縣級中職學校機器人專業發展思考

姚建東

（玉田縣職業技術教育中心 河北 玉田 064100）

近幾年，工業機器人技術應用專業的熱度，已經漸漸的由省、市中高職院校傳導到縣級的中職學校，這是一個很好的現象，說明我們的職業教育適應了時代的發展，整體辦學層次在不斷提高，但在該專業的快速發展過程中也出現了一些問題，筆者就根據自己的經驗談談這些問題和解決方案。

1 當前工業機器人技術應用專業存在問題

1.1 設備問題。以全國中等職業院校技能大賽的指定設備(CHL-DS-01工業機器人PCB異形插件工作站)為例，由于單價較高，大部分縣級學校僅配備一兩臺，并且主要用于技能小組比賽訓練使用，在實際的教學中常用作展示，很少由學生單獨去操作，設備數量限制了教學的規模，不利于展開教學，“巧婦難為無米之炊”是擺在我們面前的第一個難題。

1.2 師資問題。很多學校機器人專業現有的師資都是其他學科中途轉行，并沒有專門科班出身的教師，這是很多開設機器人專業的學校都面臨的問題。該專業屬于新興的專業，高校畢業生在縣級地區需求很小，難以找到對口的工作，進入教育行業薪資水平又沒有企業高，導致了縣級中職學校機器人專業教師人才難求的尷尬現狀。

1.3 生源問題。中職學生基本上都是高中錄取結束后落榜的考生，基礎并不扎實，有的甚至很差，連坐標軸、勾股定理、電路串并聯都不會，這部分學生學習非常吃力，在入門期間區分工件坐標和工具坐標都用很大的精力，后續的學習難度更大。由于機器人專業熱度很高，開設該專業的學校在宣傳的時候投入很大的精力，導致很多學生盲目的選擇該專業，入學后學習卻非常吃力。

1.4 社會認可度問題。作為縣級中職學校，學生學完機器人專業的就業出路是什么，是一個值得深思的問題。如果和電氣、機電類專業學生一同就業，體現不出職業特色，反饋到社會中可能會對后續的招生、專業發展產生不良的影響，也就是社會的認可度問題。

2 解決策略

2.1 大膽使用仿真教學，解決設備不足的困擾。隨著信息技術的發展，教學過程由單純的線下逐漸發展到線上線下相互補充，特別是疫情期間的網上授課加速了這個轉變過程，同時教師應用現代技術的能力也得到了提高，為在校期間應用多媒體教學打下良好的基礎。目前主流工業機器人都具有強大的虛擬仿真功能，我們完全可以把線下的教學升級為線上線下混合模式。在課堂廣播軟件的輔助下，學生通過電腦完成機器人操作與編程教學，筆者的學校在教授工業機器人操作與編程這門課程的時候，使用的是ABB機器人配套的Robotstudio軟件，而工業機器人工作站的應用教學采用的是國產離線編程軟件PQart(原Robotart)，利用這些軟件我們解決了設備不足的困擾，開展大規模教學，提高了教學效率。應用仿真教學存在的缺陷就是學生實際操作經驗不足，在真正操作時還是需要一定的時間適應。

2.2 加強師資培養，教學團隊年輕化。我們的教師原來教授電氣、計算機等科目，在專業開設之前就已經做準備，由于是熱門專業，網絡上有大量的教學資源，教師通過自學了解科目的基本情況，再利用暑期時間進行培訓，充分做好前期準備工作，還積極參加教學能力大賽等活動，提高能力。在教師參加教學能力大賽過程中，我們根據實際需要重新修訂了人才培養方案和課程標準，同時在撰寫教學實施方案的過程中對教學進行了反思。目前來看，我們的教師都能勝任教學任務。

從專業的長遠發展來看，補充專業對口的青年教師更有利于從根本上解決師資不足的問題，這就需要從學校或者更高的層面考慮，我們向學校提出的建議是在教師招聘時專門拿出指標面向高等院校機器人專業的學生，爭取做到專業師資的年輕化、專業化，建立穩定的教師梯隊，利于專業的發展。

2.3 針對生源的問題，由于取消了春季招生，所有入學的考生都要參加中考，中考的成績應該作為學生進入該專業的重要參考，學生的數學和物理成績對將來的發展至關重要，根據學生興趣和中考成績引導學生報考該專業，保證生源的質量。

2.4 學校在宣傳專業的同時要適當擴大范圍，不僅要在考生中宣傳，也要在企業中宣傳，帶動本專業在地區內的發展。學校應提前考慮學生畢業的去向，不能為了就業率讓該專業的學生跟隨傳統就業，要在特色上下功夫，聯系區域內的相關企業，讓學生實現對口就業。如果學生有更高層次求學的要求，還要為學生升學做好準備。