民辦高校教師隊伍建設存在問題及激勵措施

王 芳

(長春大學旅游學院，吉林 長春 130607)

一、引言

高校數量逐漸增多，給民辦高校的發展帶來了一定的壓力，如何構建一支高素質的師資隊伍，是當前民辦高校面臨的首要問題。教師的教學能力和水平，會對高校學生的發展產生直接影響，只有教師具備良好的專業素質，才能引導學生健康成長，培養更多優秀人才。積極開展教師隊伍建設，既是教師專業發展的基本需求，也是促進民辦高校改革進程的關鍵途徑，符合當前教育現代化發展的要求。然而，教師隊伍建設工作具有長效性特點，在實踐中也會遇到諸多困難，導致教師的發展動力不足，影響了高校的長遠發展。為此，應該創新高校激勵措施，激發教師的內在源動力，使其能自主自覺參與到隊伍建設中，緊跟時代發展潮流，在教師崗位中貢獻自己的價值。

二、民辦高校教師隊伍建設的意義

首先，教師隊伍建設是提高教師專業素養的主要途徑。以隊伍建設為契機，不斷引導教師對本專業知識和技能進行系統化學習，轉變傳統思維理念，以更加積極的態度投入到工作中，提高教研水平。特別是在新時期高等教育發展中，教師除了要具備豐富的專業知識和技能，還要掌握現代化教育技術，能夠在日常工作中運用信息技術解決問題，實現教育資源整合和利用。此外，在教師隊伍建設中也要逐步增強教師的思想政治素養，使其意識到自身工作的現實意義，真正在職業發展中為國家和社會做出貢獻。其次，教師隊伍建設可以推動民辦高校的健康發展。大學生思維活躍，這對教師的工作能力提出了更高要求，必須構建一支具有時代氣息的教師隊伍，在日常工作中與學生做好密切交流，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。通過教師隊伍的建設，能夠轉變固有的人才培養模式，確保人才培養方向符合學生的個性需求和社會用人需要，為社會輸送更高質量的人才，增強民辦高校在社會上的影響力。

三、民辦高校教師隊伍建設存在問題

(一)不了解教師需求

管理人員未能與教師做好密切交流和溝通，不了解教師的自我發展需求，導致激勵措施和管理制度的制定缺乏可靠的依據，制度實施效果受到影響，無法真正激發教師的工作積極性。激勵措施的差異化不夠明顯，只是照搬既定模式，未能遵循以人為本的理念對激勵制度加以細化，對于教師的人文關懷不足，難以形成凝聚力和使其獲得歸屬感。不同教師在職稱、工作經驗和學歷等方面都存在一定的差異，激勵方式缺乏多樣性，難以達到預期建設效果。特別是當物質需求逐步得到滿足后，教師的發展需求也呈現出多元化特點，這也是在教師隊伍建設中容易忽視的一個問題。

(二)職業發展目標不清晰

相較于公辦高校而言，民辦高校需要提升自身的收益來維持發展，在工作中對招生和教學的重視程度較高，忽視了教師的職業發展，未能引導各專業教師樹立清晰的職業發展目標，這也是限制教師專業水平提升的主要因素。沒有明確的目標作為指引，會削弱部分教師的工作積極性，使其出現情緒懈怠和不思進取的情況，嚴重影響了民辦高校整體辦學水平的提升；教師隊伍建設缺乏系統性和規范性，未能從民辦高校的戰略發展角度出發優化教師的職業發展規劃，無法激發教師內心的歸屬感。

(三)人事管理機制缺失

人事管理制度難以達到新時期民辦高校的工作要求，對于教師隊伍建設工作的約束效果不佳，出現管理混亂現象，不利于教師的專業發展。特別是受到人力資源狀況的限制，在人事管理中缺乏專業性人才，往往是由其他崗位人員兼任，無法保障隊伍建設的專業化，也會造成資源浪費。人事管理職責不夠清晰，各個部門之間的配合度不高，造成信息孤島效應，隊伍建設進程推進緩慢，難以跟上民辦高校改革發展的步伐；對于教師的激勵工作認知不足，激勵方式過于單一，長期采用同一套激勵模式，無法提高隊伍的整體凝聚力和向心力。

(四)培訓體系不健全

在時代發展中，教學內容和方法發生了很大變化，需要采取有效的培訓措施，確保教師專業能力與時俱進。但是，民辦高校對于教師培訓工作的重視程度不足，在一定程度上影響了教師的進步和自我提升；培訓工作中缺乏充足的資金支持，導致培訓流于形式化，無法真正發揮培訓機制的效用；培訓活動無法達到常態化要求，在培訓內容和培訓方法方面存在滯后性，不符合當前高校的發展需求。

四、民辦高校教師隊伍建設中的激勵措施

(一)健全管理機制

管理機制的逐步完善，為教師隊伍建設工作的長效推進提供了保障。首先，細化人力資源管理制度，結合時代發展特點和民辦高校的性質、辦學特色等，增強制度的可行性及合理性。在制度建設中落實以人為本的理念，認識到教師對于整個高校的價值和意義，確保隊伍建設的規范性，在工作中真正做到有章可循，解決過往工作中的矛盾問題。其次，加大支持力度，加快教師發展中心的建設，與不同專業教師做好密切交流與溝通，確保各項制度的制定符合教師實際職業發展規劃及目標需求，激發教師的工作動力，真正發揮制度的激勵效果。良好的職業規劃，可以使教師明確自身的發展方向，增強師資隊伍的整體穩定性。最后，可以通過召開教師代表大會來獲取教師的反饋意見和建議，了解他們對崗位工作的想法，在高校各項重大改革中發揮教師的聰明才智，增強教師的主人翁意識。

(二)改善薪酬福利

薪酬福利是激勵教師不斷前進的重要手段，使其物質需求和精神需求得到滿足，消除教育教學中的后顧之憂，全身心投入到崗位工作中。良好的薪酬福利制度，能增強對人才的吸引力，防止民辦高校出現人才流失。對當前獎金的數額和發放方式進行調整，真正體現教師的價值，確保獎金數額與其勞動量和價值相符，避免教師出現不平衡心理。拓展獎勵范圍，鼓勵教師在科研、教學等領域不斷開拓進取，通過差異化和層次性的獎勵來激發教師的工作動力。改變過往激勵機制下的平均主義現象，真正使教師勞有所得，保障薪酬福利的差異性，激勵教師不斷進步與提高。在激勵機制構建中應該遵循物質激勵和精神激勵相結合的方式，積極宣傳先進教師的事跡并舉辦表彰大會，增強教師的榮譽感，同時為其他教師樹立良好的榜樣，起到帶頭示范作用。為教師提供定期體檢的機會，確保其身心健康發展，這也是以更好的狀態投入教學和科研的前提，使教師感受到學校的人文關懷，在工作中形成強烈的歸屬感。

(三)創新培訓內容

加強對教師培訓工作的重視程度，在工作中加大資金支持力度，確保培訓工作的定期實施，滿足不同教師的個性化專業發展需求。首先，全面優化青年導師制度。增進青年教師和老教師之間的交流溝通，幫助青年教師獲取豐富的經驗，促進教學能力和科研能力的增強，這也是激勵教師不斷發展的關鍵。真正發揮傳幫帶的作用，在教師彼此溝通交流中實現共同進步，增強隊伍整體競爭力。其次，應該為教師的進修提供更好的機會。民辦高校應該主動增加與其他學校之間的交流合作，使教師能夠到更好的環境中進修，為本校引進先進教學經驗和資源。制定完善的報銷政策，為學歷進修的教師提供資金支持，消除教師的顧慮。最后，積極開展技能培訓工作。教師除了要具備豐富的專業知識外，還需要具備良好的實踐技能，要鼓勵教師外出學習，到一線工作崗位中獲得經驗，與自身工作需要和教學需求緊密結合在一起。

(四)完善晉升制度

完善的晉升制度，也能夠對教師起到有效的激勵作用，能夠讓教師對未來充滿希望，避免其在工作中出現思想懈怠的情況。在構建晉升制度時應該堅持公平性和長效性原則，避免出現教師內部矛盾而影響隊伍建設效果。全面改革職稱評審機制，消除傳統評審工作的單一化和封閉性問題，除了要對教師的論文發表情況、英語能力和計算機水平等進行評估外，還要對日常教學活動和科研情況實施評價。優化考核標準和考核方式，獲得更客觀的考核結果，降低人為因素的影響，將考核結果與晉升職稱掛鉤。相較于單純的薪酬激勵而言，晉升激勵是一種長效性的精神激勵措施，可以促進教師自我價值的實現，引導教師挖掘生活和工作的意義，對工作充滿干勁。在職務晉升中應該做好全面調查工作，積極聽取群眾的意見，避免出現論資排輩的情況。

(五)優化工作環境

良好的工作環境可以使教師的身心疲勞得到緩解，同時激發教師的創造力和積極性。應該結合當前民辦高校的基本特點優化內部物質環境和文化環境，促進教師工作效率的提升，在潛移默化中對教師產生良性熏陶。改善當前辦公環境，加大在基礎設施建設中的資金投入力度，提高教師的滿意度，這是增強教師隊伍穩定性的關鍵措施。關注教師的不同需求，了解教師在工作中遇到的具體問題及原因，使環境優化工作更具針對性和可行性。除了良好的物質環境外，文化環境也是影響教師發展的主要因素。應該結合社會主義核心價值觀打造良好的校園文化，幫助教師塑造正確的價值觀念，指引教師以更加積極的態度投入到教學和科研中。

(六)構建競聘制度

教師隊伍內部競爭力的提升，也是促進每一個教師專業發展的關鍵，能夠激發其內在潛能。民辦高校應完善競聘制度，鼓勵教師的良性競爭，增強危機意識和責任意識。優化民辦高校的專業體系，在分析社會發展需求和用人特點的基礎上，合理調整專業課程體系，聘請相關專業教師，增強高校的整體辦學能力。對不同崗位教師的職責予以劃分，使其在工作中能夠自覺完成相關工作任務，認識到自身工作和社會發展的關系，避免出現人浮于事的情況；注重構建完善的考核制度，并結合獎懲機制真正做到獎罰分明，使教師認識到自身不足并在后續工作中逐漸改進，實現正激勵和負激勵的有效融合。為了保障良好的人才流動效果，還要根據實際情況實施末位淘汰制，增強教師的危機感。

(七)增強使命意識

進入新時代以來，教育發展面臨較大挑戰，應該對教師加強使命教育，使其意識到自身工作與社會發展、學生發展的關系，明確教師的自身潛能及價值，在實現個人價值的基礎上，推動社會的進步。借助于教研室開展使命教育工作，組織教師觀看相關紀錄片和電影等，幫助教師樹立遠大的理想和信念，增強職業道德意識。為了使教師能夠積極參與到使命教育中，要定期舉辦類型豐富的活動，包括了演講比賽和征文比賽等，使教師深刻理解使命教育的內涵，鼓勵教師促進自身人文修養的提升，為學生做出表率。積極拓展使命教育的陣地，借助先進的新媒體平臺加快信息傳播速度，滿足教師的不同學習需求。

五、結語

民辦高校教師隊伍建設工作的持續推進，不僅能夠提升教師的整體教學水平，而且能夠為民辦高校的長遠健康發展奠定人才保障。但是，在實踐工作中存在不了解教師需求、職業發展目標不清晰、人事管理機制缺失和培訓體系不健全等問題，也會對整體建設效果產生影響，不利于教師的專業發展。為此，應該通過健全管理機制、改善薪酬福利、創新培訓內容、完善晉升制度、優化工作環境、構建競聘制度和增強使命意識等途徑，構建科學合理的激勵機制，確保各項激勵措施的有效性，提高教師的自我發展積極性和主動性，優化民辦高校教師隊伍結構。