初中化學酸堿鹽教學存在的問題與對策

周千林

（西藏自治區芒康縣中學 西藏芒康 854500）

化學學科知識內容復雜，涉及很多概念，需要學生完成知識點記憶，加上化學方程式及化學原理的存在，導致化學學習難度增加。初中化學知識體系中酸堿鹽部分學習難度較大，甚至相當一部分學生對這一內容存在畏難情緒，造成酸鹽堿教學過程受到影響，實際教學效果不理想。對此，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的酸堿鹽教學方案，進一步提高教學質量[1]。

一、初中化學酸堿鹽解題問題分析

1.化學審題問題

初中化學學習中最為關鍵的就是審題，這也是正確解題的基礎與前提。但實際中部分學生存在審題障礙，直接影響解題效率的提升。具體表現為：

（1）審題意識差。實際做題時無法及時梳理題干中已知條件，一些學生僅重視解題過程，忽視審題，覺得花費大量時間審題不值得。造成審題態度不端正，無法提升審題水平，使得學生不清楚題干中已知條件，無法理順彼此之間的關系，沒有做到全過程審題，影響到解題爭取率[2]。

（2）審題方法錯。缺少審題意識的學生經常采取旋風式讀題方法，審題時很難靜下心進行深層次分析，即在審題過程中無法抓住關鍵點，不能合理運用表格與圖表，特別是遇到靈活性較強的題目時，簡直無從下手。

2.計算問題

化學解題時計算環節較為重要。一些學生數學基礎不扎實，由于學科滲透，化學解題時經常要用到數學方法和化學思想，但很多學生因為沒有熟練掌握三角函數、冪的計算方法等，加上化學思想欠缺，直接影響到化學解題能力提升。

同時，部分學生解題時不夠仔細。很多學生解題時存在情緒不穩定情況，表現為書寫潦草，還有盲目自信，不認真檢查答案，出現錯誤解題的情況。除此之外，還有少數學生在書寫計算過程時敷衍了事，無法保持穩定心態，限制學生化學解題能力的提升。

3.知識掌握問題

（1）知識掌握不牢靠。一些學生化學知識體系不完善，知識結構零散，不能從整體層面掌握化學知識，解題時不能回憶起相關知識點，也就無法有效運用化學理論知識?；蚴且呀浾莆障嚓P理論知識，但卻不知道如何運用這些知識解決實際問題。另外，對于一些知識點掌握并不牢靠，影響到具體運用[3]。

（2）缺少解法知識。解題時缺少解題策略，計算時部分學生直接采取“心算”方式，這種方式雖然節省時間，但卻會導致錯誤率增高。如，元認知方面，學優生會選擇很多時間分析題目并檢查答案，學困生沒有意識到化學分析的重要性，審題時間較少，出現解題問題。

（3）欠缺高效解題方法。高效解題技巧可以促進化學解題效率的提升。特別是遇到難度較大問題時，如果沒有掌握相應的解題技巧，會造成解題時間延長，無法保證解題的準確性。同時，很多化學知識點之間存在聯系，需要學生具有較強的遷移能力，實際中學生普遍存在遷移知識匱乏的情況，造成知識提取時出現問題。

二、初中化學酸堿鹽教學不理想的原因分析

1.學生個體差異原因

學生家庭背景不同、性格各異、學習習慣不同、學習方式差異等，使得他們對化學學習態度存在差別。一些學生覺得化學難以理解，主要是受到父母影響，化學學習時遇到困難就會放棄，缺少克服困難的毅力與勇氣；一些學生低估自己，日常學習中付出努力但效果不理想，逐漸喪失學習化學的信心，甚至出現忽略化學學科的情況。這導致他們化學成績越來越差，甚至產生自我懷疑的心理，與其他同學之間的差距越拉越大，逐漸產生惡性循環，無法在充實環境下完成化學學習。

2.課堂教學方式原因

新課改背景下依舊有部分教師采取傳統教學理念，整個課堂教學過程中奉行“一言堂”的教學方法。通過這種方式學習，缺少實踐過程，學生學習時也不會產生成就感。尤其是當前化學教科書經過數次修訂，卻依舊缺少與生活相關的元素，使得學生感受不到化學學習的樂趣。此外，化學教師進行教學設計時，沒有考慮學生課堂反應及優化教學細節，沒有將生活元素與教學內容結合起來，缺少驗證化學知識的實踐活動，這種模式直接限制學生天性發揮，使得學生只能通過題海戰術進行提升。

3.化學學科特點原因

初中階段學生普遍認為化學學科學習難度大于其他科目，甚至在學習過程中存在恐懼與抵觸心理。化學學科知識點嚴謹，答案具備唯一性，且邏輯性強，意味著學生學習過程中不能粗心，需要專心思考與運算，否則就會出現錯誤答案。同時，化學也是一門高錯誤率的學科，當錯誤率積累到一定程度時，就會破壞學生化學學習信心。加上初中生理解能力偏弱，要求具有相應的邏輯思考與空間感知能力，才能接觸與消化相關知識點。學習過程中學生會遇到很多問題，長期下來難免喪失化學學習興趣。

三、初中化學酸堿鹽教學問題的改進措施

1.更新教學理念，突破教學限制

很多初中化學教師在對學生進行解題教學時，經常受傳統思維的限制將整個慷慨激昂的教學講解轉變為機械灌輸式教育，如此不僅不能吸引學生注意力，還使整個課堂講解變得沉悶，教學僵化，導致學生處于一種消極狀態下被動學習，效率低下。不利于化學解題教學的高效開展，對于學生解題能力的提高也是一種阻礙。為了打破這種教學限制，幫助學生提升自身化學解題能力，初中化學教師要注意以身作則，全面更新自身教學思維和理念，建立一種全新的教學態度，幫助學生從以往的被動接受式教學轉變為主動求教。不僅要幫助學生了解并掌握基礎的化學解題方法和思路，還要求教師結合實際根據各類題型特點以及學生自身知識結構，深化學生對于解題方法的認知與理解，針對化學課堂教學中存在的不足和缺陷進行彌補，即在發揮學生自主性學習基礎上，實現活學活用，激發學生化學學習興趣、主動性。另外，教師在組織學生開展解題教學時，一定要注意聯系實際，要知道化學也可應用于生活，教師完全可以通過兩者間的聯系激發學生學習興趣。

例1 在《本草綱目拾遺》中，針對無機物的記載高達335種，其中關于“強水”如此描述：“性烈，蝕五金……五金八石不在話下，唯有玻璃可承載?！倍@里的“強水”主要指哪種物品？（ ）

A.硝酸 B.氨水 C.鹵水 D.醋

在解答這道題時需要結合我國古代的醫學常識，它將要考查學生的知識點以一種全新的形式進行包裝，在考查學生對于化學知識掌握的同時，還有助于學生激發自身探究意識。只要學生能透過表面看到其本質，即對物質氧化性的考察，就能直接判斷出正確答案為硝酸。

2.豐富教學方法，深化學習體驗

初中化學教師想要幫助學生進一步提高酸堿鹽教學效率，就要根據教學內容設置以及學生實際學習狀況合理開展，同時針對傳統教學法進行轉變和豐富，盡可能通過多種形式幫助學生豐富教學經歷，深化教學體驗。

比如，在學習“金屬和鹽酸”之間的反應時，教師可以利用多媒體設備為學生展示一些日常生活中兩者發生反應后的圖片，然后再利用多媒體幫助學生針對整個反應的環境和過程進行還原，通過這種直觀地展示，幫助學生總結和發現兩者發生反應時必須滿足的條件。最后在利用多媒體輔助指導學生開展實驗教學，整個教學效果得到顯著提高。

3.加強練習設計，提高作業效率

初中化學教師在為學生開展教學活動時，還應為學生提供一定量的練習作業，再結合學生認知特性的基礎上通過科學有效的作業設計，能進一步幫助學生加強對知識的思考、理解。而且通過對各知識點不同形式的考察，有助于提升學生主體意識，對于知識的理解更加透徹，應用起來更加靈活。但是在對學生進行練習設計時，一定要注意：

（1）要緊扣教學知識點，開展多題型考察。教師在針對學生進行練習設計時，不僅要針對課本教材進行深入解讀，同時要結合酸堿鹽各自的屬性特征，在緊扣知識點的基礎上，幫助學生拓寬知識面。同時，鑒于酸堿鹽教學難度的考慮，在考察過程中，教師須對其中的重難點知識展開針對性訓練，在兼顧基礎的同時還要突出重點，通過多種題型設計幫助學生深化對重難點知識的理解。

（2）以教師為主導、兼顧學生主體性。在進行練習設計時，要堅持教師主導，通過為學生提供高質量的練習作業，幫助其提高知識儲備和解題能力。同時，教師還要尊重學生主體性，為其提供鍛煉的機會。比如，讓學生參與到練習設計中，通過教師示范和解說，讓學生根據酸堿鹽教學內容自主開展練習設計，并且進行同桌間的監測和考察。如此有效激發學生學習積極性，通過自主參與和設計，全面深化對相關知識點的掌握。

4.多元化思維的培養，提高酸堿鹽解題效率

（1）熟悉掌握各種解題思維的方法和內容.

在初中化學教學中，由于學生思維的僵化，再具體解題時，要么找不到思路，無從下手，要么陷在一個思路中走不出來，等等。這樣的最終結果就是解題錯誤。所以，初中化學教師在對學生進行題型講解時，需要將多元化思維用于學生教學中，通過對各種題型、求解要求的列舉和分析，幫助學生詳細了解并掌握各種解題思維的內容要求和關鍵點，掌握它們各自適用的范圍和題型等等，如此才能實現靈活運用，幫助學生在化學解題過程中做出精準判斷，找對方向，通過正確思維和思路運用，實現正確解答。而且這種教學模式清晰明了，方便掌握，對于學生化學自信心的建立有很大幫助?！爱斎藗兌汲粋€固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索?！边@樣的思維方式就是所謂的逆向思維，同正向思維相比顯得更為靈活和多變，促進問題解決辦法的尋求。在初中化學解題教學過程中，教師可以指引學生利用逆向思維的靈活性分析和處理題目，使其梳理出正確的解題思路，盡量減少一些計算或運算步驟，避免錯誤現象的出現。

（2）掌握堅實牢固的基礎知識

在初中學生化學解題過程中，想要實現對多元化解題思維的靈活運用，需要依托于學生本身深厚的知識積累。思維方式的運用只是為學生解題提供大致參考方向，而具體的解題過程則需要依靠學生自身實力。同時，多元化解題思維不僅適用于學生化學學科的學習，其他科目也同樣適用。所以，即使學生掌握多元解題思維，缺乏必要的基礎知識做鋪墊，與解題而言也是無濟于事。因此，學生需要對各學科基礎知識進行牢固掌握，尤其是初中化學，想要快速、準確找出解題方法，在掌握各種化學思維的基礎上，對于各種化學知識、概念、公式、性質以及作圖技巧等都要全面了解和掌握，而且這些知識遲早會用到，學生切不可抱有僥幸心理，想要蒙混過關。

（3）增強練習強度

現階段，大多數初中學生偏科嚴重，特別是化學科目。究其原因，主要是學生化學基礎薄弱，基本功不扎實，對于很多知識、概念、公式、性質等都是一知半解，似懂非懂的狀態。針對此種情況，除了教師在課堂上加強知識講解之外，還要利用大量課余時間對學生缺失的知識進行彌補。比如，通過大量專題訓練，針對每個學生所缺失的知識進行專項找補，同時在找補的過程中，針對各種解題思維、方法、模式等對學生進行強化訓練，幫助他們達到熟練掌握，這就需要學生在課下進行大量實踐練習和積累才能實現。由此可見，針對初中學生化學學習現狀，想要得到有效提升，在掌握多元解題思維的基礎上，還要不斷增強練習強度，查漏補缺，通過大量實踐，對缺失的知識進行全面找補。

（4）加強教學評價，增強教學效果

為了幫助學生進一步提高化學解題教學的效果，及時發現教學中存在的缺陷和不足，在解題教學之余，教師還要組織好學生開展解題教學評價，這不僅是對課堂教學效果的一種檢查，也是對學生實際學習情況的一種考察，有助于教師了解學生實際學習效果、知識接收率等，從而幫助教師根據評價結果開展因材施教。即針對學生遇到的實際問題以及具體題型開展針對性解題教學，甚至強化訓練，幫助學生全面提升學習效果和質量。

但要注意，這一切活動的開展必須基于真實的評價，而且都要將學生放在首位。即學生所給出的評價結果是真實有效，不是畏于教師威嚴而刻意夸大；教師在對學生進行強化時需結合學生當前知識儲備、個人能力等，切不可揠苗助長。另外，教師在進行教學方案設計時必須結合學科考查要求科學設計，保證所學內容符合學生教學需求，等等。如此才能增強教學效果，幫助學生提升自身化學解題能力。

結語

總之，初中化學酸堿鹽教學難度較大，需要教師強化相關教學研究，及時發現問題，主動探索與分析，進一步提高酸堿鹽教學效果。同時，化學教師要側重培養學生解題能力，打造酸堿鹽高效課堂。教師要了解學生知識接受的特點，做好教學內容研究工作，制定科學合理的教學方案，通過打造高效酸堿鹽課堂，順利完成課堂教學目標。