中職美術教學中提升學生藝術性的教學研究

吳晶晶

（安徽省蕪湖電纜工業學校 安徽蕪湖 238300）

中職生作為特殊的群體，對于他們而言，掌握熟練的技藝是十分關鍵的。美術作為部分中職生選擇的學習方向，要想提升他們的美術水平，需要教師和學生付出很大的努力。在當前中職美術教學中，學生的美術學習存在以下特點：一是學生的學習停留在表面上，追求形似，而非神似，沒有深入地去理解美術賦予他們的藝術氣息；二是中職生對于美術的鑒賞能力有待提升，他們無法去透過現象看到深層的東西，看不到美術藝術作品中閃光的一面，這對他們的美術藝術性的提升有所限制；三是在美術學習中，學生的觀察力和想象力不夠，他們無法靜下心來去仔細地觀察，去思考和分析，也無法去展開想象，去深入挖掘；四是在美術學習中，教學活動的設計有待提升，教學活動無法去激發學生學習興趣，自然對于提升學生的創新能力和想象能力有所束縛。針對上述存在的情況，為提升中職生在美術教學中的藝術性，下文將從以下五個方面：提升學生的觀察能力、培養學生的審美能力、培養學生的想象能力、整合教育資源，創造趣味性的教學課堂、完善教學體系，凸顯互相點評環節去重點闡述[1]。

一、提升學生的觀察能力

觀察能力是美術學習中非常重要的能力，在中職生美術學習中，尤其是培養他們藝術性的過程中，觀察能力充當著非常重要的角色。首先，對于磨煉學生的耐心，一副好的美術作品需要不斷的雕琢，這中間需要學生有足夠大的耐心，而觀察能力則是提升了學生的耐心；其次，可以提升學生的細致程度，在美術創造中，學生需要精益求精，需要不斷的優化他們的藝術作品，而仔細地觀察，則是讓學生看到更加細致入微的東西，對于提升他們美術作用的藝術性具有很大的幫助。但是在當前中職生美術教學中，學生的美術學習中缺乏細致和耐心的觀察，因此，在今后的教學中，要想培養學生的藝術性，提升學生的觀察能力是必不可少的。但是，如何去提升學生的觀察能力呢？一是在教學過程中，教師要做好榜樣力量，在傳授學生美術知識的同時，無形中去帶領學生仔細觀察，讓學生逐漸地養成仔細觀察的能力；二是教師可以利用一些比賽等形式的教學活動，給出一副美術作品，讓學生去觀察，看誰獲取的信息多，通過這種方式來促進學生仔細觀察?？傊谥新毭佬g教學中，觀察能力是培養學生美術藝術性的重要一步，也是必不可少的一步，教師和學生應該重視觀察能力的培養和提升[2]。

例如，在欣賞油畫狼牙山五壯士時，教師可以帶領學生去觀察，首先，從作品的色彩的搭配，整體呈現什么色調，讓學生從顏色中去體會畫作傳遞給我們的消息。其次，去讓學生觀察每個人的面部表情，通過面部表情去體會當時他們堅定以及決絕的心情。在這個過程中，教師可以引導學生如何去觀察，從哪些方面入手，讓學生對美術作品的欣賞有一個完整的體系，這對于學生美術學習中藝術性的培養有很大的幫助。總之，在今后的美術學習中，不管是教師還是學生，都要重視觀察能力的培養，以此來促進學生藝術性的培養和提升[3]。

二、培養學生的審美能力

每個學生因其自身的生活環境、成長歷程不盡相同，以及受教育程度和文化素養也有所差異，所以學生本身的審美能力也具有其獨特性，看待同一個事物會展現出千差萬別的審美觀。從實質角度出發分析，學生的藝術審美能力包含兩部分，一部分是學生自身先天性的，與其成長環境相關；第二部分是后天培養學習，不斷努力提升審美能力，這與受教育程度和教育水平相關，提升審美的培養過程可有助于促進系統化的審美意識，可幫助學生形成善于發現美的眼睛，陶冶情操，自主發現日常生活中的美好，并且也可以提高學生對專業學習的興趣。

例如，在色彩基礎課與美術素描課的教學中，教師可以讓學生臨摹以往的優秀作品來提高學生發現藝術美的能力，通過臨摹可身臨其境地感受作者當時的心情，有效引導學生建立一定的審美意識基礎，體驗美術作品中的藝術美。此外，美術教師還可靈活使用多媒體進行教學，通過播放一些優秀的美術作品以及作品的創作過程，直觀生動地展現給學生觀看，可以豐富學生的情感體驗，提高學生的鑒賞能力。通過動畫演示和視頻播放，刺激學生的視覺感官，強化藝術審美意識，提升美術設計的趣味性，促進學生運用所學美術知識和設計方法創作他們的個人作品，具有良好的創作體驗，同時，還可鼓勵學生學習繪圖軟件，用軟件代替雙手來設計圖案和繪畫，大膽嘗試軟件中的著色功能和線條繪制，進行藝術作品創作，通過繪圖軟件的使用可鍛煉學生的專業素養和技能水平，引導學生運用更多的元素和方法進行多元化的作品創作，有效提高作品的藝術價值，同時對中職美術專業學生的審美意識和創作能力也有較好提升，通過教學培育及學生自身努力創造出具有較高藝術涵養和欣賞價值的作品[4]。

三、培養學生的想象能力

對于美術這一學科來說，擁有豐富的想象力是非常重要的。一方面，想象力可以讓學生的美術作品具有抽象的含義，而不僅僅是事物，更是通過想象來表現他們心中的所想，來表達他們的感情；另一方面，通過培養學生的想象力，可以讓學生提升學生的專業素養，讓學生對美術的認識更加深刻和全面。但是在當前中職生美術教學中，學生恰好就缺少了這一方面的能力，這對于他們美術水平的提升，美術藝術性的培養有很大的影響。首先，對于學生對美術的認識有影響。在部分學生的眼里，美術就是具象的，是寫實的，就是表達自己所見所聞的一種手段，這種認知是很局限和片面的。其次，對于學生欣賞美術作用有影響。部分美術作品并不是具象的，而是通過抽象的方式來表現自己的一些感悟或是思想的。學生沒有一定的想象力是很難深入的欣賞美術作品的。因此，在今后的中職美術教學中，教師要培養學生的想象力，首先，要讓學生全面的認識美術，不僅僅是生活中所見所聞，還有所想和所感，不僅是具象，還是抽象的；其次，教師要通過一些抽象的美術作用來進行針對性的訓練，無形中去一點一滴的滲透想象力；再者，在美術教學中，教師要多創造機會，給予學生空間去發揮他們的想象力，以此來促進他們想象能力的培養。總之，想象力的培養是培養中職生美術藝術性的必備條件，在教學過程中，教師要充分的去激發學生的想象力，擴展他們的思維寬度和深度[5]。

例如，教師在引導學生化花卉時，除了讓學生去認真地觀察花簇的顏色、形狀等，還可以讓學生發揮其余的感官，比如說讓學生逼著眼睛去聞花香。那么，如何去在繪畫中去表現自己所聞到的花香呢？就是通過想象力來表達自己聞到的花香，比如說可以畫蝴蝶、蜜蜂等來表達自己的嗅覺感覺?？傊?，教師在這個過程要充分的去引導學生，發揮他們的想象力，調動學生的好奇心，激發創作欲望，還有助干培養良好的創新意識[6]。

四、整合教育資源，創造趣味性的教學課堂

在如今的信息化時代中，課堂教學也在不斷地與信息技術進行融合，其中多媒體是一種普遍的現代化教學工具，成為教學的有力幫手，在中職美術教學中應用多媒體工具可以更加有效地實現教學和培養目標。中職美術教師應當充分利用各種現代信息技術，改變傳統的教學模式，教學思想也應當做到與時俱進。為了提高學生的創新意識，教師應當熟練掌握多媒體等信息技術手段的操作方法，充分整合多種資源，將課程以立體生動的形式展現給學生。另外，教師作為課堂的主講人，作為學生的“工匠師”，在教學改革實施的過程中，每個教師應當改變自身的原有的固化的教育理念和方法，以確保教育改革成功。在美術的課堂中，中職美術教師應當努力去培養學生的創新創造能力與思維，這就要求教師先要做到自我剖析，將以往教育過程中存在的錯誤觀念剔除，并且樹立正確的教育觀，建立師生平等關系，給予學生充分的自我發揮空間與個性展示空間。因此，中職美術教師需要活躍課堂氛圍，建立良好的具有趣味性、探索性的學習環境，并充分尊重每個學生的個人想法和觀點，如此才能激發學生的創作欲望和思考的動力，這種能給學生提供激發靈感的環境將有助于學生美術修養與水平。營造課堂氛圍并不是一件簡單的事情，教師需要以學生當前階段的實際情況，并考慮每個學生的繪畫技能水平和學習能力是有差異性的，以此來設置具有層次性的練習，這樣才可以保證每個學生都有展現自我的機會。例如在學習國畫時，由于國畫是以毛筆作為繪畫工具，這對很多學生而言是具有很大挑戰性的，超過了他們的實際水平。因此，筆者建議教師可以向學生提出一種循序漸進的方法，告知學生可以借助身邊的某些工具來繪畫，比如常用的棉簽、餐巾紙，甚至是自己的手指等等，都可以用作繪畫，逐漸過渡到毛筆繪畫。具有趣味性的課堂氛圍，可以提高學生對繪畫的熱情，有效提升課堂的教學效果。

在進行“剪紙藝術”課程的講解時，教師可以利用多媒體播放有關剪紙藝術的視頻，剪紙藝術的歷史以及當今的發展水平，展現中國傳統藝術的魅力與色彩，通過播放視頻等形式，可迅速將學生帶入課堂中，創作自己喜歡的剪紙作品。再如人物肖像畫課程內容的教學，同樣可以借助多媒體手段形象的展示各種人物的神情和動作，并且鼓勵學生們可以按照自己的想法進行相關的創作，畫出更具真情實感的作品?？傊?，在美術教學中，教師要有效地整合教學資源，充分的運用多媒體等教學工具，設計出豐富多彩的教學活動的同時，去激發學生的美術學習興趣，以此來提高學生美術學習的藝術性。

五、完善教學體系，凸顯互相點評環節

在中職美術教學中，培養學生的藝術性和教學體系的完整性息息相關。首先，完善的教學體系有助于學生對美術的理解和認識，讓學生對美術有更深的感悟；其次，完善的教學體系，讓學生去全面地認識自己，在美術學習中存在哪些問題，哪些方面需要加強；再者，完善的教學體系可以讓教師設計針對性的教學活動，讓學生的美術水平得到針對性的提升和培養。師生互評是教學體系中重要的一個環節，這個環節在之前的教學中往往被教師和學生所忽略，導致教師精心設計的教學活動和學生的學習匹配度不高，或是教師的教學活動無法讓學生的學生都可以有所收獲。因此，在今后的美術教學中，教師要完善教學體系，凸顯互評的教學環節。對此，我提出以下建議：一是教師在教學過程中完善現有的教學體系，讓學生在美術學習中去深層次的理解美術賦予他們的使命；二是教師要加強師生互評的環節，讓教師和學生互相評價，并且打分，對于需要改進的地方提出自己的建議和想法。總之，在中職美術教學中，完善互評環節，既可以提升教學質量，同時可以促進學生對美術的感悟。

例如，為了設計針對性的教學環節，讓學生通過針對性的教學活動去提升他們美術藝術性，教師可以讓學生去點評自我的學習，同時去點評教師的教學情況。比如，有的學生覺得自己在美術學習中對于色彩的搭配掌握不好，有的學生覺得自己對線條的掌握不夠熟練，教師可以針對這些問題去設計針對性的教學活動，以此來促進學生藝術性的培養和提升，進而來全面提升他們的美術水平。

結語

中職美術設計專業是中職美術類專業體系中不可缺少的重要組成部分，做好相關專業課程教學工作，不僅能有效改善中職美術設計專業學生的藝術素養和藝術創造能力，還會對學生的成長發展和就業活動發揮推動作用。因此，相關教師在實際教學過程中，要積極轉變教學理念和教學方法，并對中職美術設計專業的藝術性特征進行全面了解，從，美術學習中重視的幾種能力出發，培養學生的觀察能力、審美能力、想象力以及創新力，去全面提升學生對美術的理解深度和對美術的深刻認識。此外，教師要從自身出發，去不斷的優化教學方案，完善教學體系，根據學生的建議以及學生的學習程度，采取多樣化的教學策略，既可以滿足學生的學習需求，同時又可以通過美術設計藝術與技術的有機結合，逐漸培養提升學生的藝術雷美能九、藝術創造能九、藝術創意錄咸，以及民族文化傳承意識，繼而才能從根本上提高中職美術設計專業學生的綜合素質與綜合技能，進而使其更好地滿足社會崗位需求，成為一名新時期創新型、實用型的美術設計專業人才。