“良言一句三冬暖”——班主任的語(yǔ)言魅力

劉春蘭

在班主任工作中，教師的語(yǔ)言，就在于根據(jù)學(xué)生的心理差異、個(gè)性特點(diǎn)適合地采用學(xué)生所能接受的語(yǔ)言表達(dá)方式，達(dá)到教育目的。我曾教過(guò)人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》的一篇課文《我和誠(chéng)信交朋友》，課文中的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)真誠(chéng)相待的可貴。從中讓我悟出用語(yǔ)言的魅力成就真誠(chéng)。

一、話語(yǔ)中多一點(diǎn)信任

班主任給學(xué)生多一點(diǎn)信任是必備的精神糧食，因?yàn)槿诵灾凶罡畹俟痰谋拘允强释玫絼e人的理解、信任和尊重。人如果都能獲得這種滿足感時(shí)就會(huì)感到心境愉悅。班主任如能給學(xué)生一種信任，就好像和煦的陽(yáng)光照在學(xué)生的心靈上，有時(shí)足可以改變一切。

我班的小偉以前經(jīng)常遲到、曠課、早退、逃學(xué)、打架，課堂紀(jì)律散漫，以前的班主任對(duì)他違紀(jì)進(jìn)行教育時(shí)，語(yǔ)言中總是訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，語(yǔ)言中給學(xué)生心靈造成極大的傷害，尊嚴(yán)受損，人格被扭曲。他第一次遲到時(shí)，問(wèn)他原因，他說(shuō)：“病了?！蔽铱此窈芎?，摸他的頭也沒發(fā)燒，知道他一定又在說(shuō)謊了，于是我說(shuō)：“?。±蠋熛嘈拍悖?！你病了還積極上學(xué)，這種勤學(xué)守紀(jì)的精神非常可貴，也值得老師表?yè)P(yáng)！”他聽了我的話后，臉都漲得通紅，低著頭說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我又說(shuō)謊了，以后我一定改正！”結(jié)果，從那以后他真就很少遲到了。

二、語(yǔ)言中多點(diǎn)親切

人都有獨(dú)立的意志和自尊，學(xué)生也一樣，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，學(xué)生害怕老師說(shuō)話板起臉孔，討厭老師盛氣凌人的說(shuō)教及高高在上的架勢(shì)，喜歡和老師建立平等和諧的關(guān)系，渴望老師能成為他們的朋友，展開情感和思想的交流。

有一次，班上一位同學(xué)在教室玩皮球，不小心打爛了一塊玻璃，我及時(shí)找這位同學(xué)談話，我首先表?yè)P(yáng)他最近作業(yè)書寫認(rèn)真，上課也專心，然后問(wèn)：“你是在教室拍球打爛玻璃的嗎？我知道你參加校球隊(duì)，下個(gè)星期就要外出比賽，你為了爭(zhēng)分奪秒訓(xùn)練，連教室這個(gè)小場(chǎng)地你都利用，你是想努力練好本領(lǐng)為校爭(zhēng)光，對(duì)嗎？”這位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著又說(shuō)：“你這種精神是好的，可是教室不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呀，你把玻璃都打爛了，我覺得不好，你覺得怎樣？”這位學(xué)生見我態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言親切，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，以后一定不會(huì)這樣，按照《學(xué)生守則》規(guī)定：損壞集體公物要賠償，打爛的玻璃我負(fù)責(zé)換上?！边@些親切又平和的話語(yǔ)，填平了師生間的鴻溝，把師生擺在平等對(duì)話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)了一種民主的氣氛，架設(shè)了師生之間情感交流的橋梁。

三、語(yǔ)言中帶點(diǎn)風(fēng)趣

面對(duì)習(xí)慣抄襲作業(yè)的學(xué)生，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？“你又抄作文選了？自己不會(huì)動(dòng)腦筋嗎？”“我告訴你，再抄別人的作業(yè)看老師對(duì)你不客氣?！薄澳愕淖魑膶懙檬稚鷦?dòng)，給90分，認(rèn)真抄寫10分，積極取材20分，按時(shí)完成10分，其余的就給寫出這篇文章的作者。”以上前兩種說(shuō)法是一種批評(píng)，懾于你的威嚴(yán)，下次他可能不敢。再看第三種說(shuō)法，學(xué)生聽了以后，知道老師是暗中批評(píng)他，老師的話給他留下了面子，聽起來(lái)風(fēng)趣又幽默，也會(huì)覺得老師的話得有智慧，從而對(duì)你產(chǎn)生一種敬佩。

四、語(yǔ)言中用一點(diǎn)情感

人心是土地，動(dòng)感是泉水，談心容易，動(dòng)心難。情深方能意切，感人全在真情。師生情感的溝通，是班主任工作順利的重要因素。去年的一次秋游活動(dòng)，我班的小順同學(xué)一直悶悶不樂(lè)，同學(xué)們都興高采烈地為活動(dòng)作準(zhǔn)備，而她卻無(wú)動(dòng)于衷。我走近對(duì)她說(shuō)：“你是為自己拿不出錢而感到難過(guò)吧？這不是問(wèn)題，你沒有，老師有，同學(xué)們有， 你是這個(gè)大家庭的一員，是我的學(xué)生，什么困難都會(huì)解決！”接著我又向全班同學(xué)建議：對(duì)有困難的同學(xué)要主動(dòng)獻(xiàn)愛心。關(guān)愛同學(xué)的氛圍在我班樹起了……

溫馨的話，親切的態(tài)度，一句問(wèn)候，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑，拍下肩，倒杯茶……學(xué)生都會(huì)被老師的愛所感到。老師能做到這些，教育一定會(huì)走上新臺(tái)階。

責(zé)任編輯 龍建剛