高校“課程思政”開發利用河南紅色資源的路徑探究

祝 琳

(鄭州航空工業管理學院 文法學院，河南 鄭州 450015)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。習近平總書記的重要講話給高校思想政治教育課堂教學的改進提出了要求，并為高校開展“課程思政”指明了方向。

一、高校“課程思政”的內涵及重要意義

(一)高校“課程思政”的內涵

高校“課程思政”是將思想政治教育的知識原理、價值觀念以及精神心理追求等融入各類課程中去，潛移默化地對大學生的理念意識、言談行為、舉止活動產生影響，從而培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升其政治思想素養的持續活動過程。[2]可見，高校“課程思政”是指以學校設置的思想政治理論課之外的其他各類課程為依托，既要求教師在教學活動中將專業知識、原理有效內化于大學生的知識體系之中，也要求教師結合各類課程主要的教學內容和大學生的目前實際需要，探索人文社會科學和自然科學的整合，努力挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育支撐元素，有機融入教學活動中，讓大學生充分體會其真、善、美意蘊，來幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的一項重要活動。

(二)高校“課程思政”的重要意義

1.高校“課程思政”能夠發揮“立德樹人”的重要作用

在新時代，隨著國際、國內經濟社會的不斷變化，社會的各類思潮不斷地激蕩和沖擊，對于大學生群體來講，傳統的思政課程遠遠“不夠解渴”。如何在堅持傳統思政課堂優勢、發揚優良傳統的前提下，同時探索新渠道途徑、挖掘“課程思政”作用、展現其“潛移默化”的育人功能，是當前高校需要進一步深入思考和逐步解決的重要問題。高校“課程思政”并沒有要求改變各類專業課程中專業理論、技能的教學，也不是把各類專業課程改成思想政治課，“課程思政”是在專業課的教學活動中，挖掘真善美的支撐元素，對大學生進行思想政治教育，培養大學生的家國情懷、崇高信仰、高尚情操，不斷提升其政治素養。[3]本文認為偏重社會科學的專業課程可以通過“課程思政”收到良好的效果，偏重自然科學的專業課程因其蘊含著一定的人文屬性、人文情懷，通過社會科學和自然科學的巧妙整合，開展“課程思政”也能達到良好的育人目標。如行政管理專業培養的是具有一定政治學、行政學方面的基本理論、專門知識，并能在黨政機關、事業以及企業單位工作的復合型、高級的專門人才。通過開展“課程思政”活動，可以進行中國特色社會主義和中國夢、社會主義核心價值觀、法治、中國優秀傳統政治文化等的系統教育，提高此專業人才的培養質量。

2.高校“課程思政”對專業建設和學科發展、課程體系改革有重要推動作用

高校“課程思政”是指在專業課教學中根據國家發展和社會進步的客觀需要，在把專業原理、知識與方法講明白、講清楚的同時，要把專業課講得更有意義和價值，與思政課同向而行、協同共進，形成強大合力，成為大學生德才兼備的堅實基礎。專業課教師開展“課程思政”不僅可以提高大學生的政治思想素養，而且對專業和學科建設、課程體系的改革具有重要的推動作用。如行政管理專業，是一個研究政治行為、行政體制及政府決策等相關領域的偏重社會科學的專業，它涵蓋很多專業課，研究主題涉及政治制度、法律、政治行為、政治決策、政治心理等，具有非常鮮明的政治性、理論性、應用性和實踐性。因此，開展“課程思政”有助于使行政管理專業更接地氣，更有實踐性和生動感，凸顯其正確的政治立場和意識形態導向。以開展“課程思政”為切入點和契機，帶動教材建設、教學方式、方法創新，進而推進專業建設和學科發展。行政管理專業的核心課程有政治學原理、公共行政學、公共政策學、中外政治思想史、比較政治制度等，課程內容具有明顯的價值傾向性和家國情懷等，既涉及中外政治價值、政治文化和制度的對照，也涉及當前的時事政治焦點問題。開展“課程思政”活動，把“立德樹人”任務落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教案課件編制、教材編寫選用等各方面，貫穿于課堂授課中、實習實踐中、作業論文中等各環節，必然會推動此專業課程體系的改革。

二、河南紅色資源是高校“課程思政”的重要支撐元素

(一)河南紅色資源的含義及類型

1.紅色資源的含義

紅色資源是指中國共產黨在新民主主義革命和社會主義革命、建設進程中創造凝聚而成的物質遺產和精神財富，它承載了黨的偉大歷史、優良作風、光榮傳統，匯集了中華民族崇高的民族精神，富有真善美的意蘊。紅色資源有物質、信息還有精神的三種載體。物質載體，主要是指我們黨在新民主主義革命和社會主義革命、建設進程中所遺留下來的各種實體，如戰爭遺跡、革命舊址、歷史文物等；信息載體，主要指以符號、圖像、文字、聲音等形式體現出來的信息；精神載體，主要是指能反映紅色資源思想特質的精神文化，如紅旗渠精神等。紅色資源正是通過這些形式多樣化的載體，將厚重先進的理念、光榮的革命傳統、崇高的民族精神和信念融入其中，表現出貼近生活、豐富多樣、直觀形象的特點，在當今社會依然能夠發揮其重要的作用。

2.河南紅色資源的類型

河南紅色資源集中表現為以下四種類型:一是以確山縣楊靖宇將軍故里、楊靖宇將軍紀念館、新縣許世友將軍故里、彭雪楓將軍紀念館、吉鴻昌將軍紀念館等為代表的偉人故里、紀念館;二是以鄭州二七紀念館、確山竹溝革命紀念館、鄂豫皖蘇區首府革命博物館、劉鄧大軍渡黃河紀念地、劉鄧大軍挺進大別山動員會議舊址、魯山縣豫西革命紀念館等為代表的革命歷史事件舊址、紀念地;三是以“共產主義新社區”的南街村、“社會主義新農村”的劉莊等為代表的新時代中國特色社會主義經濟建設成果;四是以“紅旗渠精神”“焦裕祿精神”“任長霞精神”等為代表的紅色奉獻奮斗精神。

(二)河南紅色資源的真善美意蘊

1.堅定的求真思想

我們黨在新民主主義革命和社會主義革命、建設過程中形成的道路、方向符合當時的國情民心，具有合規律性，集中體現了“真”的意蘊。在新民主主義革命時期，以毛澤東同志為代表的中國共產黨人，根據中國的具體國情，形成了以農村包圍城市、武裝奪取全國政權的革命道路，領導全國人民取得了巨大的勝利。新中國成立后，我黨在復雜的國際、國內形勢下創立了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義等重大戰略思想，從而使國家成功邁入全面小康，走在世界的前列。河南紅色資源所蘊含的“真”，意味著在不同的歷史條件下，對人類社會發展規律等的正確認識與科學總結，客觀地形成了符合國情、民心、規律的正確道路和建設方略，再現了我黨的革命道路和建設方向的合規律性選擇，這也正是河南紅色資源在當代仍然具有重要價值的根據所在。[4]

2.清晰的向善追求

河南紅色資源所蘊含的“善”體現在理想、信念的合目的性。推翻帝官封的壓迫，建立人民當家作主的新中國是我黨領導全國人民實現的近期理想，這一社會理想的實現以1949年中華人民共和國的成立為標志；新時期我們的理想就是在黨的領導下，實現中華民族的偉大復興；最終的社會理想是實現最美好的未來社會即共產主義社會。這些社會理想都符合廣大人民的根本利益和根本要求，是符合規律性和目的性的有機統一。河南紅色資源中善的意蘊，也正是體現了這一點，體現了黨的根本任務就是帶領廣大人民實現自己的根本利益。無論是浴血奮戰的戰爭年代，還是艱苦奮斗的建設時期，我們黨始終是完全為著解放人民的，也是徹底的為著人民利益的。

3.聚合的趨美體驗

河南紅色資源中“美”的意蘊，在于它將革命先輩們堅韌的革命精神、崇高的信仰理念、高尚的道德情操有機融入其中，展現出特有的境界、意境之美。河南紅色資源作為我黨在中國革命和社會主義建設過程中所形成的歷史遺存，飽含著中華民族的優良文化傳統和民族精神，融匯了我黨自成立以來漸漸凝聚形成的以集體主義、共產主義理想為核心的先進文化，展現了我黨在革命、建設過程中形成的高尚品格和情操，可以說是一個比較完整的中國革命、建設的生動歷史畫卷。河南紅色資源正是通過豐富的內容，呈現出美的意境、美的韻味。同時，河南紅色資源與生態環境相融合的自然情趣美，河南紅色資源能夠穿越時空隧道的歷史厚重美，河南紅色資源呈現的無私奉獻的青春生命美，河南紅色資源展現文物的陳列藝術美，河南紅色資源擁有的安靜肅穆的氛圍美，使我黨領導人民追求理想和信仰艱苦卓絕斗爭的過程有生動感、審美化，使我們在參觀活動中，能夠體驗到革命斗爭的艱苦和仁人志士的豪邁氣魄，受到感召和心靈的激蕩。如1960年2月，為了徹底改變極其惡劣的生存條件，河南十萬林州兒女進入了茫茫太行山，決心與窮山惡水的大自然進行了一次工程浩大的決戰。他們憑著一釬一錘一雙手，逢山鑿洞，遇壑架橋，幾代人苦戰十年，終于在千峰如削、萬仞壁立的太行山上建成了長達1500公里的紅旗渠。這條人工天河的建成，凝結了艱苦創業、無私奉獻的紅旗渠精神，并且依托巍巍太行的天然美景和蜿蜒水渠自身的獨特設施成就了天下聞名的紅旗渠風光。

三、高校“課程思政”開發利用河南紅色資源的有效路徑

(一)課堂授課中有機融入河南紅色資源，使學生體悟其真善美

河南紅色資源的載體多元化且內容非常豐富，如何更好地應用在高校“課程思政”活動中，提升思政教育的實效性、生動感，需要結合高校學生的思維、思考方式以及心理活動特點展開具體分析與探究，做到因材施教、審時度勢。具體來說，要加強高校師生之間的溝通和交流，教師可結合學生的心理、興趣與專業特點來探究河南紅色資源的導入點和切入點，繪制針對學生的個性化思政教育主題，形成較完善的選題材料庫，如可把河南紅色資源分為以下幾個主題：“政治認同、法制意識”“歷史人文、理想信念”“家國情懷、國際視野”“集體觀念、職業道德”“艱苦奮斗、奉獻精神”等，對有關聯的河南紅色資源進行梳理整合，同時要與學生專業課教學大綱中的重點內容相對應匹配，探究河南紅色資源與專業課深度有機融合的教學路徑，使專業課與革命歷史、紅色典故、紅色遺跡有機結合，增強專業課課堂講授的知識性、真實性、思想性、生動性，引發大學生對知識、情感和價值產生共鳴。教師還可充分利用多媒體手段和方式，通過紅色珍貴影像、紅色經典老照片、紅色紀錄片資料等將河南紅色資源展現在大學生面前，讓同學們在專業課的課堂學習中同時能夠聆聽、觀看到河南革命老前輩的英雄故事，能夠感受到河南近代的革命歷史航程和軌跡，心靈真正受到觸動和震撼，以此取得有效的積極的思想政治教育效果。

(二)實習、實踐中有機融入河南紅色資源，使學生感受其真善美

在大學生的專業實習、認識實習、畢業實習活動中，在與專業實踐教學大綱中的重點內容相匹配的情況下，可組織和指導學生參觀河南紅色資源的遺址，如楊靖宇將軍紀念館、彭雪楓將軍紀念館、吉鴻昌將軍紀念館等，開展行之有效的有積極意義的實踐教學活動，通過學生親臨現場體驗、生動情景模擬、重溫紅色經典故事等途徑和方式，使他們深入地感受到革命先烈、老一輩革命家、新時期無私奉獻的英雄楷模們的奮斗犧牲精神，毫無疑問這是一場直接的、生動的思想洗禮實踐課程。大學生其他利用寒暑假和業余時間進行的各類實踐教學活動，內容和形式更可以多樣化，如鼓勵學生進行自我較熟悉的河南紅色資源專題調研也是一種切實可行的方式和方法，教師可以設計多項專題供學生選擇，指導學生展開對河南紅色資源的專題調研，通過對河南紅色資源進行的深入調查分析，整理史料，分析現實，對學生深入認識黨的歷史與現實的中國特色社會主義建設實際的緊密關系有著很大積極意義，也能促使他們深刻認識到正是因為革命先烈的無私奉獻才有今天蓬勃繁榮發展的中國，從而進一步增強大學生的責任感、使命感。[5]

(三)校園文化環境中有機融入河南紅色資源，使學生領略其真善美

眾所周知，校園是高校學生的重要活動與學習場所，將河南紅色資源引入高校校園文化環境建設當中，可以大大提升校園文化的思想性、價值性，使河南紅色資源在校園文化環境中滋潤學生的日常學習、生活，發揮潛移默化的思政教育功能。首先可以在校園中開展河南紅色資源的專題宣傳活動，高舉旗幟鮮明的紅色文化大旗，開展河南紅色典故、英雄事跡講述以及紅色歌曲演唱、傳唱，充分激發學生參與其中的積極性和熱情，使學生在校園文化活動開展當中感悟河南紅色革命精神和其真善美。其次，可在校園中構建河南紅色學習基地或紅色學習中心，配備可供學生查閱和了解的河南紅色資料庫，并且可將河南紅色資源以時間為主線進行整理和串聯起來，從而實現學生的自主性學習、自動化學習，以更加直觀、生動的方式傳播呈現河南紅色精神，使學生在校園文化環境中接受河南紅色資源的深度洗禮與滋潤。再次，在智能化、全媒體時代，可借助高科技技術實現河南紅色資源在校園的宣傳和傳播。融媒體平臺不僅可以改變高校學生的學習方式與生活方式，而且也可為思政教育工作帶來一定的發展契機。高校校園可以構建線上紅色活動，借助融媒體平臺搭建河南紅色文化滲透平臺，設立河南紅色資源專欄，專欄中定期開展與河南紅色經典故事相關的一系列主題活動，面向全校學生展開網絡線上征集，定期在網站上進行紅色文化優秀稿件推送，并且可以繪制成冊，應用到線下校園的宣傳活動之中。最后，在校園河南紅色資源宣傳平臺發掘學生隊伍，由于高校學生更加明晰學生這個群體的喜好心理與接受能力，由學生自身展開對河南紅色資源的宣傳，可以顯著增強河南紅色資源真善美的感染力、思政教育活動的感召力，可以有效培養大學生對河南紅色文化與精神的認同感，在這個活動中間，還可邀請學生們在校園互聯網平臺為河南紅色資源發聲，引導全體高校學生遵循思政的正確方向持續前行。[6]

四、結束語

在建黨已經百年的新時代背景下，高校開展“課程思政”意義重大，河南有著豐厚的紅色資源，其真善美意蘊是高校“課程思政”的重要支撐元素。高校教師可在課堂授課中，在學生實習、實踐中，在校園文化環境建設中導入河南紅色資源，這對提升學生政治素養，幫助學生樹立正確科學的價值觀、人生觀，也為高校學生身心健康發展、綜合素質提升、將來成為國家棟梁奠定堅實穩固的基礎。