中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析與實(shí)踐探究

安 莉

（青縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 青縣 062650）

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)明確告訴我們，要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，深刻理解作品的主題和內(nèi)容，挖掘作品的思想內(nèi)涵，不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就需要中職語(yǔ)文教師深入分析閱讀教學(xué)中存在的問題，運(yùn)用科學(xué)合理的閱讀教學(xué)策略，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，確保閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。下面，筆者結(jié)合中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際，就中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略談幾點(diǎn)看法。

1 重視教師范讀的作用

在閱讀教學(xué)中，教師的范讀作用是不容忽視的。在指導(dǎo)中職學(xué)生開展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，只有授課教師親力親為，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，才能使中職生輕松的理解文本主題和內(nèi)容，感受到語(yǔ)文作品的獨(dú)特魅力，從而一步步提升閱讀能力和鑒賞能力。為了使學(xué)生更深刻的理解作品的主題和內(nèi)容，教師在范讀前要設(shè)置相關(guān)問題，如“聆聽教師范讀，你產(chǎn)生了哪些感想”，這樣，學(xué)生一邊聽范讀，一邊思考問題，站在理性的角度上理解閱讀材料，才會(huì)更深刻的感受閱讀材料的思想情感。

2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

多元視角下的閱讀教學(xué)，不能只注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)。教師在組織閱讀教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣作為首要任務(wù)抓緊抓好，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，來設(shè)計(jì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。以中職語(yǔ)文教材中《合歡樹》 的教學(xué)為例，從故事主旨、文章情感等角度來設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。只有把學(xué)生引入愿意閱讀、樂于閱讀、享受閱讀的境地，才能提高學(xué)生的閱讀能力。所以，要把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣作為閱讀的抓手來組織開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。

3 精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案

閱讀導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的有效教學(xué)方法，有效的導(dǎo)學(xué)案會(huì)促使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感受閱讀魅力，并形成良好的閱讀習(xí)慣。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案。通過組織開展多元化的閱讀交流活動(dòng)，來積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。

在設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要多搜集課外閱讀素材來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；要多融入生活素材，將生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源引入到教學(xué)活動(dòng)中，增加導(dǎo)學(xué)案的趣味性。教師可選擇生活中的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等素材開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，借助常見的民族傳統(tǒng)文化素材創(chuàng)新開展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。如對(duì)聯(lián)的閱讀鑒賞，從對(duì)聯(lián)的起源入手，搜集歷史上的名對(duì)，整理與對(duì)聯(lián)有關(guān)的歷史故事，在課堂上進(jìn)行分享，感受文人墨客身上的獨(dú)特魅力。要借助多元閱讀鑒賞視角，來促使學(xué)生感受和體驗(yàn)閱讀材料中的人文之美、文化之美；還要注重提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化審美能力的提升。

4 課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合 讀與寫緊密結(jié)合

為了拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀量，必須把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀視野。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，還要把讀與寫緊密結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。這就需要教師不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)寫讀書筆記，寫閱讀的感受和體會(huì)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。要組織學(xué)生開展中外名著閱讀活動(dòng)，深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和主題。例如，閱讀歐·亨利短篇小說，體驗(yàn)作者歐·亨利對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嘲諷；閱讀中國(guó)古代神話故事，體驗(yàn)中華民族獨(dú)特的情感與偉大的想象力等。還可以組織美文鑒賞、閱讀批注、寫作經(jīng)驗(yàn)交流等開放性更強(qiáng)的閱讀活動(dòng)來提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。