音樂藝術教育對高職學生能力素質的影響

唐磊誠

（長江職業學院 湖北武漢 430074）

引言

高職院校作為人才培養的地方，一直以來，高職院校在育人育才過程中，看重的是學生的專業教育，強調學生只要學生專業知識就能找到好工作，忽略了音樂藝術教育對學生能力素質的影響。音樂藝術教育是素質教育的一部分，對進一步促進學生能力素質有著顯著的作用。基于當代社會發展對專業、高素質人才的需要，高職院校不僅要注重學生的專業知識教育，還需要加強音樂藝術教育，引導學生接受音樂藝術熏陶，從而讓學生在音樂藝術教育中獲得更好發展。

一、音樂藝術教育對高職學生能力素質的影響

音樂藝術教育是指對音樂這門藝術的綜合教育，是我國素質教育的重要組成部分，在育人育才中發揮著重要的作用。高職學生作為重要的社會儲備人才，學校不僅要注重學生專業技能的培養，還需要關注學生綜合素質能力的培養。音樂藝術教育與學生的德智體美發展有著密切的關聯性，開展音樂藝術教育，可以讓學生在音樂教學活動中得到好的提升，促進學生能力素質的發展。

首先，音樂藝術教育可以陶冶學生的情操。音樂作為一門藝術學科，在我國漫長的歷史長河中，產生許多優秀的音樂作品，這些作品是人們智慧的創作、情感的寄托，既是一種文化體現，也代表著民族特色。開展音樂藝術教育，讓學生學習、欣賞優秀的音樂作品，可以讓學生在掌握音樂基礎知識的同時，也讓學生得到音樂藝術的熏陶和洗禮，讓學生的情感得到抒發，讓學生的情操得到陶冶[1]。

其次，音樂藝術教育有利于培養學生的審美能力。音樂作為一種藝術，音樂藝術家在創作音樂作品時，不僅賦予了作品情感，同時也賦予了作品美學價值。對于學生而言，音樂之所以能夠吸引他們，關鍵在于旋律和節奏，音樂作品中的旋律和節奏能夠帶給學生美的享受。開展音樂藝術教育，可以讓學生暢游在音樂世界里，讓學生在欣賞音樂作品的過程中提高感受美、發現美、創造美的能力，促進學生音樂藝術素養的提升[2]。

再者，音樂教育有利于學生身心健康發展。關注高職學生的身心健康發展是高職教育的重中之重。現階段來看，高職學生的身心健康問題比較突出，主要表現在自我為主、我行我素、焦慮、恐慌、沉迷網絡世界等，針對這些問題，學校需要給予針對性的教育和指導。音樂藝術教育作為素質教育的一部分，也是高職育人育才的重要途徑。音樂具有很好的理療作用，讓學生聽音樂，可以緩解學生的情緒，釋放學生的心理壓力，讓學生的身心得到好的發展。還有就是開展音樂藝術教育，可以挖掘學生自身的潛能，培養學生的藝術學習興趣，從而讓學生在音樂藝術教育中得到好的發展。

另外，音樂教育有利于學生創新能力的培養。創新是時代發展的動力所在，強化學生創新能力的培養是當前素質教育的重要目標之一。音樂教育研究的是聲樂方面的基礎理論，這門課程具有很強的工具性，讓學生學習音樂知識，可以讓學生掌握音樂作品的分析方法。對于學生而言，尤其是那些對音樂感興趣的學生，他們在積累了一定的音樂理論知識后，會自主地去進行音樂創作，創作出自己喜歡的曲子。懂創作、敢創作是現代音樂事業對音樂人才提出的要求，開展音樂教育，可以培養更多的創新型人才。

二、高職音樂藝術教育現狀

1.觀念落后

長期以來，我國絕大部分高職院校的辦學宗旨集中在專業人才培養上，忽略了全面素質教育，認為學生只要掌握一門技術就可以在社會上立足，因此，學校在專業設置、課程教學等方面都是單純地圍繞市場轉，以至于高職院校成了“職業培訓”的場所，音樂藝術教育根本得不到有效開展和落實。

2.音樂藝術教育資源不足

音樂藝術教育活動的開展需要一定的資源支持，但是就目前來看，許多高職院校藝術教育資源嚴重匱乏。高職院校規模相對較小，實力有限，在院系整體構建上，很少有藝術、中文等院系，無法為學生開設相關的課程進行藝術教育。還有就是音樂藝術相關設施、設備不足，如鋼琴、吉他等，這也造成學生在音樂學習過程中只能聽老師講，而不能進行音樂實踐，最終造成學生無法體驗到音樂藝術魅力，從而失去學習熱情。

3.教學方法落后

雖然音樂藝術教育有助于發展學生的能力素質，但是音樂藝術教育的作用是建立在音樂教學有效性的基礎上的，而音樂教育的有效性很大程度上取決于教師所應用的教學方法。現階段來看，高職音樂藝術教育還停留在傳統的說教模式下，即課堂上老師講，學生聽，機械式地向學生灌輸音樂理論知識，缺少實踐，這樣的教學很難調動學生的學習熱情，無法將學生真正引進音樂世界，十分不利于學生能力素質的培養。

4.專業的教師不足

教師作為教學活動的組織者、實施者，教師的能力水平是影響教學質量的一個重要因素。由于高職院校的辦學理念旨在培養專業技術人才，對音樂藝術教育不夠重視，這也造成雖然高職開設了音樂藝術教育課程，但是并沒有配置專業的音樂教師，負責音樂藝術教育的教師大多為兼職教師，他們的專業水平不高，在具體教學過程中不能發揮引導者應有的作用。還有就是一些教師在教學過程中沒有認真落實育人育才使命，而是抱著完成任務的心態去教學，只管教，不管學，不能將學生引進音樂世界。

5.教學評價不合理

為了更好地了解教學情況，教師需要定期對教學活動進行評價。但是就目前來看，高職院校音樂藝術教育教學評價工作存在很大的不合理性。一方面，在音樂教育評價中，教師還是通過考試這種方式來檢測學生，學生考試成績得分高就是好學生，學生能力也過關，反之，學生則為不過關嗎，這種方式有失客觀性，不利學生的全面評估；另一方面，在音樂教育評價活動中，整個環節是以教師為主，教學的好壞是由教師說了算，學生很難參與進去，這也造成學生教學評價工作漠不關心，一定程度上削弱了教學評價工作的價值。

三、高職音樂藝術教育開展策略

1.轉變的轉變

基于現代社會發展對高素質、專業人才的需求，高職院校應當積極轉變觀念，重新梳理辦學理念，明確人才培養目標。首先，學校需要重視音樂藝術教育，成立音樂藝術教育院校，開設專業的音樂藝術教育課程，有針對性地開展音樂藝術教育；其次，加大音樂藝術教育的宣傳，提高學生對音樂藝術教育的認識，鼓勵、倡導學生報考、選修音樂藝術教育課程，從而讓學生接受音樂藝術的熏陶和洗禮。

2.完善音樂藝術教育相關設施

相關音樂設施、設備在音樂藝術教育中發揮著顯著的作用，讓學生通過樂器演奏，可以激發學生的音樂學習熱情，讓學生直觀地感受音樂藝術魅力。因此，學校應當完善相關設施、設備，為音樂藝術教育活動的開展提供支持。首先，學校需要建立獨立的音樂藝術教育實驗室，如舞蹈室、鋼琴室等，以此支持音樂教育活動的開展；其次，引進鋼琴、吉他、二胡、古箏等樂器，以便學生可以通過樂器演奏來感受音樂帶來的美感。

3.完善音樂藝術教育課程體系

基于音樂藝術教育在 學生能力素質發展中的積極作用，學校應當加快完善音樂藝術教育課程體系。首先，要整編音樂教材，將古典音樂、民族音樂、現代音樂等編入音樂教材中去，從而有針對性地對學生進行音樂教育；其次，合理安排音樂藝術教育課程，詳細劃分音樂基礎課程、必修課程，明確音樂藝術教育目標，同時，開設音樂藝術選修課，讓學生可以選擇自己喜歡的音樂課程，使學生會在音樂文化中體驗人文精神；再者，完善音樂藝術教育實踐教學，適當增加教材上的實踐課程比例，有針對性地引導學生參與音樂實踐[3]。

4.革新教學方法

基于高職學生能力素質培養的需要，傳統的教學方法已經不適合高職音樂藝術教育的需要。迫切需要革新。現行教育改革形勢下，一些新的教學方法也隨之得到推廣，如多媒體教學、情境教學、小組合作等，這些教學方法也為高職音樂藝術教育提供了多樣性選擇。作為一名音樂教師，要主動摒棄那些不合時宜、不利于學生能力素質培養的方法，積極采用現代教育改革倡導的教學手段[4-5]。以多媒體教學為例，在音樂藝術教育中，教師可以借助多媒體，播放一些音樂視頻、音頻。視頻、音頻能夠直接作用于學生的視覺和聽覺，能夠引起學生的情感共鳴，在優美旋律的帶動下，學生會情不自禁地跟著音樂旋律調動，從而暢游在音樂世界里，接受音樂藝術的熏陶和洗禮。

5.加強實踐教學

在音樂藝術教育中，單純地進行理論知識教育是不夠的，還需要加強實踐教學，讓學生在實踐中感受音樂藝術魅力。音樂理論知識比較枯燥，一味地進行理論知識講解很容易讓學生覺得音樂課枯燥，從而失去學習熱情，而實踐不僅可以讓學生直觀地體驗音樂，還有利于學生的動手操作能力培養，激發學生的想象和創造。因此，在音樂藝術教育中，教師要注重音樂實踐，為學生創造表演的機會。首先，在課堂上，教師要結合教學內容，設計各種有趣的活動，借助這些活動來培養學生的音樂學習興趣，如，在講到“流行音樂”時，教師可以組織學生進行音樂歌唱比賽，比一比誰唱得好，誰唱的有感情。通過這種活動，可以很好地調動學生的學習積極性，促使學生主動參與課堂，從而實現高效教學[6-7]。另外教師還可以鼓勵學生自發組建各種音樂社團，由音樂社團定期舉辦各種文藝匯演，讓學生在音樂活動中提升自我，培養素養，提升品質。

6.加強教師的培訓

在音樂藝術教育中，教師的作用是巨大的，專業的教師可以發揮出其應有的引導作用，引導學生高效學習，讓學生愛上音樂；反之，則會影響到音樂藝術教育質量。因此，高職院校需要加強教師的培訓，群面提升教師的業務能力和素質。首先，結合音樂藝術教育的需要，學校需要對外引進一批專業、優秀的音樂教師，為音樂藝術教育的開展提供師資力量；其次，加強教師的職業培訓，鼓勵教師深入學術研究，以此提高自身業務能力，確保教師能夠滿足音樂藝術教育需要；再者，要狠抓師風師德建設，培養一支高素質的教師隊伍，從而更好地服務教學，引導學生的全面發展[8-9]。作為教師，更要不斷學習，提高自己的文化水平和專業素養，在音樂藝術教育中認真履行自己的職責，引導學生高效學習。

7.完善教學評價

教學評價是優化教學的重要手段，有效的教學評價，可以讓教師了解學生的實際情況，從而根據學生的實際來調整教學方案，不斷提高教學質量。因此，在音樂藝術教育中，教師要做好教學評價工作[10]。首先，完善教學評價內容，在傳統理論知識測試的基礎上，加強學生能力、素質的考核，教師可以通過模擬各種情景，讓學生進行演奏，以此來評估學生的能力素質，有針對性地給予指導和教育，使學生獲得好的發展；其次，完善教學評價主體，在原有師評的基礎上，讓學生參與到教學評價工作中來，推行互評、自評，從而讓學生更好地認識自己，也讓教師更全面地了解學生。

結語

綜上，音樂藝術教育在促進學生能力素質發展中發揮著重要的作用。開展音樂藝術教育，不僅可以陶冶學生的情操，抒發學生的情感，同時也有利于培養學生的審美能力、創新能力，促進學生身心健康發展。現行社會形勢下，對人才的要求越來越高，這種要求也決定了高職院校必須加強素質教育。音樂藝術教育作為我國素質教育的一部分，高職院校要重視音樂藝術教育，完善音樂藝術教育體系，革新教學方法，有針對性地引導學生學習音樂，從而讓學生在音樂藝術教育活動中獲得好的發展。