高中思想政治課與生涯規劃教育融合策略

鄒敏霞

［摘 要］高中采用“選課走班”模式以后，生涯規劃顯得至關重要。學生需要在高一就開始規劃未來，這就需要發揮學科教師，尤其是思想政治教師的作用，將生涯規劃教育滲透到日常教學中。高中思想政治教師可通過深挖教材資源、促進目標融合、開展特色活動、接受職業熏陶、拓展延伸題意等途徑，使學生更好地接受生涯規劃教育。

［關鍵詞］生涯規劃教育；高中政治；融合策略

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0043-03

國務院辦公廳2019年發布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）提出普通高中育人方式改革的重點任務，特別指出加強學生發展指導的重要性，并強調對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面進行指導應注意實效性。 《意見》的發布再次引發了教育界對新高考改革背景下高中生生涯規劃教育的關注。

“選課走班”模式要求學生在高一就開始規劃未來，為此，許多教育界人士都提出應加強對學生生涯規劃的指導，尤其是充分發揮學科教師的作用，將生涯規劃教育滲透到日常教學中。

新高考改革的核心是培養應用型人才，這啟示廣大教師可以通過生涯規劃教育推動學生有規劃地發展，使其學生有學習的動力和能力。將生涯規劃教育與現有學科教學適時融合，無疑是提高生涯規劃教育實效性的重要途徑。

思想政治作為一門德育課程，不僅在高考中占有重要地位，還會對高中生的思想品德與生涯規劃產生巨大的影響。目前，部分高中思想政治課堂教學的實效性并不強，理論聯系實際容易流于形式，學生的學習興趣和學習積極性不夠高。促進高中思想政治課與生涯規劃教育融合，不僅能激發學生內在的學生動力，還能對其今后的人生發展起引導作用，同時能增強高中思想政治課的實用性與學科魅力。思想政治教師在平時教學中應有意識地挖掘課程資源， 構建生動而有實效的思想政治課堂，將生涯規劃教育融入課堂教學與活動中，以貫徹黨的教育方針， 解決好“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這個教育的根本問題。

下面，筆者結合自己在參加全國生涯規劃師（高級）認證培訓時所學到的知識，就高中思想政治課與生涯規劃教育的融合談談個人的思考與實踐。

一、物盡其用——深挖教材資源

教材是最重要的教學文本和課程資源，開展生涯規劃教育需要創造性地使用教材。高中思想政治教材涉及政治、經濟、文化各個領域，教學內容也涉及社會諸多行業，蘊含豐富的生涯規劃教育資源，尤其是部編版新教材必修2《經濟與社會》和必修3《政治與法治》中蘊含的生涯規劃教育資源更為豐富。

例如，在教學部編版新教材必修3《政治與法治》第五課“我國的根本政治制度”時，筆者引導學生了解人民法院和人民檢察院的性質、職責、運作方式、職業要求等，幫助學生樹立當法官、檢察官、律師的職業理想。又如，在教學部編版新教材必修3《政治與法治》第八課“法治中國建設”和第九課“全面依法治國的基本要求”時，筆者引導學生做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，為他們未來成為高素質公民打下基礎。

充分挖掘并系統梳理教材中與生涯規劃教育相關的內容，將生涯規劃教育與教材文本相融合，有助于學生提高學習興趣，運用所學知識來規劃自己的未來。

二、你中有我——促進目標融合

教學目標是教學活動的落腳點。在深入推進生涯規劃教育與學科教學相融合的背景下，思想政治教師要根據生涯規劃教育的相關要求，制訂教學目標，通過課堂教學，使學生認識職業意義，了解職業要求，體驗職業生活，樹立職業理想。思想政治教師在課堂中滲透生涯規劃教育時切忌主觀隨意，而是要根據新課程改革要求，以生涯規劃教育的相關目標為依據，設計適合課堂教學和符合學生實際的學科核心素養目標，促進目標融合。

例如，人教版必修1《經濟生活》中“儲蓄存款和商業銀行”一框的課程標準基本要求是：理解活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的基本特征，了解商業銀行的主要業務，能利用有關知識分析在不同條件下如何合理投資理財，培養理性投資、理性理財的實踐能力。該框的教學目標可以表述為：（1）知道儲蓄存款的含義、類型、特點和我國主要的儲蓄機構及其業務；（2）懂得銀行貸款與儲蓄存款利息的計算以及如何利用貨幣政策調控宏觀經濟；（3）了解商業銀行在我國社會主義市場經濟發展中的作用；（4）了解我國的存款保險制度、物權法等對公民合法財產的保護。在本節課設計的“商業銀行大堂業務辦理”模擬活動中，學生分別扮演大堂經理、儲戶、申請貸款的民營企業家等，他們課前收集各自角色的相關資料，課上從自己的身份立場出發，咨詢或回答相關問題。結合生涯規劃教育的要求，筆者將該框的教學目標調整為：（1）知道儲蓄存款的含義、類型、特點和我國主要的儲蓄機構及其業務，通過查閱資料、參加模擬活動，了解自己所扮演的角色的職業特點和從業要求；（2）懂得銀行貸款與儲蓄存款利息的計算以及如何利用貨幣政策調控宏觀經濟，感受所扮演角色的履職過程，了解從事相關職業所需要具備的素質；（3）通過模擬活動體驗、合作學習，了解商業銀行在我國社會主義市場經濟發展中的作用，初步感悟所扮演角色的社會意義，增強職業認同感；（4）通過扮演角色，了解我國的存款保險制度、物權法等對公民合法財產的保護，提高相關職業的法律意識。

總之，滲透生涯規劃教育的課堂要與教學目標相結合，并根據具體情況靈活變通。

三、匠心獨運——開展特色活動

教師在新授課中可以有意識地通過情境探究活動，促使學生獲得、理解和運用新知，在學科特色活動中滲透生涯規劃教育，使學生獲得相關職業體驗，提高職業意識和職業素養。思想政治教師可以根據教學內容在課堂上開展模擬法庭、模擬招聘會、模擬聽證會、時政播報等活動，通過情景模擬、角色扮演、問題探究等環節，引導學生運用所學知識分析熱點問題，讓學生在活動中獲得職業體驗，進而實現“課程內容活動化，活動設計職業化”。

例如，在教學人教版必修2《政治生活》中的“民主決策：作出最佳選擇”時，筆者設計了電價調整模擬聽證會活動，讓學生分別扮演居民、市人大代表、供電公司代表、專家、新聞媒體記者、政府相關部門代表等角色，并分別從自己的職業、職責和立場出發，發表對電價調整的看法。又如，在教學部編版新教材必修1《中國特色社會主義》第四課第二框“實現中華民族偉大復興的中國夢”時，筆者在課堂結尾處設計活動，讓學生以五年、十年為時間節點繪制個人夢想路徑圖，以此激勵學生為實現夢想而努力奮斗。再如，在教學部編版新教材必修4《哲學與文化》第二單元第六課第一框“價值與價值觀”時，筆者在講解了人生價值的內涵及意義之后，讓學生以如何實現自己的人生價值以及如何落實自己的生涯規劃為主題，或寫一篇演講稿，或舉辦一場微型演講比賽，或開展一次PPT職業生涯規劃講解比賽……通過多種形式教學，增強學生對人生價值相關知識的理解，讓學生明白什么是人生價值，怎樣才能實現自己的人生價值，怎樣才能使自己的人生更有意義。另外，在教學人生目標的相關內容時，筆者讓學生在真正明白人生目標的內涵之后再寫出自己的人生規劃，寫出自己今后的發展目標，然后貼到教室后墻的學習園地中，以此激勵學生不斷前進、不斷努力，為實現自己的人生目標而不懈努力。

這些特色活動的開展，既充分發揮了學生的主觀能動性，開拓了學生的思維，促進了學生深度思考，又豐富了學生的職業體驗，培養了學生的職業素養。

四、身臨其境——接受職業熏陶

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“讓學生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。”高中思想政治課具有生活性、時代性、實踐性、開放性等特點，這就要求思想政治教師超越教材，到生活中尋找更加豐富的課程資源。為此，思想政治教師要發揮主觀能動性，帶領學生走進社會、走進各行各業接受職業熏陶。

例如，在教學部編版新教材必修3《政治與法治》中的“我國的根本政治制度”和“我國的基本政治制度”時，筆者立足于學校，深入挖掘本校的生涯規劃教育資源，引導學生接觸擔任人大代表或政協委員的本校教師或他們的家屬，了解人大代表和政協委員的職責，使學生接受職業熏陶。又如，教學人教版必修1《經濟生活》中的“新時代的勞動者”時，筆者帶領學生走進招聘會，了解各行各業的職業要求，體驗求職過程。再如，在教學人教版必修2第二單元“為人民服務的政府”時，筆者帶領學生走進街道辦事處、行政服務大廳，了解公務員的工作狀況。

要指導學生進行生涯規劃，教師就要具備智慧的頭腦、開闊的視野，要積極拓展學生的活動范圍，使他們獲取多種職業的真實體驗，為他們培養職業意識、職業精神和創業精神奠定基礎。當然，教師作為實踐活動的引領者和協調者，若所開展的活動涉及特定的機構，如企業、政府部門等，要事先與對方溝通好，充分尊重對方的意見，并嚴格遵守相關規定。

五、因勢利導——拓展延伸題意

俗話說，“不到火候不揭鍋”，這指的是做事一定要講究時機。作為教師，如果平時能處處留心觀察，準確抓住教育的最佳時機，因勢利導地對學生進行生涯規劃教育，就能收到意想不到的效果。如2019年高考北京卷有這樣一道題：

中國是世界上最大規模使用工業機器人的國家。圖1為關于“企業使用機器人的影響因素”的調查結果。

下列說法正確的是（? ? ? ）

①（1）表明勞動力成本的降低會促進機器人的使用

②（2）表明工人流動性越低的企業越傾向于使用機器人

③（3）表明產品市場的需求會影響生產要素的投入

④（4）和（5）表明機器人暫時無法全面替代勞動力

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

在講解這道題時，筆者發現這道題對于基礎較好的學生來說并不難，但是這道題除了考查經濟生活的相關知識和獲取與解讀信息的能力，對學生還有很高的生涯規劃教育的價值。于是，筆者抓住這個時機，跟學生說：“面對未來，我們需要問自己三個問題：我們將來的工作會被機器替代嗎？會有人比我們做得更好嗎？我們通過努力將來可以做得更好嗎？”學生通過思考、解決問題，激發了學習動力，并能為了在未來不被機器替代、不被時代淘汰而努力培養一些能力、素養和品質。這樣教學，學生更容易找到適合自己的職業發展方向，更容易實現自己的人生目標，更容易在激烈的社會競爭中占有一席之地，過上有價值感、幸福感的生活。

高中思想政治課對學生來說是非常重要的，對學生的健康成長和良好品格的形成也有重大影響。對于學生的長遠發展來說，生涯規劃具有非常重大的意義。思想政治教師要不斷更新自己的教學理念，不斷將生涯規劃教育滲透到課堂教學當中。在高中思想政治課中滲透生涯規劃教育是一項長期而系統的工程，需要思想政治教師統籌規劃，細心觀察，巧妙布局，在教學實踐中不斷探索，為學生的未來發展指明方向。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 方莉.生涯規劃在高中思想政治課教學中的滲透：以蘇南某農村高中為例［D］.蘇州：蘇州大學，2011.

［2］? 毛億慧.淺析新時期如何塑造高中政治教師的全新角色［J］.科技風，2016（21）：30.

［3］? 吳靜.職業通道：人生規劃與事業進階指南［M］.北京：人民郵電出版社，2020.

［4］? 沈之菲.生涯心理輔導［M］.上海：上海教育出版社，2004.

（責任編輯 袁 妮）