體育游戲在小學體育教學中的運用研究

山東省濱州市無棣縣柳堡鎮柳堡小學 崔永超

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

（一）激發學生參與體育活動的熱情，提高學生興趣

首先，小學生的身心年齡較小，往往好奇心、求知欲比較強，在體育教學過程中增加一些體育游戲活動環節，可以極大地調動小學學生的游戲參與熱情，通過參與體育游戲活動，更好地直接參與體育教學，配合體育教師完成課程活動和內容，更重要的是能促進整個體育課程的順利進行，不斷提升小學生的綜合素質和身體素質，實現體育游戲賦予體育教學活動的戰略意義和價值。

（二）提升小學生的注意力，幫助教師完成教學任務

在傳統體育教學環節中，部分體育教師的教學方式和教學策略比較傳統和單一，體育活動經常以動作的反復訓練和練習為主，對注意力保持時間較短，注意力容易分散的小學生來說，如果沒有足夠吸引興趣的體育游戲作為保障和動力，很可能在短時間內出現注意力分散、注意力不集中等問題，不利于體育教師整節體育活動的順利開展。

因此，適當增加一些體育游戲，豐富體育教學課程，能幫助教師豐富教學內容和環節，提升教師的教學質量。體育游戲可以通過一些多形式、多角度的方式賦予體育動作練習游戲趣味，更好地激發小學生的興趣和好奇心，將整節體育教學活動變得靈活、富有趣味性，進而不斷完成體育教學活動的目標。

（三）有利于實現學生全面發展的戰略目標

全面發展需要重視體育活動的價值和意義，而小學體育教學活動并不僅僅是一種簡單的體育動作學習或體育訓練過程，更重要的是要通過體育教學活動來不斷支持和促進學生的全面發展，提升小學生的動手能力、身體靈活性和肢體協調等能力，不僅推動小學生提高身體素質，還是保證小學生實現綜合素養全面提升的表現，實現并完成推進學生身心全面健康發展的目標。

（四）有利于使小學生保持心情愉悅，排解不良情緒

小學生在面臨學習壓力和挑戰的背景下，需要進行一些課外活動或游戲來排解自身的不良情緒，幫助愉悅心情。一般來說，在高強度的學習狀態下，在小學校園中，只有體育教學活動可以幫助小學生適當放松。而在體育教學活動中增加體育游戲活動的環節，不僅可以幫助小學生迅速調整消極情緒和狀態，以積極的心態來應對學習中的難題和困境，同時，還可以幫助和引導小學生磨煉意志，在高強度的體育動作練習活動中體會到力量的作用，幫助培養小學生堅毅的品質和精神，提高小學生的抗挫折能力和抗壓能力，當然這也是實現小學生全面發展的表現。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用研究

（一）制定符合小學生身心發展的體育活動目標

體育活動不是簡單地學習和練習基本動作，而是一項科學合理的體育教學活動。在體育教學活動中，體育教師要嚴格按照小學生身心發展特點的相關要求和規定，制定科學合理的體育教學活動目標。另外，體育教學活動的目標應該滿足教學任務、兼顧課堂教學趣味以及符合小學生發展規律。體育教學活動也有專門的教學材料內容，體育教師要嚴格按照教學材料上的內容，結合小學生身心發展特點的目標及內容，進行體育教學活動目標的制定，做好課程準備及課程流程的安排，保證為小學生提供完整的體育教學活動方案，通過活動導入、活動準備、活動流程以及活動目標等內容的配合，不斷滲透體育鍛煉和活動對小學生的重要意義，提升小學生及社會公眾對體育活動的重視。

（二）豐富并完善體育游戲活動的形式和種類

體育游戲不僅能為整節體育課活動增加亮點，吸引小學生的注意力和興趣，還能貫穿整節體育課，幫助完成體育活動。因此，體育教學必須充分重視體育游戲的意義，體育教師應該通過不同方式、從多個角度對體育游戲進行設計和調整，不斷豐富體育游戲的類別和形式。例如，體育教師可以通過多種器械的投放和擺放、多媒體設備的使用等方式，結合現代化發展背景不斷豐富和升級體育游戲的質量和效果，保證體育游戲發揮其重要意義。

另外，體育游戲活動不僅要保證吸引小學生的興趣，穩定小學生注意力的保持時間，而且更重要的是，在體育活動中能以游戲的形式鍛煉學生的創造能力，動手能力和身體協調性，極大地調動了小學生參與體育活動的積極性。因此，小學體育教師應該不斷開發并豐富體育游戲的形式，更好地保證體育游戲，優化體育活動課程。

（三）規范小學體育活動的課堂常規

體育教學活動是一項集體教學活動，教學活動需要有自身的教學準備和教學流程，更重要的是要建立起良好的課堂常規和教學管理工作。尤其在小學課堂教學中，小學生年齡較小，身心發展尚不完善，個別小學生天性好動、比較活潑，如果在開展體育教學活動之前，教師沒有對小學生進行常規管理和課堂紀律的強調工作，很可能會導致在體育游戲中發生混亂事件，部分小學生不聽從教師指令，影響整節體育教學活動的進程和開展。

因此，體育教師應該重視對課堂紀律和秩序的管理，重視體育游戲的重要意義，樹立學生的規則意識，保證每一個小學生都能時刻牢記活動紀律和秩序，在參加體育游戲的過程中，也要嚴格規范課堂紀律，保證小學學生在遵守課堂紀律的基礎上展開游戲環節。

（四）尊重小學生的主體地位和作用

體育教師在對學生展開體育課堂教學之前，應該結合小學生的身心發展規律和特點，了解并把握全體小學生的發展狀況和情緒狀態。同時，體育教師應該在了解并尊重小學生的發展需求和喜好傾向之后，具體問題具體分析，為小學生制訂有針對性的體育教學計劃和教學目標，不斷推動體育教學課程內容與形式的創新，滿足不同小學生的發展需求，尊重小學生的發展差異。

體育教師在對社會交往等方面發展較為薄弱的學生開展針對性的體育游戲時，應選擇適當的運動量和運動動作的課程內容，保證小學生的學習發生在最近發展區，并且能盡快提升小學生目前的水平和能力。

三、結語

綜上所述，在新課改要求發展背景下，小學教學更加重視培養學生的全面發展，為現代化建設培養更多的全面性人才。近年來，國家越來越重視小學教學的工作管理，尤其是在小學體育教學方面，更是出臺了一些政策，提出了一些目標，不斷推動對學生綜合素質及身體素質的關注。本文通過對小學體育教學工作的重要意義和應用價值進行深入探討，結合當前小學生的身心年齡發展特征，以及小學生的發展規律等問題，提出了提升體育游戲在小學體育教學中的地位的優化措施，在小學體育教學中大力發揮體育游戲的意義和應用價值，保證小學體育教學活動充滿趣味性，更好地吸引小學生的注意力和興趣，推動整節體育教學活動的順利進行，更重要的是要提升小學生的身體素質和綜合素質的發展，為國家的現代化建設提供全面發展的人才基礎和后備力量。