高校推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”路徑研究

文/商洛學院馬克思主義學院 王曉霞

青年興則國家興，青年強則國家強，大學生是國家建設的重要儲備力量，所以對大學生思想的引導至關重要。習近平新時代中國特色社會主義思想對于青年大學生樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”發揮著重要作用。所以，推動其“進教材、進課堂、進頭腦”（以下簡稱“三進”）是高校當前和今后思想政治教育的重要任務。

一、高校推進“三進”的重大意義

（一）“三進”是高校落實立德樹人根本任務的重要一環。在全國教育大會上，習近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域……教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”所以，立何德、樹何人是每個高校教育者必須厘清的基本問題。如今，社會的開放程度越來越高，國際間的交流越發便捷，思想文化的碰撞越來越明顯。高校“三進”工作的有效落實，不但能夠幫助大學生掌握科學的世界觀和方法論，而且對于大學生樹立正確的“三觀”意義重大，同時能幫助大學生提升抵御風險與應對挑戰的能力。高校如果將“三進”工作做實、做好，可有效加強大學生對新思想的領悟，從而促進其政治素養的提升，使大學生的理想信念和政治立場更加堅定，成為實現中華民族偉大復興的奮斗者，使高校最終完成立德樹人根本任務。所以，在高等教育過程中，要切實做好習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作。

（二）“三進”是高校保持大學生戰略定力的有效手段。習近平總書記指出，青年是有理想、有本領、有擔當的，這樣國家才有前途，民族才有希望。隨著時代的發展進步，大學生的思維越來越活躍，對新事物的接受能力越來越強，但是面對突發狀況，如西方敵對勢力的和平演變以及意識形態方面的滲透，大學生如何能夠做到“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”，如何能夠看清楚事情的本質，如何避免對國內外的一些熱點和焦點問題做出錯誤的判斷，如何能夠做到在一些是非原則問題上保持堅定的定力，如何能夠不走極端、不受錯誤思潮的影響……這就需要新的思想和理論的指引。在思想政治教育過程中，習近平新時代中國特色社會主義思想對于學生頭腦的武裝、對于社會主義意識形態領導權、主動權和話語權的把握有重要意義，并能使大學生掌握和運用馬克思主義這個理論武器，認清整個世界發展趨勢和身上肩負的歷史責任，在任何狀況下都能保持戰略定力，最后通過實干助力祖國的強大。

（三）“三進”是高校堅持社會主義辦學方向的根本保證。社會主義的辦學方向指引高校培養什么樣的人，如何培養人。為了中華民族偉大復興目標的實現，需要對大學生加強思想教育，這樣才能使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能使大學生成為社會主義的合格建設者，更好地為國家的發展貢獻力量。所以，高校必須讓這一思想入學生的腦和心，必須始終做好“三進”工作，在思想上、行動上始終與黨中央保持高度一致。這樣，才能更好地堅定社會主義辦學方向，使高等教育同國家、社會發展相協調、相適應，從而更好地為中國特色社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

二、高校推進“三進”應注意的問題

（一）確保理論體系向教材體系轉化的準確性。 “進教材”即理論體系向教材體系轉化，是整個“三進”工作的起點和基礎。如何使習近平新時代中國特色社會主義思想更加合理、系統地融入教材，如何更好地確保理論體系轉化為教材體系，需要思政教育工作者充分發揮自身的主觀能動性。目前，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）使用的是21版的最新教材，但是我們都清楚，思想是不斷發展的，隨著時間的推移，需要補充最新的理論思想。因此，高校思政教師要根據新情況適時把發展中的新思想、新理論融入教材，傳遞給學生。但是，在融入的過程中要做到巧妙結合，不能生搬硬套。做好結合的前提是高校思政教育工作者在自己了解和掌握、學懂和悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的前提下，進行梳理、分解、提煉和歸納，確定結合點，使新思想準確融入教材，為“進課堂”做準備。

（二）確保教材體系向教學體系轉化的創新性。“進課堂”需要加強教材體系向教學體系的合理轉化，是“三進”工作的中心環節，是“進教材”的延伸，也是“進頭腦”的前提。目前，高校思政課承擔著“三進”工作的主要任務，據筆者調查發現，雖然近幾年各高校在積極進行思政課教育教學改革，但由于思政課承擔全校學生的教學工作，所以大多采用合班上課，學生達數百人。在課堂教學中，雖然很多思政課教師采用的是專題教學，課堂也有討論，教師也做到了啟發和線上線下混合式教學，但由于學生人數過多，教學效果不是很理想。當然，這是影響“進課堂”效果的原因之一。教學效果好壞的關鍵取決于教師，在教學中，雖然有些老師也進行了教學設計，但沒有結合社會發展實際和學生關注的熱點進行問題導向設計，也沒有找新思想和教學的結合點，導致學生的課堂缺少互動，學生參與度低，最終影響了“進課堂”的整體效果。此外，對第二課堂的教學沒有重視。一些高校由于思政課教師隊伍人員配備不足、學校資金投入有限、各部門缺乏協調和保障機制，使得第一課堂和第二課堂難以協調推進。

（三）確保教學體系向價值體系轉化的實效性。進教材、進課堂是過程和手段，最終是思想有效進入學生的頭腦中。使大學生把學習成果轉化為不可撼動的理想信念，用理想之光照亮奮斗之路，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。高校要有目的、有計劃、有步驟地加強習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生的教育和影響。一方面，在提升大學生理論水平的同時，引導他們把思想成果轉化為具體實踐和價值追求；另一方面，高校要轉變教育教學理念，根據大學生的特點，堅持主體性原則，以引導教育為主，理論灌輸為輔，激發學生的學習興趣，增強習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”的實際效果。毛澤東同志指出，馬克思主義理論的精髓在于應用。所以，需要加強理論教育的實踐運用。“三進”工作要對癥下藥，必須遵循大學生當前普遍存在的問題，針對存在的問題，要用新思想教育、感化、引導學生，確保教學體系向價值體系的轉化。

三、高校推進“三進”的有效路徑

（一）發揮課程思政協同育人作用，加強“三進”工作的廣度。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，以德育作為抓手，要始終把立德樹人作為中心環節，要將思想政治工作貫穿教育教學的全過程。此外，還強調思政課要堅持在改進中不斷加強，其他的各門課程都要守好一段渠、種好責任田。在“三進”工作中，充分發揮思政課主渠道的政治和價值引領作用之外，還要發揮“課程思政”的補充作用。各學科要承擔相應的任務，如文學、歷史學、哲學教學中，教師要引導大學生自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化等；經濟學、管理學、法學教學中，教師要引導學生關注社會現實問題，使學生樹立經世濟民、誠信服務、德法兼修的理念；醫學類要在教學中培養學生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻精神。具體到一些課程，如《航空航天概論》課程，教師要使學生明白，我們過去依賴美國的GPS，導致關鍵時刻被別人卡脖子，所以中國要實現科技自立自強，于是有了我們自主研發的定位系統；《機械制造技術》課程授課中，教師要提煉總結包括敬業、精益、專注、創新在內的工匠精神。

（二）扎實開展教研活動，提升“三進”工作的成效。第一，集體備課。有效實現理論體系向教材體系轉化。集體備課有助于準確把握教學目標，更好地確定教學重難點，使教學設計更加優化。操作方式為：個人先備—集體進行研討—促進教案的修正—加強課中的實踐—完善教案—再上課實踐—再完善教案。必須注意，集體備課前，教師自身首先要吃透教材內容，并根據領導人最新講話和最新會議精神，及時補充教案，使教材內容、教案要點與最新理論有效結合。在此基礎上，推動習近平新時代中國特色社會主義思想有效“進教材”“進課堂”。以思政課為例，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的“導論”授課中，首先需要學生從整體上把握教材內容。在思政課“崇高的理想信念”課程內容的授課中，加入“全面脫貧和全面建成小康社會”“鄉村振興”等內容。既可以使習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，又可以使學生深刻掌握和領悟中國共產黨的初心使命。第二，集體聽課。檢驗“進課堂”的實際效果。聽課要常態化，不能走過場，要在開學初、學期中、學期末等時間分別進行。首先，聽教學名師的課，學習教學名師在“進課堂”中好的地方；其次，聽新入職教師的課，發現新入職教師在“進課堂”中的不足，并幫助其提升教學效果；最后，聽普通教師的課，檢驗“進課堂”的平均實效。

（三）加強“兩個課堂”建設，確保“三進”工作實效。第一，夯實第一課堂。在第一課堂教學中，可對教學內容進行巧妙設計，如在每堂課中留5～10分鐘的時間，設置諸如“習聲回響”“習語重溫”“習近平用典”等內容，教師課前布置任務，學生查找相關資料，并展示資料，表現突出的學生，教師增加其平時成績。此外，在第一課堂的教學中，教師要與時俱進，有效運用信息技術進行網絡化教學。如利用釘釘、智慧樹、超星爾雅、學堂在線等網絡平臺。教師課前布置任務，學生根據教師的任務提前觀看相關教學視頻，教師以小測驗及積極答疑等方式改變傳統的課堂教學模式，從而實現師生的雙向互動，使習近平新時代中國特色社會主義思想真正入眼、入耳、入腦、入心。此外，高校可將現有的紅色網站、主題網站作為“三進”的網絡陣地。第二，做活第二課堂。以筆者所在的學校為例，探索具有應用型院校特色的“五微”（微課件、微視頻、微研究、微調查、微公益）為一體的教學實踐活動，從而有效助力“三進”工作的順利開展和實際教學效果的提升。此外，在第二課堂建設中要積極探索地方文化資源。習近平總書記強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”通過廣泛挖掘和充分利用各地具有的優秀地方傳統文化，對學生進行思政教育，引導廣大學生達到思想上的共鳴，從而有效激發大學生熱愛自己的家鄉、服務自己的家鄉，最終使大學生產生報效祖國的遠大理想，從而擁有濃濃的家國情懷。筆者所在的商洛地區是革命老區，1932年～1937年間，曾有五支紅軍隊伍在此轉戰，留下了豐厚的紅色文化資源。目前，我校積極做好“三進”工作，面向師生全力拓展紅色文化實踐教學、實踐調研，建立了商洛革命老區暨紅色文化研究中心與各革命紀念館、紅色教育基地等實踐調研基地，推動紅色文化資源融入學校思政育人實踐，在紅色基因的傳承中全面提升立德樹人的質量。

（四）發揮聯動機制，完善全員全過程全方位的育人體系。第一，加強馬克思主義學院的建設。目前很多高校設有馬克思主義學院，作為思政課的主陣地，馬克思主義學院對于加強、推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的順利完成發揮著不可替代的作用。當前，隨著互聯網信息技術的快速發展，國家間的思想文化互相滲透，使得世界各國的思想文化交流愈來愈頻繁。對于中國而言，必須有效鞏固馬克思主義的指導地位，而馬克思主義學院在這方面發揮著重要的作用，當然也對馬克思主義學院的建設提出了更高的要求。各高校要根據《高等學校馬克思主義建設標準》，配齊思政課教師，加強教師隊伍建設，馬院要發揮主體責任，積極推進“三進”的整體性、實效性和可持續性。為提高馬院整體教學質量，學校要健全聽課指導制度。以筆者所在的學校為例，校黨委書記、校長、分管思想政治理論課建設和分管教學、科研工作的校領導每月深入課堂聽課，發現教學中存在的問題，有效指導及時解決問題。總之，馬克思主義學院做好“三進”工作，事關黨的教育方針能否順利貫徹執行，事關馬克思主義事業能否薪火相傳，其建設只能加強，不能削弱。第二，加強校園文化建設。做好“三進”工作，還應該注重校園環境的營造。高校作為思想政治教育的主要陣地，承擔著為建設現代化強國培育全面發展型人才的重要責任，高校的校園文化建設影響著“三進”工作的教育實效。高校各二級學院、校團委等部門應該定期舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想主題講座，宣傳思想動態；學校的廣播站每天定時宣傳習近平總書記系列重要講話，學校積極邀請校外名師開展講座，宣傳部依據最新理論動態做好展板宣傳和橫幅展示等，多種形式的校園文化建設可達到“潤物無聲”的教育效果，使學生在潛移默化中加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。總之，高校通過以上方式開展校園文化建設，可以促使“三進”工作不斷得到落實。