淺談初中化學實驗教學利用信息技術的優勢與策略

盧若男

（江達縣第一初級中學 西藏昌都 850300）

初中化學學科是以實驗為基礎的，核心思維就是實驗，新化學課程需要學生將科學探究作為突破口，激發學生的主動能力和創意發展進步，使得化學知識和技能學習成為課程的主要突破口，需要學生對化學常用知識進行學習，掌握相關的操作和基本操作技能，養成科學研究的意識，培養創新的熱情和總體創造發展的能力，要我們養成嚴謹科學態度，讓學生必須通過實驗得出正確結論，并將結果以文字形式表達出來[1]。教師應該根據小學生年齡特點以及思維特征來設計科學有效的教學方法，從而提升學生思維能力及分析問題解決問題能力，提高教學的整體效果，同時，我們也必須注意設置實驗，提升學生的整體動手和動腦能力，以及一些觀察能力等，這些綜合素質非常可貴。而實驗教學作為一種比較直觀形象的教學方式，不僅可以使抽象知識具體化，還能激發學生興趣，加深對知識點理解與記憶，同時也為課堂教學提供了豐富資源。我們要關注學生整體能力的提高和躍進，推進整體課堂效率的提高和發展進步，促進課堂水平朝著高速率進步。

一、初中化學實驗教學現狀

1.學生參與化學實驗的時間有限

初中化學教師不夠注重實驗的實際效果，不注意實驗的結果，導致化學實驗的效果并不理想。我們需要提升學生對于學習的熱情，采用一些趣味方式來激發學生熱情，培養科學和探究精神，讓他們可以積極熱情參與到課堂討論之中，從而提升教學效果。需要我們注意化學課時效果，要根據不同學科的特點來制定具體有效的教學策略。同時還應該結合教材內容以及實際生活情況，設計出趣味性強的實驗內容，這樣才會取得良好的課堂教學效果。我們需要發揮言語的作用，拒絕一言堂，鼓勵學生自主參與實驗操作；也需要充分發揮情感的力量，使學生體會到成功的喜悅，增強自信與成就感。只有如此才能真正實現高效的教學目標。不要讓教學成為擺設，而是實實在在地為教學服務。要設置一定的實驗時間，讓學生在操縱中得到快樂，并在操縱里獲取知識和相關信息，推動整體進步和發展。

2.學生參與化學實驗的機會有限

在初中化學實驗里，我們經常會遇到一些化學方程式的書寫和計算問題。如果能正確地寫出這些化學方程式，就可以方便地進行相關計算，而若不能準確地寫出它們則需要借助相應的解題方法才能解決。一些教師思想老舊，無法與時俱進，往往將一些學生認為比較困難的題目作為習題講解，這樣做不但達不到教學目的，反而使學生失去了學習興趣，導致教學質量低下。同時，學生由于成績的差距，對自己所學知識的掌握程度也是不一樣的，從而造成部分學生對于化學實驗題無從下手，影響到他們以后的學習成績。因此，教師要積極引導學生學會利用各種不同類型的題型來分析，總結出各類試題中所包含的知識點與解題技巧，并通過一定的訓練提高其答題能力。

3.實驗教學與信息技術融合偏差

在現代教育飛速前進里，教師的教學和學生學習都有所進步，化學實驗需要與信息技術融合，這樣才能更加推進整體教學質量的提升，轉變傳統的教學模式，推動整體進步和發展，很多老師只注重對知識點的講解與記憶，而忽略了學生實踐學習的實際情況，導致初中生的課堂學習效率低下。學生無法關注學習重點，沒有自主思考，從而失去了主動參與探究知識的機會，這不利于學生綜合素質的提升。需要我們做好實驗教學和信息水平的偏差，推動整體技術的融合發展前進，促進學生學習和發展[2]。

二、初中化學實驗教學利用信息技術的優勢

1.有利于整合學科知識

信息技術和化學實驗整合是當前教學改革里的重要課題，但也可以培養學生的創新能力和水平，給學生的實際創新發展和實踐提供一定的基礎，可以發揮學校的既定資源優勢，利用現代化教學手段將傳統實驗進行創新設計和改進。在新課程改革背景下，如何有效地開展信息技術與高中化學實驗教學的結合，提高教學質量成了教師需要思考的問題之一。學習系統學科知識，掌握現代教育技術，并應用于課堂教學之中是實現這一目標的基本途徑。我們需要變革傳統教學結構，以"學為中心"，構建一種基于網絡環境的教學模式，使之適應信息時代對人才培養的需求。要注意系統之間的協調統一，做到優勢互補；注重開發學生智能，充分發揮其主觀能動性，從而促進學生綜合素質的發展[3]。

2.有利于激發學生興趣

初中化學教學是學生接觸化學的啟蒙階段，也是培養學生學習興趣和創新意識的重要時期。在新課程改革背景下，如何提高初中化學教學質量成為教師面臨的一大挑戰。傳統教學模式已經不能滿足當前社會發展對人才的要求，因此必須要進行教學方式的革新與改進。合作學習模式作為一種新型的教學方法被廣泛應用于初中課堂教學中，它可以使師生之間形成良好的互動關系，有利于提升初中生自主探究能力以及綜合素養水平。信息技術可以讓教學過程具體化，為課堂注入新鮮活力，將其應用到初中化學實驗教學中是非常有效的途徑之一。

3.有利于創新教學方式

在教學里可以運用網絡模擬教學，通過學生對教學內容的分析、理解和應用來培養學習興趣，從而提高教學質量。需要我們借助一些有害和昂貴的硬件設備進行網絡模擬教學。而現在市場上的各種網絡設備價格都比較貴，并且價格昂貴的網絡設施也無法滿足大多數學校使用，因此，我們要考慮如何利用現有資源來構建一個低成本、簡單易用的虛擬實驗系統。在學生課堂過程發展中，可以采用多種方式進行演示，例如：文字講解、圖片展示等。例如講一些微生態元素形成時，比如鈉原子和氯原子等，自然會引起學生討論和分析，然后再由教師總結歸納出相關知識。這樣不僅使課堂教學變得更有趣味性，而且能加深學生對所學知識的理解與記憶。

通過這些設計，可以利用計算機虛擬和人機交互，將抽象復雜的理論知識以直觀形象的形式展現給學生，達到良好的教學效果。讓學生可以在環境下體會科學原理，掌握基本的概念。

4.有利于提升教學效率

在教學過程里，多媒體應用極大改變了傳統教學里教與學的關系，使學生能更快地獲得新知識。但是，由于多媒體技術具有圖、文、聲并茂等特點，它給教師帶來便利的同時也產生了許多弊端，如：信息超載；不利于培養創新精神和實踐能力；容易造成認知疲勞和注意力分散等。因此，如何利用信息技術提高課堂教學效果成為廣大教育工作者關注的問題。要學生成為課堂學習的主人，就要發揮他們的主動性、積極性、參與性。這就要求我們在課題基本探討里，充分發揮現代教育的相關優勢，優化課堂教學結構，促進學生自主發展。需要我們劃分化學儀器，設計課件內容，選擇合適的教學策略，讓每個孩子都參與到教學活動中來。需要我們精選教學內容，創設情境，激發興趣。需要我們運用現代化教學手段，豐富教學形式。總之，只有把信息技術與化學課程有機結合起來才能有效實現對文本資源的整合，從而為化學課堂增添活力，提升教學效果。可以在復習過程里提升學生的復習效率，在實驗操作時強化學生的動手操作能力，在探究活動中拓展學生的思維空間，在練習作業中鞏固學生的學習效果。通過這樣一系列的改革措施來達到預期的目標，最終形成以"自主、合作、探究性"為主要特征的新型教學模式。更新觀念是前提，由單純追求升學率轉向全面提高全體學生素質，我們可以推動實驗專題的進步與發展，實驗教學是素質教育躍升的重要途徑，在新課改革背景下，我們應該將先進的信息技術與初中化學教學進行合理有效的整合，構造一個高效活力的初中化學教學課堂和基本模式。

三、初中化學實驗教學利用信息技術的策略

1.利用信息技術導入實驗，更新教師觀念

好的開始是成功進步的基礎，良好的導入可以推動化學的課堂精確度和整體發展，好的化學課堂開始能給人帶來提升和發展，它可以讓學生迅速進入到學習狀態里，激發學生對于學習的熱情，提升學生的求生欲望，集中注意力，提高課堂效率，為一堂課的順利進行打下堅實的物質基礎。我們可以有效開啟學生的思維路徑和能力，引導他們積極地參與到教學活動中來；還可以培養學生實踐自主探索的水平，提升其思維質量和思維設計，促使學生形成積極主動的學習態度與方法，讓每個孩子都有機會成為學習的主人。在教學二氧化碳制取實驗時，教師要根據課文內容和學生實際情況精心設計好每一個問題，從而把學生帶入知識海洋之中。在化學實驗教學里，運營計算機教學相關知識，可以調動學生的學習積極性和主動性。因此，教師可以充分利用信息化技術的相關問題創設教學模式情景，用生動的畫面給予學生良好的課堂體驗和課堂發展進步，需要我們主動提升化學實驗教學質量效果，實現"教"與"學"的和諧統一，達到優化教學效果的目的。可以將教學實驗前置，通過動畫演示、視頻播放等手段進行直觀化展示，幫助學生快速掌握實驗原理及操作要領。同時，教師還要充分利用現代教育技術對教材進行合理處理，充分挖掘各種教學資源，豐富教學內容。如：在初中化學新課講授《二氧化碳》一課時，可制作一些課件或實物教具，結合具體事例加以說明，并配以相應的圖片資料，這樣既有助于學生理解相關知識點，又有利于加深記憶，增強感性認識，進而鞏固所學的知識，收到事半功倍之效。另外，在復習舊知識時，如果采用多媒體教學，不但可以突破時間、空間上的限制，而且還可以彌補傳統板書的不足，使學生更容易接受新知識。需要我們培育學生自主熱情的學習能力，讓學生養成獨立的思考水平和思考力度，教師在平時的工作中要注重啟發引導學生，鼓勵學生積極思考，發表自己的獨特意見，提出啟發性質的思考和邏輯，鼓勵學生積極思考問題，勇于發表自己的見解，善于提出啟發性的建議，努力去建造民主的平等課堂氛圍，充分調動起學生探索研究的興趣與熱情，為學生制造一個具備創新和實踐發展具備的良好環境。

2.利用信息技術演示實驗，具體教學知識

我們可以利用邊講邊演示的方式學習，如果教師能根據教學內容和學生實際情況設計出適合學生的課堂提問方法，則會起到事半功倍的效果。我們要將學習和講授結合起來，作為一種日常模式進行推廣，這樣可以很好提升教學質量和效率方面的巨大問題，促進教育事業發展。例如在溶解度實驗里，通過邊講邊試來完成，這是有效的教學方式。教師在授課過程中要不斷地對知識加以補充，使其更加完善；還要引導學生自己去探究，可以激發他們的整體探索愿望，同時教師要進行有效評價，確保每個同學都能注意到自身的問題。另外還可結合多媒體課件等先進手段輔助教學。在錄像中要學生學習溶劑的配置，記錄整體實驗發展結果。

3.利用信息技術探索實驗，拓展教學深度

新課改可以培育學生的探索合作學習能力，可以利用學生學習實際，創設情境教學，激發興趣，讓學生主動參與到課堂活動中來。教師要注重引導學生積極地探索與研究，通過多種方式來促進學生的發展。學生在進行具體操作里，往往只關注時間效率結果，忽視實驗中的觀察和思考，對實驗現象進行分析的時候，則容易出現錯誤。這就需要老師能夠根據實驗教學現狀，制定相應策略，以提高教學效果。

以粗鹽中難溶性雜質的去除為例，學生在驗證這一實驗的時候，常常會因為一些細節問題導致無法順利完成，從而影響實驗效果。教師可以利用信息技術來錄制學生實驗過程，并對實驗數據進行記錄與展示，以此幫助學生加深印象，同時還能有效避免因疏忽造成不必要的麻煩。另外，教師也可借助多媒體技術將相關知識講解出來，使其更加直觀形象。此外，教師還應鼓勵學生大膽質疑，提出自己的想法，這樣既有利于鞏固所學內容，又有助于提升自身創新能力。

4.利用信息技術評價實驗，鞏固教學成果

學生的思維水平和能力異常重要。因此教師要善于挖掘教材中蘊含的思維素材和方法，引導學生進行發散性思維訓練，從而提高學生的綜合能力。教師應該實地觀察，深入探究，讓學生學會思考；鼓勵學生自主探索，培養其創新能力；組織學生合作交流，促進知識內化。需要采取多種技術記錄學生實驗操作，分析數據等情況。同時，還要注重對學生的評價，及時去認識學生學習發展里存在的各種問題。通過這些手段來激發學生興趣，幫助他們形成正確的學習態度，要讓其形成良好習慣，并打下較好基礎促進整體進步。

結語

化學實驗是最常用的教學手段，也是中學階段重要的學習內容。在新課改背景下，如何提高化學實驗教學水平，成了當前教育研究中的熱點問題之一。信息技術和學科課程的整合，是目前教學的新熱點，也是新課程改革對教師提出的要求。要將多媒體運用在課堂教學知識發展里，可以讓抽象知識變得具體清晰，可以激發學生的興趣，同時還可以培育學生的興趣點，發展學生的創新實踐水平，提升整體學生素質水平和發展能力，推動最終目標的實現和發展。

在課堂改革不斷發展下，教育資源整合日益進步，教育改革所面臨的主要問題是：傳統教學模式與現代技術的沖突。我們要順應時代并艱苦努力，把信息技術融入化學實驗教學當中，讓多媒體輔助化學實驗課真正發揮其應有的作用。