高校聲樂演唱教學中舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)建議

汪梅娟

（三亞學院 海南 三亞 572022）

聲樂教學課程一般包括實踐教學以及理論教學，理論知識的教學內容包括聲樂知識以及樂理知識等，實踐教學則包括活動教學等，這兩項課程教學的最終目的在于提升學生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺表現(xiàn)力。在實際的聲樂演唱現(xiàn)場活動中，舞臺表現(xiàn)力作為其中的重要影響因素之一，不僅僅能夠給觀眾帶來更多的思想情感共鳴，而且能夠營造出新奇的舞臺氛圍。

一、高校聲樂演唱教學中舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)遇到的問題

（一）學生的理論知識還需提升

對于高校的聲樂課程而言，往往會注重兩大方面的課程教學，一個是理論知識教學，一個是實踐活動教學，在聲樂表演實踐中，理論知識對于學生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)有著重要作用。藝術課程的其中一項內容就是聲樂演唱，但由于這門課程的理論知識體系較為復雜抽象，再加上相應的知識內容不夠具體細化，因而給學生的課程學習帶來了一定的壓力。與此同時，部分教師還未真正落實“以人為本”的教學理念，對于聲樂教學手段以及教學方式未予以創(chuàng)新，因而學生在聲樂課程學習中難以發(fā)揮自身的積極性，也就導致學生難以培養(yǎng)和提升自身的舞臺表現(xiàn)力。

（二）學生的舞臺意識有所欠缺

在高校聲樂演唱教學過程中，難免會遇到一些教學困難，其中學生學習困難最為明顯，一方面在于高校對于培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力缺少足夠的重視，另一方面在于學生自身的舞臺意識有所欠缺。在舞臺演唱的現(xiàn)場，最重要的兩個影響因素就是舞臺能力以及專業(yè)技能表現(xiàn)，想要得到觀眾的認可，這兩個因素缺一不可。大多數(shù)高校在專業(yè)課程安排中并未認識到舞臺意識對于學生聲樂演唱的重要性，因而在實際中也就忽視了這一點，也就導致學生在實際演唱過程中容易出現(xiàn)表演古板單一的現(xiàn)象，而最終的表演效果也往往不盡如人意。若是在聲樂教學的開展工作中有失合理性，那將在一定程度上降低學生的學習熱情，嚴重的話還會導致學生對聲樂演唱失去興趣。這就要求高校必須注重培養(yǎng)并提升學生的舞臺意識，通過相應的聲樂教學活動來明確舞臺訓練的必要性，促使學生能夠自發(fā)地培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)力。

（三）教學模式有待完善和創(chuàng)新

對于高校聲樂課程教學而言，聲樂教學的重點內容主要是演唱技能的掌握和訓練，這就要求學生花大量的時間和精力來提升演唱技能水平以及舞臺表現(xiàn)力。但在高校的實際教學中，由于教師過于注重訓練學生的演唱技能，導致忽視了舞臺表現(xiàn)力。若學生缺少相關的舞臺訓練，那么很容易在演唱過程中出現(xiàn)怯場等現(xiàn)象，從而直接影響到聲樂演唱的整體質量。與此同時，部分教師的舞臺意識相對不高，也就導致無法有效提升學生的聲樂素養(yǎng)以及舞臺表現(xiàn)力。

二、高校聲樂演唱教學中舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)措施

（一）融合理論知識以及實踐教學，鞏固學生的知識基礎

學生想要在聲樂演唱過程中提升自身的舞臺表現(xiàn)力，必須注重鞏固自身的知識基礎，以便能夠將理論知識和聲樂技能技巧充分結合起來，以此為前提條件，發(fā)揮舞臺表現(xiàn)力對于聲樂演唱的突出作用。隨著我們國家教育領域的改革深入發(fā)展，以往的教學模式顯然難以適應新時代學生以及社會發(fā)展的需求，因而還需不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，并積極構建相應的聲樂人才隊伍，轉變老舊的教學理念以及教學手段，將“以人為本”的教學理念滲透到聲樂教學過程中去，同時還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢作用，將枯燥抽象的教學內容轉化為更加細化具體的表現(xiàn)形式，以便學生能夠通過這種直觀的學習方式來強化鞏固自身的理論知識根基。比如可以構建網(wǎng)絡信息平臺，教師利用系統(tǒng)平臺上傳相關的聲樂知識以及演唱技能資源，讓學生在聲樂知識學習中能夠不受空間時間的限制，這種較為先進的教學方式不僅更加貼近現(xiàn)代學生的實際生活，也能豐富學生的知識儲備，幫助學生提升自身的舞臺表現(xiàn)自信，以便能夠在聲樂演唱中呈現(xiàn)出更加完美的作品。

（二）加強培養(yǎng)學生的舞臺意識，提升學生的舞臺表現(xiàn)力

想要有效提升學生的舞臺意識，可以通過構建管理平臺的方式來幫助學生擁有更多的實踐機會，從而在實踐活動中加強訓練學生的舞臺意識，并通過舞臺意識提升以及經(jīng)驗積累的方式，推動學生能夠在聲樂演唱中深度融合自身的舞臺表現(xiàn)力，以此來達到理想效果。在學生舞臺意識提升的過程中，教師應注重考慮學生的實際需求以及不同學生之間的基礎差異性，以便能夠在教學過程中不斷訓練和提升學生的舞臺意識，并開展相應的訓練活動以及實踐活動，以進一步明確舞臺意識訓練的目標。與此同時，通過舞臺實踐培訓的方式來加強培養(yǎng)學生的舞臺意識，聲樂教師需深層了解并掌握不同學生的需求情況，并積極為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，其中可以涵蓋觀眾安排、環(huán)境塑造以及專項點評等內容，幫助學生在舞臺表演過程中端正自身的態(tài)度，全方位多角度地進行學習。在進行舞臺實訓的過程中，還應注重及時發(fā)現(xiàn)學生的舞臺演唱缺陷以及表演問題，從而采取相應的措施來加以改正和完善。豐富聲樂作品演唱曲目，使學生能夠通過了解聲樂作品的不同風格類型、主題思想以及藝術價值等，來加強聲樂演唱中的內容和情感表達，以此促使學生能夠將聲樂表演和自身情感融為一體，達到情感和聲樂表演的雙向一致性，從而有效實現(xiàn)聲樂舞臺表演效果的優(yōu)化。為了幫助學生在演唱過程中提升自身的演唱意識，聲樂教師還應深層分析和挖掘學生的舞臺發(fā)展?jié)摿σ约拔枧_表現(xiàn)力，并充分考慮學生現(xiàn)階段的學習需求，完善和優(yōu)化實踐活動，使學生能夠通過觀摩等方式來提升自身的舞臺表現(xiàn)意識。還可以利用聲樂演唱視頻以及批次演唱的方式來拓展教學手段，以便能夠有效應對舞臺表現(xiàn)中出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，從而推動學生的全面發(fā)展和聲樂表演效果的提升。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式以及教學內容

為了有效提升學生的舞臺表現(xiàn)力以及聲樂技能技巧，還需注重提升教師的舞臺教學意識，通過組織相應的交流活動以及舞臺技能比賽活動，提升教師對舞臺表演教學的重視。教師在聲樂課程日常教學過程中，將自身的舞臺意識和舞臺表現(xiàn)力雙向結合起來，并基于課程的教材內容，適當引導學生進行舞臺表現(xiàn)力的展示，從而為舞臺實踐帶來積極的影響和作用。同時，教師還需培養(yǎng)學生的舞臺意識以及表現(xiàn)能力，幫助學生認識到舞臺表現(xiàn)力的重要性以及必要性，應優(yōu)化教學的整體知識框架，延伸拓展出更多的新型聲樂技能教學，以便能夠通過實踐教學來提升學生的舞臺表現(xiàn)水平。為了幫助學生積極地參與聲樂演唱實踐教學，教師還需注重加強調整和優(yōu)化聲樂教學內容以及教學方式，旨在改善教學體系，提升學生的舞臺表現(xiàn)力。聲樂教師還應注意不能僅注重理論知識教學，應更多地關注理論實踐互相結合的教學，綜合考慮學生個體之間的差異性，利用高?，F(xiàn)有的聲樂資源實現(xiàn)表演空間的寬松化以及自由化，以便學生能夠充分發(fā)揮自身的聲樂演唱優(yōu)勢，提升舞臺表演效果。聲樂教師在實踐教學中還可以多使用小組交流溝通的教學方式，利用情景教學等開展舞臺表現(xiàn)力的訓練工作。等到具體的學習訓練完成后，讓學生每組之間進行深入的交流和討論，及時發(fā)現(xiàn)并指出自身、他人表演中存在的問題以及缺陷，以此來達到舞臺表現(xiàn)培訓的最終目標，避免在演唱過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事故。聲樂課程的教學內容中除了應包括一定的理論知識以外，還應該包括舞臺表現(xiàn)要求以及聲樂技能技巧，并在教學過程中滲透表情、動作等方面的訓練內容，以提升教學的整體質量以及趣味性，幫助學生掌握正確的訓練方式，從而進一步提升學生在聲樂演唱過程中的舞臺表現(xiàn)力。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)和提升學生的聲樂舞臺表現(xiàn)力，并非一朝一夕就能夠完成的，過程相對較為漫長且復雜，因而在日常聲樂教學中，應注重融合舞臺表現(xiàn)力，引導學生能夠通過舞臺媒介來傳播優(yōu)秀的聲樂作品。同時，聲樂教師還需積極創(chuàng)新和完善教學內容以及教學模式，加強培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)意識，以此來幫助學生在聲樂作品表演中展示自身的獨特魅力以及舞臺影響力。