初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化途徑研究

喬麗

摘 要：眾所周知，在學(xué)習(xí)英語知識時，聽說讀寫能力必須全部具備，而對于我國學(xué)生來講，寫、讀、說這三點都可以輕松做到，但聽力學(xué)習(xí)卻比較難。英語是學(xué)生在中學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視提高自身的聽力水平，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練并從中獲得一定的技能，這樣才可以獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。英語作為國際通用語言，在國際交往中起著很重要的作用，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地去學(xué)好英語知識，盡最大的努力做到能聽會說。基于此，本文首先講述了初中英語聽力教學(xué)過程中的現(xiàn)狀，然后提出了初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0222-03

Research on the optimization approach of English listening teaching in junior

high school

QIAO Li （The Third Middle School of Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】As we all know， when learning English knowledge， listening， speaking， reading and writing skills must be possessed. For Chinese students， writing， reading and speaking can be easily achieved， but listening is more difficult. English is one of the main subjects that students need to learn in middle school. In the process of learning， middle school students should pay attention to improving their listening level， strengthen listening training and acquire certain skills， so as to obtain excellent academic performance. English as a common international language， plays a very important role in international communication. Therefore， students should actively? learn English knowledge and try their best to be able to listen and speak. Based on this， this paper first describes the current situation of English listening teaching in junior high schools， and then puts forward optimization strategies for English listening teaching in junior high schools for reference.

【Keywords】 Junior high school English; Listening teaching; Optimization strategy

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)就是獲得更多交際能力。而聽是人獲得言語交際的主要方法，是掌握英語知識的方法之一。英語教學(xué)大部分時間都是以英語交際為根本，因此，教師必須注重聽力教學(xué)，并提升學(xué)生的聽力能力。所以，不斷優(yōu)化現(xiàn)下時期的初中英語聽力教學(xué)已經(jīng)成為教師最主要的目標(biāo)。不管是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有捷徑，但是，也需要根據(jù)方式方法，任何事情都有規(guī)律性，教師要依據(jù)學(xué)科的特點因材施教，以此獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果。眾所周知，“學(xué)貴得法”，在課堂上學(xué)習(xí)英語知識也是有方法的。初中英語教師在進(jìn)行聽力教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)熟知學(xué)情并優(yōu)化當(dāng)下的教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，設(shè)立高效的英語聽力課堂教學(xué)。

1.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師與學(xué)生在英語課堂上都容易受到母語干擾

教師在課堂講解知識的過程中，在下指令或者無法使用英語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的時候，就會直接使用母語進(jìn)行講解或者強(qiáng)調(diào)。這種擔(dān)心自己使用英語表達(dá)不理想或者是擔(dān)心學(xué)生理解不透徹而影響課堂成果的想法，很多初中英語教師都具有。就是因為教師這種認(rèn)知不正確，才會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時無法參與到一個純正英語氛圍當(dāng)中，學(xué)生在母語的幫助下才完成了學(xué)習(xí)，長期下去，導(dǎo)致大部分學(xué)生在聽到英語信息的時候經(jīng)常會受母語的干擾，無法使用英語思維進(jìn)行思考，就會導(dǎo)致反應(yīng)速度與記憶成果不佳。

（2）教師在課堂上將聽力訓(xùn)練當(dāng)成聽力測試，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂當(dāng)中，大部分教師經(jīng)常將聽力課堂當(dāng)成聽力測試課程，這種課堂的表現(xiàn)形式基本上就是教師播放錄音，學(xué)生負(fù)責(zé)聽并做一些練習(xí)題，最后共同核對答案，這種將聽力測試當(dāng)成聽力訓(xùn)練的教學(xué)方法，無法激發(fā)出學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時甚至?xí)β犃W(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。與此同時也有違背學(xué)習(xí)聽力知識的規(guī)律，在學(xué)習(xí)語言的時候應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的情境，并將語言滲透到所有語言環(huán)節(jié)當(dāng)中。這種教學(xué)模式對英語教育工作者提出了更加嚴(yán)格的教學(xué)要求，不僅僅需要提升教師的英語表達(dá)能力，還需要在課堂上建設(shè)出符合學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)的平臺。

（3）缺乏對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)

在對當(dāng)下的英語聽力教學(xué)進(jìn)行分析時不難發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學(xué)仍停留在“聽”的淺表之上，對于怎么去聽、如何抓住重點、如何快速理解文中之意等技能沒有過多的講解，學(xué)生無法掌握到聽力學(xué)習(xí)的技巧，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生聽力學(xué)習(xí)始終沒有起色。對于英語聽力學(xué)習(xí)來說細(xì)節(jié)是關(guān)鍵，如每一個句子的停頓，詞句之間的節(jié)奏等，而這些細(xì)微之處往往藏著解題的關(guān)鍵。還有就是，教師對聽力內(nèi)容的講解不夠詳細(xì)，甚至很多教師在學(xué)生聽力練習(xí)過后根本就不對文章做過多的講解，使學(xué)生無法掌握文中的點在哪里，自己所欠缺的部分在哪里，就更不用提聽力技能的掌握了。

2.初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化途徑

（1）優(yōu)化教學(xué)氣氛，創(chuàng)建良好的師生情誼

在過去老式的教學(xué)氛圍下，基本上都是教師負(fù)責(zé)講解，而教師的嚴(yán)肅導(dǎo)致學(xué)生不敢親近、望而生畏，因此最終導(dǎo)致教師與學(xué)生二者的關(guān)系都是不太融洽的。雖然處在初中時期的學(xué)生稍有一些明白事理，但是，他們對教師的所作所為依然還是無法理解，在這樣的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重時他們甚至出現(xiàn)逃課的想法。針對聽力教學(xué)來講，教師應(yīng)當(dāng)做到排除雜質(zhì)，促使學(xué)生可以在輕松、愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)英語知識，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時優(yōu)化當(dāng)下時期的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)造出良好的師生情誼。作為一名英語教育工作者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育與新課改的教學(xué)要求，進(jìn)一步完成人本化教育，積極、主動地和學(xué)生親近，關(guān)愛、關(guān)心他們，在傳授知識的過程中尊重、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去關(guān)注學(xué)生，平等對待班級當(dāng)中的每一名學(xué)生，以此來完成體驗式與主體參與式教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)氣氛生動、有趣，盡最大的努力幫助學(xué)生降低其他想法產(chǎn)生，打造出輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生可以勇敢、積極地表達(dá)出自身的想法與意見，在最短的時間里完成教師與學(xué)生的互動與交流，為英語聽力打造優(yōu)秀的教學(xué)條件。例如，初中英語教師在講解人教版七年級上冊Unit 11“What time do you go to school ？”這一課程時，教師就可以在課堂上展示一些與時間有關(guān)的圖片，進(jìn)行時間方面的講解，教師在此時就可以和學(xué)生很好地互動。教師手里拿著圖片和學(xué)生溝通。

教師：What time do you usually go to school？Look at the picture in my hand.

學(xué)生：OK，I go to school on time at seven thirty every day.

教師：You answered very well. Please sit down.

教師：I also go to school at 7：30 every day. We have the same time.

教師：What time do you have lunch？

學(xué)生：We have lunch at noon every day.

教師：There are 24 small things in a day， and time will never return. We should make good use of time and cherish it.

教師：Students， is there anything unclear that you can raise your hand to communicate with the teacher？ I'll try my best to help you.

學(xué)生：Can the teacher say some proverbs about time？

教師：That's a very good question.

教師：Time is money， every minute counts. Time is gone...

教師在這一過程中，不僅僅和學(xué)生進(jìn)行了有效溝通，又同時為他們的聽力學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，增加師生情誼。教師還可以鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，促使學(xué)生在教師的幫助下，對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心并不斷提高自身的聽力能力。除此以外，還可以讓學(xué)生懂得時間的珍貴，要好好利用時間、珍惜時間，并能夠合理地安排好自身的作息時間。

（2）做好備課與課堂規(guī)劃工作

一節(jié)優(yōu)秀的英語聽力教學(xué)，并不是盲目地進(jìn)行教學(xué)，而是有思想地進(jìn)行計劃與規(guī)劃，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練能有效提升學(xué)生聽力能力。高質(zhì)量的聽力課堂需要教師與學(xué)生一起打造，對教育工作者來講，要想上好一節(jié)優(yōu)秀的聽力課堂，其中最主要的方法就是將備課工作做好，教師進(jìn)行高品質(zhì)的備課工作是保障課堂教學(xué)有效開展的主要武器。教師在進(jìn)行備課的時候應(yīng)當(dāng)脫離敷衍教學(xué)的這一思想，備課既包含備教材、備教參，還要備學(xué)情以及備學(xué)生。教師在講解聽力方面的知識時，教師要以大綱為指導(dǎo)，以教材為根本，不僅要防止出現(xiàn)超綱教學(xué)這一現(xiàn)象，又要真切實際的完成教學(xué)目標(biāo)。教材當(dāng)中的知識點具有一定的科學(xué)性與邏輯性，只有教師將教材當(dāng)中內(nèi)容了解清楚以后，這樣才可以計劃好措施，以此來完成高效教學(xué)。在課堂當(dāng)中教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，教師要了解學(xué)生的性格特點，只有掌握了他們的真實情況，教師才可以因材施教，才可以整理與歸納教材當(dāng)中的內(nèi)容，重新組合聽力課堂。教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)注重顯示出聽力教學(xué)的重、難點，并擊破教學(xué)重、難點現(xiàn)象，促使學(xué)生對聽力知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，因此教師在備課過程中需要注意難易結(jié)合特點，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感，掌握學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，除此以外，還需要掌握學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)挑選科學(xué)、合理的方法對各個層次的學(xué)生開展針對性教學(xué)與引導(dǎo)。比如，英語教師在講解人教版七年級上冊Unit 5 “Do you have a soccer ball ？”這一課程以前，就需要在備課過程中將教學(xué)目標(biāo)整理出來：第一，能使用have對物品所屬提出問題與應(yīng)答；第二，掌握do與does所引導(dǎo)的疑問句；第三，能使用Let 's...提出建議；第四，可以講一講自己喜歡的球類與不喜歡的球類。當(dāng)教師在課堂上講解知識時就可以讓同桌與同桌之間進(jìn)行對話。

學(xué)生A：Do you have a soccer ball ？

學(xué)生B：No， I don't have football.But I have a basketball.Does he have tennis？

學(xué)生A：No， he doesn't. He has Table Tennis.

學(xué)生B：Let's play basketball together！

除此以外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有關(guān)球類的運(yùn)動器材的名詞：tennis、volley、ping - pong ... 教師只有做好備課工作，才可以掌握整堂課程教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂順利進(jìn)行下去，對提升學(xué)生的聽力本領(lǐng)打下堅實基礎(chǔ)。

（3）提高教師對學(xué)生英語聽力技能培養(yǎng)的重視程度

教育的最終目的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握解決實際問題的能力，這一道理同樣適用于英語聽力教學(xué)。一切學(xué)習(xí)皆有法門，無論是哪一個學(xué)科或是某種技術(shù)的學(xué)習(xí)，都會有最適用的方法和途徑，對初中英語聽力教學(xué)而言，“聽”僅僅是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何聽，如何抓住詞句間的細(xì)微變化，理解全文并從中尋找問題的答案。日常聽力教學(xué)中，教師可以應(yīng)對文中容易被學(xué)生忽視的細(xì)節(jié)做詳細(xì)的標(biāo)注和細(xì)致的講解，從詞句的停頓到語意的轉(zhuǎn)折，再到語調(diào)的變化等，講解后再讓學(xué)生重新聽一遍，這樣不但能加深學(xué)生對文章的理解，還能幫助其更加扎實地掌握好在不同文章的聽力過程中所需的技巧和方法，通過這種聽力技能上的培養(yǎng)，不但學(xué)生的英語聽力能力能得到很大程度上的提高，其英語學(xué)科的綜合能力也會有所提升。

（4）掌握好基礎(chǔ)知識，找準(zhǔn)教學(xué)方法

聽力教學(xué)可以讓學(xué)生的語言理解能力與聽力能力有效融合，要想提升自身的聽力能力，就應(yīng)當(dāng)掌握好英語知識，比如，英語詞匯知識、風(fēng)俗人情等都是學(xué)生需要掌握的知識點，只有掌握好基礎(chǔ)，才可以提升學(xué)生的英語聽力，對學(xué)習(xí)聽力知識具有很大的影響。聽力教學(xué)主要就在于聽，在聽的這一過程也是收獲信息的關(guān)鍵時刻，在這一過程中不斷內(nèi)化知識，因此，要想獲得優(yōu)秀的聽力素質(zhì)，就要將基礎(chǔ)知識掌握好，假如最基礎(chǔ)的知識都沒有掌握好，那么就會很難提升學(xué)生的聽力本領(lǐng)，也無法理解其中的意思，教學(xué)質(zhì)量也是不盡人意的。因此，要想提升學(xué)生的聽力本領(lǐng)，就要苦練發(fā)音，準(zhǔn)確無誤地讀出音標(biāo)。在現(xiàn)實學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)會跟讀，跟著視頻、音樂讀等一些英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的人讀。聽力文章基本上都是由詞匯構(gòu)成的，而詞匯作為英語科目當(dāng)中最基礎(chǔ)的一部分，當(dāng)然也是提高聽力本領(lǐng)的主要基礎(chǔ)，因此，中學(xué)生要想提升自身的英語聽力能力，就需要掌握好基礎(chǔ)知識，在日常學(xué)習(xí)中多多積累一些英語詞匯知識，爭取做到熟爛于心，當(dāng)聽到英語知識后就可以及時理解其中的意思。除此以外，教師還需要讓學(xué)生多掌握一些英語知識當(dāng)中的風(fēng)俗文化，這對提升學(xué)生的聽力能力具有很大的幫助。

3.結(jié)語

經(jīng)過以上內(nèi)容的講解，從中可以發(fā)現(xiàn)要想提升學(xué)生的聽力能力，教師就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)氣氛，創(chuàng)建良好的師生情誼；做好備課與課堂規(guī)劃工作；跟隨時代的步伐，優(yōu)化教學(xué)方法；掌握好基礎(chǔ)知識，提高聽力本領(lǐng)。只要將這幾點做好，相信學(xué)生的英語聽力能力一定會有所提高，為我國社會培養(yǎng)更多高端人才。

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