“互聯網+”背景下小學大課間體育活動模式探索

摘要：當前的社會發展過程中，互聯網的應用無處不在，“互聯網+”是目前社會經濟發展的一種新形態，是指互聯網在生活生產中發揮優化和集成作用，深度融入社會各領域中，構建以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。在小學學校教育中，小學生的大課間時間是良好地組織學生進行體育活動增強體質的機會，在當前的“互聯網+”背景下，教師也需要靈活應用互聯網來創新大課間體育活動模式，促進小學生積極參與開展大課間體育活動。本文通過分析目前小學大課間體育活動的現狀，解讀“互聯網+”背景下創新大課間體育活動的重要性，探索如何利用“互聯網+”來創新大課間體育活動模式。

關鍵詞：“互聯網+”；小學大課間；體育活動模式

一、引言

在互聯網發展越來越發達的背景下，我們生活中也處處存在互聯網的影響，人們的生產活動都離不開互聯網的幫助。小學生本身具有活潑好動、好奇心強的特點，更加容易對互聯網產生興趣，在目前的學校教學中大部分科目都應用了信息技術進行新形式的教學，在課堂教學之外的活動中培養小學生的綜合素質全面發展也是學校教育的任務，小學的大課間時間就是良好地進行學生素質教育的時間。在信息技術廣泛應用于各科目教學的背景下，小學大課間的體育活動模式也可以借助“互聯網+”背景進行創新，以更好地達到提高學生體育活動質量、促進學生身心健康全面發展的目標。

二、小學大課間體育活動開展的現狀

（一）活動模式單一

我國大部分小學都有開展大課間的體育活動，但是目前的課間活動通常以做課間操、跑步為主，活動模式十分單一，有時學生會自主進行打球、跳繩等活動，但這些活動的開展形式也很固定并且機會較少，不能讓小學生在學習之余進行充分的體育活動鍛煉身體素質。學校沒有規范的大課間體育活動，目前活動單一枯燥，使很多學生沒有參與課間活動的熱情和積極性，還會導致一些學生不參與體育活動。機械的跑步、課間操等活動無法保證大課間體育活動的質量，不能通過有效的體育活動來促進學生的身心健康全面發展，并且像這樣固定的地點和形式的體育活動會讓學生產生“完成任務”感，讓學生在參與時不用心，也不能真正得到身心放松，最終導致大課間體育活動達不到督促學生運動、增強學生體質的作用。

（二）缺乏資金支持

小學大課間體育活動中大多以跑步和做課間操為主，這些活動不需要資金投入，想要開展豐富的體育活動例如籃球、足球、乒乓球等，需要進行一定的資金投入來購買器材和修建相關設施，但是由于小學學校通常缺少對大課間體育活動的重視，導致沒有足夠的資金投入相關活動。另外學生人數在不斷增加但學校的校園面積較小，沒有充足的活動場地供學生進行體育活動。這些因素都導致學校無法開展豐富多樣的課間活動。

（三）組織管理不完善

小學大課間的活動以單一的課間操為主，導致活動的形式和空間都是封閉的，沒有完善健全的組織管理，不利于發揮大課間的真正作用，也會使學校的體育教育得不到良好的發展。由于小學階段的體育教育需求以及小學生活潑好動的特點，小學大課間體育活動的開展是必要的，但目前的大課間體育活動實際時間往往很短，在組織單一的跑步或者課間操之后讓學生自由活動不利于學生利用大課間時間進行體育鍛煉。大課間體育活動得不到有效的組織和管理會嚴重影響學生運動和學習的質量，影響學生通過體育活動增強體質，不利于小學生的身心健康發展。

（四）忽視體育活動

在小學的教育中，學生通常以教師作為榜樣，教師的行動和思想深深影響小學生的成長。由于傳統的教學思想影響，很多教師并不重視大課間體育活動，不組織更不參與體育活動，對學生沒有足夠的宣傳教育，學校中沒有積極參與體育活動的氛圍。這種情況導致學生沒有參與大課間體育活動的動力，不重視參與體育活動，使大課間體育活動失去意義。

三、“互聯網+”背景下創新小學大課間體育活動模式的重要性

第一，“互聯網+”能夠獲得更多學習資源。在小學教育中，利用互聯網可以為學生收集更多學習資源，在大課間體育活動的開展中也起著重要作用，可以為學生提供更方便更豐富的學習資料，讓學生通過互聯網加深對體育活動的了解和認識。教師可以在開展活動時通過多媒體技術為學生展示體育學習資源，拓展學生見識，加強與學生的交流溝通，了解學生的需求和實際情況，根據學生的具體情況具體分析安排合理的大課間體育活動，提升學生大課間體育活動的質量，也能提高體育教學的水平。第二，“互聯網+”背景有利于改變傳統的大課間體育活動模式。在小學大課間體育活動設置中，教師需要適應社會新形勢的發展，轉變傳統的教學思想，改變傳統的體育活動模式，讓學生真正作為主體，充分發揮主觀能動性，在體育活動中銅鼓信息技術獲得相關體育活動知識，在體育活動中也善于應用自主學習、獨立思考的能力，自主進行體育活動的學習和練習。教師可以帶領學生通過多媒體技術觀看相關體育活動的視頻和教程，讓學生在這個過程中獨立思考記憶，自主學習獲得有益于體育活動的知識，教師引導學生掌握并練習相關體育活動，讓學生既能在運動中增強體質，也能通過新的體育活動模式獲得體育知識。第三，在“互聯網+”背景下創新大課間體育活動模式有利于學校貫徹落實體育工作。通過網絡獲得體育知識能夠讓學生產生參與體育活動的興趣，讓學生在體育運動過程中也獲得知識，有利于學校真正貫徹落實教育部的要求，根據“健康第一”的指導思想加強學生的身體鍛煉，培養身心健康，實現學生的全面發展。第四，“互聯網+”背景下的大課間體育活動模式有利于師生平等交流，營造和諧的教學氛圍。由于傳統的教育思想影響，很多教師不重視體育活動的重要性，不利于小學大課間體育活動的開展。在當前“互聯網+”背景下，學生和教師可以通過互聯網平臺或根據互聯網資源進行平等的交流，分享體育活動的心得和體驗，構建和諧的教學氛圍。師生也可以利用互聯網平臺進行彼此的關注和評價，師生共同參與大課間體育活動，之后可以在平臺上雙方進行評價，平等地進行溝通，了解自己的不足，這樣不僅能幫助學生認識到體育活動的重要性和樂趣，也能讓教師在這樣的平等相處中真正了解學生，從而根據學生的實際情況進行更高效的教學。第五，“互聯網+”背景下創新大課間體育活動模式有利于學生道德品質的全面提升。教師在帶領學生開展大課間體育活動時可以引導學生通過互聯網觀看體育游戲活動，讓學生在這樣的活動中提起對運動的興趣，激發參與體育活動的熱情，豐富學生的日常體育活動；體育活動除了增強學生體質之外還具有培養學生堅強品質的重要作用，讓學生在體育活動中得到意志品質的鍛煉，通過互聯網可以觀看相關體育比賽活動，學生既可以從中學到運動的技巧知識，也可以學到運動員在比賽中展現的精神品質，有利于學生堅強意志品質的形成，也有利于學生在這個過程中增強自信心和參與體育活動的積極性。

四、“互聯網+”背景下小學大課間體育活動模式創新的策略

（一）在小學大課間體育活動中應用互聯網的策略

將“互聯網+”與小學大課間體育活動相結合，有利于學生在體育活動中廣泛涉獵，幫助學生了解更多體育活動知識，讓學生在創新的環境中提起對體育活動的興趣，在創新的體育活動模式中積極參與活動。

為了加強學生參與大課間體育活動的積極性，教師需要加強重視學生的主體地位，真正做到以學生為本，從學生的角度出發設置體育活動，利用互聯網的特點和優勢，在體育活動中引入評價機制，構建和諧的師生環境，教師與學生互相評價，通過這樣的形式提高學生參與體育活動的興趣，讓學生在與教師的互相評價中增強信心，提高體育活動的自覺性和積極性。教師首先可以組織學生利用互聯網平臺進行投票選擇更想參與的體育活動，根據學生意見來組織學生真正感興趣的能夠積極參與的活動；例如教師在組織學生進行乒乓球活動時，教師可以拍攝視頻，讓學生通過觀察視頻發現自己的長處和不足，從而認識到自己在比賽中成功或失敗的原因，總結經驗發揚長處、彌補不足，讓學生在體育活動中放松身心的同時掌握體育運動相關知識。在體育活動結束之后教師組織學生在平臺中進行學生間以及師生間的評價，讓師生雙方都可以加深認識，通過體育活動促進自我認知和個人的成長發展。

在組織學生進行小學大課間體育活動時，教師可以融合互聯網調動學生參與的主動性和積極性，有利于教師創新體育活動模式，實現以學生為主體的教學目標，促進學生在實踐中發揮主觀能動性，全面提高綜合素質。在開展大課間體育活動時與互聯網結合，教師可以觀察學生不同的實際情況，具體問題具體分析，通過平等溝通交流建立和諧的師生關系，有利于教師加深對學生的了解，根據實際情況采取不同的體育活動方案。教師可以通過教學管理平臺加強與學生的聯系，做到真正關心了解學生，有利于促進建立和諧的校園環境，創新體育活動模式，促使學生參與運動，促進身心健康全面發展。

在創新小學大課間體育活動模式時融入“互聯網+”的應用，能夠將互聯網信息技術與小學生體育活動結合起來，增強學生參與體育運動的積極性和主動性。教師通過網絡展示體育活動形式和知識，讓學生觀看體育比賽，有利于學生掌握體育知識的同時增強堅強的意志品質。另外在體育活動中融入互聯網的應用，能夠為教師提供測試學生體能、測驗學生對體育知識掌握的渠道，教師可以掌握學生的長處和不足，為學生提出建議，從而促進學生在體育活動中真正成長進步。

（二）小學大課間體育活動模式

小學的大課間體育活動模式多種多樣，融入“互聯網+”更可以為體育活動模式增加新的活力。在小學大課間體育活動中可以組織全校參與的活動。全校集體參加活動可以增強學生的集體意識，營造和諧的校園氛圍，創建積極向上的校園文化，全校參與的體育活動可以確保每個學生都能參與進來，保證每個學生都能得到體育運動的機會，為校園體育活動確定積極的方向，有助于在校園中形成良好的風氣，幫助學生得到充足的體育運動機會。開展小學大課間體育活動可以按照年級進行組織。小學階段的學生成長速度很快，每個階段的學生水平和實際所需都不同，因此在組織大課間體育活動時可以考慮每個年級的不同特點進行活動安排，根據學生的層次和興趣的不同來組織對應的體育活動，有針對性的活動能夠更大程度地引起學生參與體育運動的興趣，有利于學生在對應的體育活動中找到樂趣，從而真正達到體育運動增強體質、培養學生身心健康全面發展的目標。以學生更加熟悉更能自我發揮的班級為單位進行大課間體育活動是更具有針對性的組織形式。班級在學校中是最基礎的組織形式，按照班級進行分組體育活動，有利于對學生進行管理，也有利于教師設置更適合班級的活動，能夠幫助學生增強集體意識，鍛煉學生體能的同時培養學生的團結精神，也有助于學生在班級中真正發揮自己的力量。在組織小學大課間體育活動時，最具有針對性的方式是組織學生根據興趣分組，以小團體的形式進行活動，能充分發揮學生的能力和興趣。以興趣分組的形式有利于大課間體育活動真正目標的實現，也能夠鍛煉學生的自主活動意識，有助于學生素質的全面發展。

（三）在“互聯網+”背景下創新小學大課間體育活動改進現狀的策略

第一，目前我國大部分小學開展的大課間體育活動，通常以做課間操、跑步等單一的模式為主，學生自主活動的機會較少，這種情況不利于小學生在學習之余進行充分的體育活動。豐富多樣的體育活動內容是大課間體育活動有效開展的前提，體育活動的開展必須遵循小學生成長發展的特點，以促進學生身心健康全面發展為核心；在開展活動時，教師需要根據校園的特點設置合理的體育活動，讓學生在校園中得到充分的運動，也要充分利用學校的資源和特色，帶領學生進行適宜的活動；教師需要充分發揮自己的力量，靈活應用互聯網的作用，讓學生通過互聯網認識了解更多體育活動，鼓勵學生自行選擇并嘗試開展感興趣的活動，以此來提高學生參與體育活動的積極性和自覺性。第二，由于小學學校缺少對大課間體育活動的重視，通常導致沒有充足的資金投入體育活動，以及在學生人數不斷增加的情況下，學校校園面積較小也使學生不能在適宜的活動場地進行體育活動。為了順應素質教育對學生身體素質培養的要求，學校需要增加一定的資金投入來擴大學生活動的范圍，并適當為學生增加體育活動所需的器材。在“互聯網+”背景下學校也可以添置相應的多媒體設備以便學生利用互聯網進行體育活動的認識和學習，而通過互聯網學生即使沒有相關器材也可以認識并了解更多的體育活動。第三，大課間體育活動的組織開展需要學校和教師都重視起來，形成規范合理的管理組織制度，才能讓學生在參與體育活動過程中自己也重視起來，并最終得到高效的體育活動成果。教師可以通過互動網的融入應用網絡平臺的形式進行學生體育活動的組織管理和監督，促使學生積極參與大課間體育活動。第四，在小學教育中，教師的行動和思想都影響著小學生的成長。因此大課間的體育活動開展需要教師首先重視起來，由教師起帶頭作用引導學生積極參與體育活動，激發學生參與的積極性，讓學生受到教師參與運動的熱情的影響，主動參與體育活動。

五、結束語

在小學教育中，學校不僅需要教授給學生豐富的知識，也需要順應素質教育的要求，讓學生通過豐富的大課間體育活動增強體質。在小學教育中由于傳統教學思想的影響，學校和教師通常對開展大課間體育活動重視不足，不利于學生的發展。因此教師需要利用互聯網創新小學大課間體育活動模式，激發學生參與體育活動的興趣，全面提高學生的綜合素質。

作者單位：王明霞? ? 甘肅省定西市安定區福臺小學

參? 考? 文? 獻

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