傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的運用研究

徐華靜

（如東縣豐利鎮凌河幼兒園 江蘇南通 226400）

幼兒園一日活動必須秉承寓教于樂的理念，確保幼兒快樂成長，身心得到全面發展與鍛煉。教師在開展幼兒園一日活動中，要不斷創新活動內容與形式，結合幼兒成長需求與個性特征，構建具有趣味性、知識性、成長性的學習環境。將傳統民間游戲與幼兒園一日活動有機融合，不僅能夠豐富幼兒活動體驗，還能夠創建傳統文化認知與探究的氛圍，挖掘幼兒的發展潛能，促進綜合素養的培育。探究傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的開展，能夠有序地豐富幼兒活動的內容與形式，激發幼兒的學習興趣，具有極高的教育價值與引導意義。

一、傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的重要意義

豐富幼兒園一日活動有助于激發幼兒求知欲，培養良好生活習慣，讓幼兒在園中能夠獲得豐富的情感體驗與活動體驗[1]。民間游戲濃縮著中國傳統文化，且以喜聞樂見、風采多異的形式展現，感性地存在于時空之中，將其融入幼兒園一日活動中，作為重要的幼兒教學載體，能夠開發幼兒智力，豐富入園生活。在倡導文化自信的今天，將傳統民間游戲融入幼兒園一日活動中，具有重要意義。

1.與幼兒成長需求相契合

愛玩是孩子的天性。在幼兒園一日活動中，教師領著幼兒一同體驗傳統民間游戲，將玩融入教學活動中，能夠營造輕松、愉悅的氛圍。民間游戲承載著傳統文化，教師通過思考民間游戲的價值認知，設計與幼兒日常生活有關聯的游戲活動，能夠引導幼兒以最積極、熱情的狀態參與到活動中，豐富幼兒活動內容，提高幼兒的交際能力[2]。教師設計在陽光下、大自然中開展游戲活動，能有序緩解幼兒入園后的不適感，更好地融入游戲與活動中，提升對事物的認知探索。教師與幼兒一同制作游戲道具，能夠豐富幼兒的活動體驗，提升幼兒的動手制作能力。將傳統民間游戲融入幼兒園一日活動中，由教師從多維度視角設計活動情境，通過游戲的趣味性讓幼兒在玩中成長，在玩中感受濃厚的傳統文化底蘊，為幼兒創造優質的學習和生活體驗，更符合幼兒成長規律，與幼兒成長需求相契合。

2.培育幼兒的綜合素養

民間游戲是傳統文化的藝術結晶。在文化自信理念下，將傳統民間游戲融入幼兒園一日活動中，能夠創造更具文化底蘊的學習環境，豐富幼兒活動體驗，提升幼兒的整體素養[3]。例如，教師將傳統故事、傳統節日等設計成游戲活動，能夠寓教于樂，潛移默化地引導幼兒認知并探索傳統文化，促進幼兒的綜合性成長。幼兒正處于認知探索初期，設計傳統民間游戲，通過豐富多彩的活動形式，合理引導幼兒接受傳統文化熏陶，豐富幼兒的知識儲備。通過游戲環節亦能夠增強幼兒體質，激發求知欲，促進幼兒不斷完善人格，培育幼兒的綜合素養。

整體而言，在幼兒園一日活動中設計傳統民間游戲，營造良好的學習與活動氛圍，有助于促進幼兒的健康成長，營造濃厚文化底蘊的學習環境。教師在開展和運用傳統民間游戲活動中，要重視對幼兒傳統文化的傳承與培養，寓教于樂，以傳統游戲促進幼兒園一日活動向素質教育方向發展。

二、傳統民間游戲在幼兒園一日活動中開展應遵循的原則

教師在開展和設計幼兒活動中，必須要遵守相關的原則，才能夠促進幼兒的全面成長與鍛煉。要實現將傳統民間游戲有效地融入幼兒園一日活動中，需要遵守的原則包括：

一是，針對性。教師所設計的傳統民間游戲，要具有教育引導作用。結合幼兒的年齡特征、成長需求，讓幼兒在參與中能夠獲得認知探究、情感體驗，提升綜合能力與素質。由此，必須針對不同年齡階段的幼兒，設計具有針對性的游戲活動。

二是，目的性。教師在設計傳統民間游戲中，要事先明確教學方向，保持清晰的教學思路，發揮出最大的教育價值，保證活動開展的實效性，使幼兒在活動中獲得成長與啟發。通過傳統民間游戲，促進幼兒在傳統文化體驗、傳承、認知、探究等方面有所收獲，培育綜合素養。

三是，安全性。教師在幼兒園一日活動中設計傳統民間游戲，一定要將幼兒的人身安全放在首位。要全方位地考慮游戲中可能存在的安全隱患，做好準備工作，進行有效的避免與優化。

三、傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的具體運用

中華民族有著5000多年的悠久文化，沉淀了豐富多彩的傳統民間游戲，將其運用并實踐到幼兒園一日活動中，能夠加強幼兒活動的文化體驗，促進幼兒健康成長，提升綜合素養[4]。教師要結合幼兒的成長規律，不斷思考民間游戲的價值認知，設計多元化的游戲活動，豐富幼兒活動與學習體驗。

1.在日常零散活動中融入傳統民間游戲

幼兒園的一日活動，從入園到放學已科學地設計了多個環節，環環相扣，給幼兒創造了豐富的活動體驗。但在各環節連接中，會有一些零散時間、幼兒等待時間，教師日常可充分利用零散的活動時間，設計簡單而豐富的民間游戲，提高幼兒的活動體驗。尤其是在分組排隊時，為減少幼兒的等待時間，可以設計民間游戲活動，使幼兒能在輕松、愉快的氛圍中度過。

案例：大班小朋友在晨間入園后，組織幼兒開展跳棋、五子棋等活動，此時部分幼兒入園，教師大多在做一日活動的準備工作。幼兒開展自主活動，能夠在探究中與他人合作與交流。教師說，“小朋友們，你們喜歡玩跳棋嗎？”幼兒答，“喜歡”。教師又說，“小朋友們，你們要找到自己的小伙伴，一起玩跳棋”。

上述案例充分利用幼兒園一日活動時間，將傳統民間游戲與零散時間相結合，根據幼兒的成長規律，自然地過渡到各個環節銜接中，使幼兒活動安排更為緊密，提升活動質量。

2.在戶外活動中融入傳統民間游戲

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時。在陽光下、大自然中開展戶外活動，有利于幼兒全面成長[5]。教師結合幼兒成長規律、年齡特征等，設計并開展傳統民間游戲，有助于為幼兒營造豐富的活動體驗。教育在戶外活動中設計民間游戲，不僅使幼兒在活動中獲得愉悅感，亦能夠提升幼兒集體榮譽感，在活動中思考，在活動中成長。通過設計趣味性的游戲活動，能夠激發幼兒的思維，提升幼兒戶外活動的教育價值。同時，教師在設計傳統民間游戲時，可以通過一次主題活動，將室內活動與戶外活動有機銜接。

案例：在端午節時，教師可以組織中班幼兒開展一次室內活動與戶外活動銜接的主題親子活動，邀請部分幼兒的家長參加。在知識學習環節，邀請家長給幼兒講述端午節的來歷、屈原的愛國情懷，為幼兒播放插艾草、劃龍舟的視頻。在動手實踐環節，教師說，“小朋友們，今天來了好多客人，我們用什么來招待客人呢？”幼兒答，“粽子”。教師又說，“小朋友們真聰明，你們愿意幫助教師一起包粽子嗎？”幼兒答，“愿意”。家長與幼兒一同開展包粽子的活動，引導幼兒動手探索物體和材料。隨后，組織幼兒在戶外開展“劃龍舟”的比賽活動，培養幼兒的團隊協作能力。

上述案例關注幼兒的動手實踐與親子關系增進，激發幼兒對民族傳統文化的興趣，與家長一同感受節日的氛圍，在民間游戲中感受到節日的快樂。教師將傳統民間游戲融入幼兒園一日活動中，既達到傳播傳統文化的目的，又能夠豐富幼兒的活動體驗，有效提升幼兒綜合素養。

3.創建傳統民間游戲“活動角”

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，要關注幼兒身心全面和諧發展。3—6歲的幼兒正處于認知與探索初期，教師要積極引導和鍛煉幼兒思維能力，為幼兒營造良好的成長空間。將傳統民間游戲融入幼兒教學活動環節，能夠潛移默化地提升幼兒的認知水平，鍛煉和開發思維能力。創設傳統民間游戲“活動角”，能夠為幼兒打造更具自由性、發揮性、創造性的活動空間，營造積極向上的幼兒環境。教師要結合幼兒的年齡與成長規律，積極引導幼兒一同參與到“活動角”的創設中，發揮幼兒的想象與創造能力，自主設計“活動角”，搭建符合幼兒年齡實際的游戲活動。

案例：小班幼兒的“活動角”設計，結合幼兒年齡特征，營造溫馨的氛圍，并吸引和鼓勵幼兒參加設計。教師組織小班幼兒學習鼻子一課時，教師說，“我們每個人都有鼻子，請小朋友用小手摸摸自己的鼻子”。幼兒紛紛拿出小手摸鼻子。教師又說，“小朋友們見過小動物的鼻子嗎？它們有什么不同呢？”此時，拿出準備好的游戲道具，分別展示小象、小豬、小熊、小狗、牛、馬的圖片，請小朋友說說小動物們鼻子的特點。有的幼兒說“小象的鼻子又長、又大”，有的幼兒說“小熊的鼻子圓圓”。教師又說，“小朋友們，我們在活動角里設計一個貼鼻子的游戲，好嗎？”幼兒紛紛回答“好”。隨后，與幼兒一同布置“活動角”，并開展貼鼻子的活動。

上述案例關注發揮幼兒主人翁的意識，在教師的引導下參與“活動角”的設計，讓幼兒融入集體活動，能夠幫助幼兒更快地適應幼兒園學習生活，提高交流與溝通能力。

4.開設傳統民間游戲主題教育課堂

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，教師要充分利用自然和實際生活，培養幼兒的探究能力。通過開設傳統民間游戲主題教育課堂，能夠將民間游戲活動與傳統文化學習有機地結合起來，引導幼兒領略中國傳統文化藝術，陶冶情操，亦能夠激發幼兒的探究欲望。通過開設傳統民間游戲主題教育課堂，運用新的學習活動，能夠營造積極向上的活動氛圍，不僅有利于幼兒對傳統文化、教育知識的理解，還能夠發揮趣味性教學優勢，幫助幼兒在學習中探究，提升認知能力。

案例：春節是我國最重要的傳統節日，舞獅活動具有悠久的歷史，更是展現著幾千年來的傳統文化。由此，教師和中班小朋友共同策劃一次生動的主題教育活動。在教室里大家圍成一個圈，教師站在圈中，以講故事的形式，帶領幼兒了解春節文化的由來，比如“年”和“壓歲”的故事、“開門爆竹”的民間傳說。一些小朋友也躍躍欲試，紛紛舉手說“老師，我還知道老鼠嫁女的故事”，我連忙邀請小朋友講述故事，培養孩子的語言表達能力。隨后，教師帶領幼兒觀看春節民間文化的視頻，如春節走花燈、舞獅等。在視頻資料準備環節，在事前已引導小朋友與家長一同搜集，激發幼兒的學習熱情。最后，教師組織傳統民間游戲環節，向幼兒展示事先準備好的服飾和道具，幼兒分組嘗試舞獅的游戲。小朋友大多都很想嘗試表演“獅頭”，我們教師盡量滿足幼兒的愿望，通過直接感知、親身體驗，進一步了解中國的傳統文化。同時，在幼兒園文藝匯演時，將舞獅排練成了一段經典節目。

上述案例關注傳統節日與游戲活動的有序銜接，以節日為依托，通過組織主題教育活動，激發幼兒的探究欲望，在活動中通過觀察、感知、體驗、操作，感受中國的傳統文化與藝術價值。同時，邀請家長與幼兒一同策劃主題教育活動，設計靈活的傳統民間游戲，有助于進一步推動幼兒活動的多樣化，在活動中享受快樂，激發幼兒想象與創造的萌芽。

結語

在幼兒園一日活動中合理地融入傳統民間游戲，可以為幼兒打造輕松愉悅的認知探究環境。通過增添趣味性的游戲環節，擺脫口頭式的講解與灌輸，調動幼兒參與學習生活的積極性，開發思維定式。民間游戲是我國幾千年傳統文化的積累與沉淀，在幼兒園一日活動中有效開展與運用，能夠與幼兒成長需求相契合，培育幼兒的綜合素養，豐富幼兒活動與學習體驗。結合幼兒園一日活動實際，在日常零散活動、戶外活動中融入傳統民間游戲，創設傳統民間游戲“活動角”，開設傳統民間游戲主題教育課堂，能夠多維度地將民間游戲與幼兒園一日活動進行有機融合，引導幼兒認知探索傳統文化，培育幼兒繼承和弘揚傳統文化的意識。將傳統民間游戲融入幼兒活動中，采用寓教于樂的形式，提高了活動中知識性與趣味性相結合，促進幼兒園一日活動向素質教育方向發展。