關于加強棗莊市中職院校學生感恩教育的研究*

李思宏

（棗莊市山亭區職業中專 山東棗莊 277200）

引言

當今的時代是一個快速發展的時代，也是一個信息大爆炸的時代。在網絡世界的影響下，學生的思想觀念和價值取向容易受到不利的影響。在這種環境下，教師要更加注重對學生的感恩教育滲透，促進學生養成健康的人格，從而引導學生在今后成長為一個更好的自己，這對社會的發展與進步也有著十分重要的意義。因此，棗莊市的中職教師在對學生進行感恩教育教育的具體過程中，應該結合自己的工作經驗和學生的實際情況，在原有的教學觀念和教學模式的基礎上，制定一套適合學生的感恩教育策略，從而促進感恩教育滲透工作的有效進行。

一、棗莊市中職院校學生感恩教育工作背景

目前，根據棗莊市教育局2022年1月的相關統計數據顯示，目前該市中職院校在校學生40000余人，且大部分學生思想健康，積極向上。但從該市近期傳來的幾起校園內外自殺案件，給中職院校的教育工作者敲響了警鐘。譬如，該市某校一名16歲中職院校生小苗跳樓自殺事件。小苗留下的遺書中述說了父母對他生前撫養和教育的種種不是，埋怨父母沒有本事，不能給自己好的生活條件。加上小苗性格孤僻，有抑郁傾向，感到自己是一個多余的人，最終選擇了跳樓自殺。花季少年不幸殞命，實在令人痛惜。痛定思痛，反思是多方面的。少部分學生對生命缺少敬畏，自私自利、不知感恩的狀況暴露無遺。當前，全球新冠肺炎疫情仍在蔓延，黨中央從容應對百年變局和世紀疫情，該市各項工作都在有條不紊進行中。在國家大力發展職業教育、該市推進“工業強市、產業興市”的形勢下，期待學生從珍愛生命、感恩父母開始，感恩師長親朋、感恩黨和國家、感恩社會自然，努力把自己培養成心懷感恩、勤學篤行、德技雙馨，具有鮮明時代特質的家鄉建設有用人才[1]。

二、棗莊市中職院校學生感恩教育工作研究現狀

感恩節的由來是因西方國家而起，因為在國外的感恩節當天，家人都會聚集在一起慶祝，以感謝上帝所賜予的一切美好事物。從早期宗教信徒們用感恩的思想使人們心存善念，到近代亞當·斯密認為感恩是施恩者仁慈行為的主要激勵因素，再到現當代心理學領域海德、韋納等提出的感恩理論，感恩文化和感恩教育得到了很好的傳承和發展。一些西方國家根據本國國情建立和完善感恩教育體系，以此促進社會經濟的發展和國民整體素質的提高。在我國的傳統文化中，一直將烏鴉反哺、羔羊跪乳作為感恩的象征。建國以來對于感恩教育的研究取得了一定的成果，代表有龐明珍、孫兆化、周靜、廖善星等學者的研究。但感恩教育作為獨立的教育理念和行為，全面、系統、深層次的探討中職院校學生感恩教育理論、方法及對策的研究，基于地域特色的研究卻不多見。特別是基于棗莊地域特色針對新時代00后中職院校學生心理特點和時代特征的針對性研究尤為缺乏[2]。

三、棗莊市中職院校學生感恩教育工作的重要性

做人德為先，感恩教育不僅是完善學生個人修養、提升職業能力的需要，更是加強學生家庭和社會責任的需要。特別是在新的歷史時期，國家正在把推動實現全體人民共同富裕作為實現民族復興的戰略目標。感恩教育可以幫助中職院校學生養成識恩、知恩、感恩的習慣。樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養職業素養，堅定擔當精神。本課題著眼于感恩生命、珍愛生命的研究，從加強學校感恩文化教育的理論反思和實踐探索視角，給中職院校生的健康成長提供理論依據和行為導向。因此，教師在感恩教育教學的過程中，應該根據每位學生的身心特點，在遵循學生身心發展規律的基礎上使用合適的教學策略讓學生得到更高質量的感恩教育教育[3]。與此同時，在中職院校中滲透感恩教育還能讓學生從小養成良好的習慣，最重要的一點就是能夠讓孩子充分理解父母的養育之恩，從而學會理解父母、尊重教師和愛護同學。另外，感恩教育教育是目前中職德育教育中比較重要的一環，它不僅對學生的學習和生活產生有利影響，對學生的綜合素質提高也起著一定的推動作用。

四、在中職院校教學中實施感恩教育的對策

1.在作業設計中樹立感恩意識

把構建高效的教學課堂與感恩教育滲透工作相結合主要是為了使學生利用語文知識、解題技巧與探索思路來發現語文的樂趣所在，而中職語文課文《我的語文》中的“兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。”就是一個典型的教學案例。由此，教師可以提前布置作業，要求每個同學搜集到的感恩故事，引出感恩節的由來，并讓下堂課的小組討論中的請幾位同學思考并交流一下問題：“你會做在感恩節為爸爸媽媽做什么嗎？”“你對感恩節的理解是什么？”從而通過在作業設計中樹立感恩意識，不僅能夠提高學生對語文問題的快樂探索能力，自主學習能力與主觀能動性也能得到質的提高[4]。

2.在實踐活動中提升感恩能力

學校作為感恩教育的領導者，要切實承擔感恩教育責任，對每一個學生做到關鍵抓好、細節落實的總體要求，將馬克思主義感恩觀融入到中職院校教學實踐中，根據學生的身體素質等基本數據，科學合理安排感恩實踐項目，采用一些喜聞樂見的活動形式呈現在中職生面前，以激發學生對感恩教育的興趣。具體來說，中職院校教師應該對課本里所涉及到的感恩教育方面的知識進行深入挖掘，將課本內涵精細化，從而幫助學生在潛移默化中提高自己的感恩素養。同時，隨著我國精神文明建設的深入，中職教師還可以在十一國慶節、八一建軍節等重要節日中組織學生參與朗誦、唱歌等比賽，并可以讓學生通過寫觀后感的形式來潛移默化地受到熏陶和教育[5]。此外，中職院校還可以多多開展以感恩為主題的校園文化活動，利用宣傳欄、校園廣播等媒介來滲透感恩教育，以班級為例，中職院校的領導可以動員全體教師開展感恩教育班會，在制定感恩教育目標的基礎上創建感恩口號和格言，同時以小小故事會的形式邀請學生分享自己身邊的感恩文明事跡，從而創造一種良好的感恩氛圍，學生在這種氛圍之中也能得到熏陶和感染，學會感恩父母、尊重老師和同學。

3.借助民歌培養學生學會感恩

民歌大多誕生于民年間，許多流傳度較高的民歌大多是因為能夠觸動人們的心靈，讓人們感同身受。例如《美麗的草原我的家》這一類被大家所熟知的民歌。這些歌曲的創作歷史離現在都有非常久遠的時間，并隨著時代的發展具有不同的內涵。但現在的學習對中國早期的歷史并不夠了解。通過學習民歌，對比自己現在的幸福生活和早期人們生活的艱辛，能夠讓學生明白自己現在的幸福十分來之不易，應該要在生活中秉承一顆感恩之心，對未來美好生活做好充足的準備。其次，處在這個階段的學生，內心都是比較脆弱和感性的，教師便可以發揮民歌的教化作用，通過講述民歌中蘊含的哲理和豐富情感，教育學生要懂得感恩，對生活保持敬|畏[6]。只要這樣，民歌在中職生感恩教育中的教學目的才能得以實現，學生也能夠做一個懂得感恩的人。

4.在教學評價中滲透感恩教育

教師在進行中職院校教學滲透感恩教育過程中，首先應對整體與小組各個成員進行合理評價，以此提高學生的學習積極性。首先，教師的評價方式要建立在對學生給予肯定和激勵的基礎上，并且根據學生的實際情況和表現情況進行不同評價等級的評價，比如對于表現較優秀的學生，教師可以給予學生充分的肯定，也還可以通過信息化的教學平臺給予學生所在小組和個人的評價。這樣一來，學生就會更加重視自己在課堂上的表現，從而提升自己的學習質量[7]，最終實現感恩滲透的教學目的。如：在學習到有關于感恩的文章時，學生可能理解到的層面就是要心懷感恩之心，要感恩和尊重別人，而這時，教師就可以通過感恩和尊重別人在這個角度進行拓展，可以對學生進行這樣的評價：“每個人都應該清楚什么是感恩，學會如何感恩，都要對自我有所要求，有所管理”。這樣的評價可以讓學生在潛移默化中得到道德素養的提高。第二，教師對學生的教學評價應該具有激勵性。教師在對學生對學生的評價中，要考慮到學生的想法，對學生做出高品質的評價，例如：教師應該充分了解每個學生的特點，對于一些平時比較內向膽小的學生應該積極鼓勵他們，對他們的評價語言應該帶有一定的欣賞性和鼓勵性[8]。

5激發.學生對黨和國家的感恩之情

在中職教育中滲透感恩教育，不僅可以激發學生的感恩情感，還可以激發學生對黨和國家的感恩之情。因此，中職院校可以通過各種各樣的形式，并且利用各種教學資源和手段，例如通過召開感恩主題的班會、組織感恩主題相關的活動等形式充分調動學生的積極性，并且學生的所思所想進行合理性引導，從而達到激發學生感恩情感的目的。比如在剛開學期間，教師可以以本市的巨大變化為背景，以“感受家鄉變化”為主題，組織各個學院和班級召開主題班會。在主題班會上，學生們可以暢所欲言，爭先恐后地談著自己看到和感受到的變化，有的同學說附近的公共設施變多了，超市里的商品種類也豐富了，父母的退休金也增多了。還有的同學說自己居住的環境與父母那代的相比也大大改善，在政府的補貼下很多人也住進了新房子。大家對家鄉的變化都欣喜不已，對于黨和國家的感恩溢于言表，對家鄉未來的發展也充滿了信心。所以，通過這種感恩教育的形式，不僅可以有效提升學生對黨和國家的認同感，讓他們懂得感恩，還可以激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的真摯情感[9]。

6.設置專職心理教師進行心理干預

對于中職院校的學生而言，他們僅僅接受課堂上的感恩教育還是不夠的，這就需要教師要充分了解學生的心理變化，運用針對性的手段去感化學生。在當今社會，學生的心理問題層出不窮，甚至有的中職院校學生出現了抑郁癥等心理問題。加之很多中職院校的學生多為獨生子女，從而缺乏與同齡人的交流，抗挫折能力也較差。對于老師來說，感恩教育不能一味苛求學生應該如何做，而是要對學生的心理進行疏導，了解學生的內心世界。但是如果想從根本上解決中職學生的感恩之心的缺失，首先應該提高學生的情商，讓其同理心得到滿足。在這個問題上，中職院校可以設置專職的心理教師對學生進行心理干預和疏導，傾聽學生的問題和煩惱并且化解學生的心理障礙。如果學生感受到了被尊重、被傾聽的感覺，這時對學生進行感恩教育將會起到事半功倍的效果。同時，專職心理教師對一些存在心理問題或者家庭情況較復雜的學生也應該采取因材施教的方法，通過針對性的治療和鼓勵措施來滲透感恩教育。這樣一來，不僅可以解決學生心理上的問題，還可以在很大程度上提升感恩教育的教學效果[10]。

結語

綜上所述，中職院校課堂教學與培養學生的感恩素養都是現如今中職教育所必不可少的學習寶典。尤其在城鄉發展依然較迅速的今天，對于中職生來講，在中職院校中滲透感恩教育是順應新時代發展的需要，也是提高學生感恩素質的必然要求。在全社會要大力弘揚感恩價值，樹立“學會感恩”的意識，要把感恩教育切實納入到中職院校教學之中，促進感恩和教育相結合，全面提高學生的綜合素質，為國家的教育事業的發展打下堅實的基礎。