人們的快樂。

三、小結

在嚴格遵循籃球教學原則的基礎上，教師和教練員應該推陳出新，嘗試多種教學手段和教學模式，尤其針對內在學習興趣的培養和提高，可以有更多更深入的思考。