中職生德育教育現狀與對策分析

王曉壘

（華北工業學校 河北 滄州 061000）

“培養德、智、體、美全面發展，具有一定專業技能高素質的勞動者和技能型人才”是中等職業學校的主要培養目標。按照這一培養目標要求，中職學生不僅要扎實學會本專業的專業技能，還應該形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣，具備崇高的職業道德，并具有一定的實踐能力、創業能力和創新精神。也就是說，通過三年的中職學習，既要成才，又要成人。而目前中職學校的生源質量不盡人意，再加上大多都是獨生子女，這個階段正是青春叛逆期，給中職學校的德育教育造成一定難度。對此，筆者就中職學生德育教育現狀進行調研，分析了其中存在問題，并提出了相應對策。

1 中職生德育工作現狀調研分析

1.1 注重正面教育灌輸，弱化疏導，缺乏德育滲透。調查發現：①在中職生德育工作中尤其注重強化正面教育灌輸。德育工作以正面教育為主并無大錯，但是如果只強調正面灌輸，使學生始終處于被動教育的地位，很容易使學生產生反感情緒，影響德育效果。②弱化疏導，主要表現為：學校德育教育工作強調正面教育，缺乏心理疏導與后進生幫扶措施，學生大多處于被動接受教育的狀態，導致學生不愿意參加學校開展的各種德育教育活動。③缺乏德育滲透教育，主要表現為：中職德育教育工作常常與思想政治課教育脫節，在其它專業課學習中不注重德育內容的滲透，弱化了德育效果。

1.2 重視學校教育，忽視家庭教育、社會教育和學生自我教育。現如今的中職生生活在信息時代，學習生活環境復雜多變，正處在人生觀和價值觀形成的關鍵期，很容易受到外界的干擾。在這種情況下，學校必須將德育工作和家庭教育、社會教育緊密結合，實現德育教育的無縫連接。調查還發現，學校的德育工作中忽視學生自我教育，大多學生遵守校規校紀是被動的服從與接受，長此以往不利于學生積極性和主動性的發揮，也不利于學生的身心發展，學生的創造性和創新思維也會不同程度的受到制約。

1.3 注重入學教育，忽視入學后的連貫教育。中職生入學時，學校按照慣例都會開展一系列的入學教育，如軍訓、校規校紀教育、養成教育等傳統教育。但隨著專業課的學習，漸漸就淡化了對學生的德育教育。德育教育與專業教學形成了“一手軟一手硬”的局面。還有的學校雖然有德育教育的傳統和一系列的教育模式，但德育教育內容和教育方式不能隨著時代和教育形勢的變化而與時俱進，甚至是“穿新鞋，走老路”，換湯不換藥。

2 優化中職學生德育教育的策略

2.1 構建大德育教育網，實施全方位的德育教育。一要加強德育教育師資隊伍建設，通過加強學習、專業培訓，提高教師的德育教育水平和能力；二是聘請德育專家指導學校的德育工作，促使德育工作更加規范化、科學化、長效化；三是學校增設心理咨詢室，聘請專業心理咨詢師，及時摸清學生的思想脈搏，做好疏導排憂工作；四是打破傳統專業課教學模式，把德育滲透融入專業課教學中；五是學校黨、政、工、團、齊抓共管，重視社會教育和家庭教育，形成事事皆德育的新局面。

2.2 多管齊下，培養學生自我管理的能力。一是要重視學生干部包括小組長和宿舍長的培養教育工作，除了平時加強學習和專業培訓以外，要委以重任，加擔子，樹典型，影響和帶動身邊的人一起成長。二是改革德育評價模式，引導學生學會賞識自我的同時，要善于解剖自己，客觀全面認識自我，并學會自我調控，最終實現自我教育的目標。三是大力開展“十佳青年”“先進團員”“優秀班團干部”“文明宿舍”“先進個人”等評選活動，充分利用學生身邊的典型事例使學生直接受到啟發和啟迪，提高自我教育的效果。四是善于發現學生的閃光點，用正能量的案例引導學生自悟、自省。五是組織開展形式多樣、豐富多彩的校園活動，寓德育教育于各種活動中。六是善用社會上的反面典型，讓學生引以為戒。

2.3 充分發揮信息技術的優勢，助力學校德育教育高效開展。一是學校開設心理咨詢熱線電話和網絡平臺，暢通德育教育渠道，及時解決師生和學生家長在德育工作中遇到的棘手問題。二是借助各種融媒體開展德育教育專題講座，及時播報德育先進事跡，弘揚正氣，接力正能量。三是借助QQ、微信等聊天工具，隨時了解學生在家的表現，與家長溝通學生的德育教育方法技巧等，使學生無時無刻都受到學校、教師和家長的關注。