中職學校“課程思政”現狀調查與對策分析

曹珈銘 何 川

（1.南充市職業技術學院 四川南充 637131 2.川北醫學院附屬醫院 四川南充 637100）

中職在對人才進行培養時，也在逐漸轉變相關的管理理念，使我國現代化的人才培養計劃得到進一步轉變，而越來越多的中職在對學生進行培養時也越來越注重學生創新創業教育觀的塑造，并且不斷對學生的創新技能進行培養。這一系列項目的開展對于提升中職學生的創新創業素質來說有良好的效果。教育人員在對中職學生創新創業項目訓練計劃項目進行優化時，也在不斷對其進行進一步的調整，其最終目的是使中職學生的創新計劃得到提升，實現我國的現代化實踐教學策略。

一、開展中職學生思想政治教育的意義

在中職學生中開展思想政治教育的最終目的，是對現有的人才培養模式進行進一步的革新，并且在教學活動中轉變教師滿堂灌的錯誤教學方式。而在這樣的教學狀況下，學生的被動學習已經得到了有效轉變，已經基本轉變為了現代化的主動教學理念。雖然許多中職都在現代教育環境不斷發展的背景下轉變教學模式，但這樣的教學方案依舊無法點燃學生的學習熱情，并且大多數中職的教學改革都過度流于形式，這就導致教學工作收效甚微。而困擾中職教學改革的弊端在于只強調教師對教學方式或者教學理念進行改變，但教師所起到的作用終究是有限的，沒有考慮到學生對于知識的接受能力。而開展思想政治教育，需要教師對學生進行有效的指導。在這樣的背景下，教師需要指導學生選擇合適的創新創業項目，并且按照要求填寫申報書，進行相應的項目實踐，只有完成了項目總結，才能在學中做、在做中學，盡可能提高學生在項目中的參與感，對于學生的人才培養效果來說有積極的促進作用。

二、中職"互聯網+"背景下思政教育工作的現狀

1.思政工作隊伍方面

在開展相關的教育時，傳統的思想政治教育工作主要由政治輔導員和班主任以及黨團干部所組成，而現代高等院校在進行建設時需要重視這一支隊伍的建設，才能夠保障教育工作順利進行，這類工作人員所經過的都是嚴格選拔后進入到思政教育工作中的相關人員，具有極高的綜合素質，但在開展網絡司鎮教育時，許多研究人員發現，這類工作人員對于現代計算機的操作以及互聯網的應用整體來說效果較差，同時在通過互聯網獲取各種信息時，效率遠遠低于普通學生，處于信息劣勢的狀態。雖然大多數高等院校的思政工作者，都是本科或者研究生畢業的相關工作人員，但在開展教學活動時，并沒有接受過計算機的進階教育，導致后續教育并不能夠通過互聯網進行相應的更新與優化。

2.“互聯網+”背景下思政管理工作存在問題

在傳統的教學環境中，思想政治教育工作在開展時主要包括組織部、宣傳部和團委等這類工作人員在開展相關的工作時，有自身的渠道與學生進行連接，而當"互聯網+"背景下思政教育到來時，需要由這些不同的部門開展教育工作。然而在網絡思想政治教育活動的開展時，這些部門之間的交流與溝通存在一定的問題，各個部門之間的界限逐漸模糊，這些部門需要在同一時間面對同樣的學生，并且在教學活動中也有共同的任務，如果在教學過程中依舊選擇的是過于傳統的教學方案，就會導致條塊分割嚴重，進而導致思想政治教育工作的順利開展受到影響。

3.中職思想教育課程與素養的針對性較差

就目前來說，我國的中職在進行思想政治課程的教學時，選擇的教材為全國統一的思想政治課程教材，其中涉及的內容較為豐富，但十分抽象且復雜，這種教材在應用過程中對于基礎較弱并且缺乏學習能力的大學學生來說學習難度較大，而教師在進行教學時，需要將復雜的理論知識進行重復的講解和指導，這樣就導致了教師的工作量大大增加。除此之外，大部分院校在開展素養的培養時，都將學生的專業技能作為主要的培養方向，沒有形成良好的課程培養針對性。這就導致許多課程在開展過程中，教師雖然對思想教育進行了一定的優化，但缺乏與素養的連接，導致學生的素養與思想教育之間存在的協調性較差，無法開展有效的進一步培養。

三、開展中職學生思想政治教育的策略

1.促進人才培養模式的有效轉變

在傳統的教學理念中，教師所選擇的方式依舊是單純的成績評價，但這樣的評價方式直接忽略了學生綜合能力的培養。當學生畢業后進入社會，即使學生在學校中有十分優異的成績，也無法滿足用人單位的實際需求。這種教學活動難以實現校企之間的無縫銜接。在這樣的教學背景下，為了使教學的整體質量得到提升，教師需要對人才的培養模式進行有效的轉變，尤其是需要對自身的理念進行轉變，優化學生的評價體系。例如，在對學生進行評價時，根據學生在項目中的活躍度、最終結果、創新性和創業性等多方面的指標進行分析，對學生進行有效的綜合評價，只有這樣，才能夠使學生的評價體系更為準確和有效。中職學生是思政教育課程的主導者，所以在進行管理時需要建立以人為本的思政教育體系，在教學活動中將學生放在整個教學過程中的主體位置，盡可能發揮思政教育對學生未來發展產生的積極作用。所以，學校在發展過程中應當建立一支具有高素質的教師隊伍，盡可能保障思政教育的有效性。因此，學校在進行建設時應當配置充足的師資力量，并且對教師進行有效的專業化配置，使教師能夠按照未來的發展及時更新自身的思想教育理念，探索更為先進的教學方式。除此之外，院校方面也需要盡可能建立應有的教師激勵機制，對于專業素養較高并且具有良好教學效果的教師做好相應的獎勵，以保障教學的整體質量[1-2]。

2.提高教師的綜合能力

雖然在思想政治教育中，教師在實施過程中只能扮演指導者的身份，并不是真正的項目實施者。但是，思想政治教育在一定程度上轉變了學校中教師只注重知識傳授的現狀，并沒有關注指導學生開展實踐訓練的狀況，而隨著項目的逐漸開展，教師在指導過程中也會遇到新的問題，因而也需要與學生一起不斷學習，才能解決其中存在的問題，這也在一定程度上能夠提高教師的綜合能力，使教師的整體發展質量得到進一步優化。同時，還需要盡可能加強指導教師的培訓工作，指導教師的綜合能力得到進一步提升。學校方面可以通過專題培訓以及校外實踐等活動來開展教學，系統地開展校內指導，使教師具有敏銳的觀察力，了解學生的個體狀況，并針對學生開展合理地管理。尤其是針對文理科學生反映的在項目實施過程中遭遇的困難的差異性，學校依舊需要注重教師的培養方式，促進不同學科的教師了解到不同專業學生在就業和創業中存在的問題，有的放矢地開展指導工作。

3.校企聯合思政教育創新創業精神的融合

中職對于我國的現代化教學工作來說極為重要，是意識形態工作的一個重要內容。我國的中職在建設過程中的主要目的已經不僅僅是對學生的專業能力進行培養，也需要對學生進行馬克思主義理論的基本指導使學生能夠形成研讀馬克思主義的理念，為中華民族偉大復興提供人才和智力的保障。中職黨組織在建設過程中需要貫徹從嚴治黨的一系列理論方針，并且重視思想宣傳教育工作，牢牢抓住相關的意識形態領導權，并將其作為思政教育創新創業精神建設檢驗的一項重要內容，建立完整的管理體系和發展標尺。只有這樣，才能夠使中職黨組織管理工作落到實處，對于我國的黨組織思想政治教育起到促進作用。

中職黨組織在發展與建設過程中，一定要認真貫徹落實中央所提出的《關于進一步加強和改進新形勢下中職宣傳思想工作的意見》。工作人員需要發揮自身教育和監督的重要使命，切實做好中職的意識形態管理工作，尤其需要強化思政教育創新創業精神和理論管理等多方面的內容，切不可出現教育錯誤或者教育理念偏差的情況。而中職管理人員一定要強化課堂教育和報告會的展開，使師生的思想動態得到全方位管理，并且及時對一線工作者的傾向性和苗頭性進行處理。隨著近年來互聯網理念的不斷發展，相關工作人員需要不斷提升工作的針對性和時效性，尤其是需要加強現代中職中青年學生的師德建設，嚴格杜絕教師出現師德失范的情況。尤其在中等職業院校內部需要建立完整的考核機制，針對教職員工做出相應的考核，通過長期有效的工作來獲得學生的信任，并且由學生對相關工作人員進行打分。這樣能夠使最終的結果有良好的可參考性，使我國現代的中職 “互聯網+”背景下思政教育創新創業精神工作的整體質量得到保障。

4.在進行高職思想理論教育時，需要強化敬業精神的導入

當前教師在進行思政教育時應堅持以人為本的教學模式，盡可能突出學生的主體地位需要盡可能了解學生的特點，并針對學生對于職業道德與法律教學的需求，做出相應的教學方案調整，在進行教學內容的設置時，應當盡可能以學生的需求和實踐內容為主。教學部門也需要轉變自身的管理理念，堅持以人為本的管理體系和思政教育模式，為學生進行教育服務，并且讓學生始終處于整個教學活動中的最核心的位置。通過這種方式，有助于尊重學生的獨立人格和自身價值，引導學生展現內在的職業道德與法律道德需求，使學生的主體地位得到凸顯。

5.建立良好的道德情境，生成道德情感

在進行教學活動時教師首先就需要建立良好的道德情景，這是對學生進行道德情感體驗深化和創建的前提，首先，在進行道德情境的創建時，教師需要掌握課程的教學方式，了解思政教育與時代之間的關聯。除此之外，在進行思政教育的教學時，還需要與學生的生活進行有機的融合，合理將生活案例與思政教育的課程進行融合，使學生在學習過程中的主體地位得到體現。值得注意的是，教師在進行教學時，道德情景的建設應當尊重學生在學習過程中的主體地位，并且不斷發揮學生的學習，主觀能動性，使學生能夠在良好的道德環境中接受熏陶，通過這種方式有助于使學生的道德情感體驗得到深化，使中職學生的道德認同感得到提升。

6.開展合理的道德活動，使學生的道德認同得到促進

為了對學生的道德認同素質進行培養，教師在進行思政教育的教學時，可以積極開展一系列的道德活動，使學生在學習過程中能夠主動投入到道德活動中，并且還能夠使學生接受到良好的道德文化熏陶。例如，在進行思政教育教學時，教師可以在課堂中開展模擬人民代表大會的活動，讓學生自行選定自己所需要扮演的角色，并且要求學生以小組的形式開展一系列的道德活動。除此之外，教師還需要引導學生在課前自主準備一系列所需要的材料，如工作牌和出席證等，使學生積極地參與到模擬人大活動中。這樣能夠使學生了解我國人民代表大會制度，并且使學生的道德認同感得到進一步提升。事實上，在中職學生成長的過程中，政府以及社會更加應當考慮在現實環境中如何選擇合適的方式對中職學生進行引導，為中職學生提供各種各樣成才的途徑，有助于促進中職學生在現實環境中獲得除成績以外的認同感和成功感，這樣就能夠保障中職學生的成長，避免中職學生轉由不好的途徑尋求非現實的成功。無論是政府還是中職或是家長，都應當支持傳媒機構以中職學生喜聞樂見的形式傳播各種正能量。例如，相關部門可以在微信上建立屬于自己的公眾號，通過推送一系列弘揚正能量和社會主義價值觀的方式來盡可能建設良好的社會環境，促使中職學生健康成長。

結語

中職學生實踐創新訓練計劃，在近年來的發展中得到了大力的推廣。而我國為了使現代中職學生的整體素養得到提升，不斷在對中職學生實踐創新訓練活動進行優化，在辦學過程中教師以及學校需要關注影響人才培養質量的關鍵領域和薄弱環節，并且針對學生的特點做出相應的調整。換言之，在開展中職學生的實踐創新訓練活動時，需要對學生的個體化狀態做出相應的調整，只有這樣，才能夠使學生的綜合素質得到優化，使現代中職學生的未來發展方向更為明確。