理工科社會實踐課程的“雙師思政”模式研究

王雨晨，章文輝

（中國傳媒大學，北京 100024）

根據習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的指示精神，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務，要將課程思政融入課堂教學建設全過程[1]。

長期以來理工科專業的思政教育與專業知識的講授并不能做到零過度和無縫對接，理工科課程思政建設往往存在“孤島”困境。為推進新時代的理工科課程思政，有必要探索專業教師和思想政治教育教師共同授課的“雙師思政”的教學新模式，將課內課外相整合，將專業實踐與思政教育相融通，以實現全員、全程、全方位的三全育人效果。

一、“雙師思政”的理論內涵和研究價值

（一）“雙師思政”的理論內涵

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[2]。而“雙師思政”則是中國傳媒大學探索的課程思政教學新模式?！半p師思政”采用由專業課教師和思想政治教育教師共同授課的課堂形式，在理念認知、人才培養及管理機制等方面統一思想，做到思政教育與專業知識傳授相融通。

目前，學界探討的多為“雙師型”教師，與本文提出的“雙師思政”概念不同。“雙師型”教師的培養緣起于現代高等職業教育校企合作的培養模式[3]，要求教師同時具備專業和思政兩方面的教學能力。然而，“雙師型”教師存在對于非己領域教學經驗缺乏、一時間難以勝任的問題，“雙師思政”則很好地解決了這個問題。專業教師與思政教師結合教學，既避免了再次培訓在時間成本上的浪費，又能使學生在兩個領域都得到高質量的教學。

（二）“雙師思政”的研究價值

新時代下的價值觀、學情、教學環境等都已發生較大的變化，因而需要與時俱進地推進思政教學模式、手段等不斷創新?！半p師思政”教學模式的研究價值主要體現在理論和實踐兩個方面：從理論維度而言，“雙師思政”是課程思政建設理論的一次探索與創新，它打破了課堂單一教師授課的局限，采用跨專業合作授課、校企合作授課等新模式，擴大了思政教學與專業教學的廣度與深度。從實踐維度而言，專業教師和思想政治教育教師共同授課的“雙師思政”模式，增強了課堂的多元交流和互動，既包括教師之間基于專業差異而產生跨專業的合作交流，也包括教師與學生之間對待不同問題的互動，逐漸發展成為專業課程內容與思政課程內容、專業教師與思政教育教師、專業教師與學生、思政教育教師與學生之間的多元互動模式。

二、課程思政融入理工科社會實踐課程

（一）理工科社會實踐課程的重要性

基于不同專業的學科特點，理工科專業課程學習需要理論與實踐相結合，通過實踐過程深入領會理論知識，從而做到學以致用。2017年2月，教育部積極推進“新工科”建設，要求培養“具有新興產業創新創業能力的新興工科專業人才”。其中突出實踐能力是新工科人才的重要特征，社會實踐課程是培養復合型工程人才的重要環節和主要載體。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[4]?！鄙鐣嵺`課程是德育內涵豐富的教學組織形式，具有開放性、自主性、互動性和生成性等，超越課堂和學校的局限，推動學生融入更寬廣的社會生活領域，其天然具有理論課程無法比擬的優勢。作為教學全過程中不可缺少的一環，對于開展思想政治教育具有重要意義。

（二）課程思政融入理工科社會實踐課程的意義

高校社會實踐課程是解決當代大學生理論認知不足和缺乏社會體驗的有效途徑，有助于大學生深入了解我國國情、將個人遠大理想與偉大中國夢實現相統一并落實到社會實踐中，培養全面發展的社會主義建設者與接班人。課程思政的大背景下，高校大學生思想政治教育在課堂主陣地基本實現全覆蓋，但因學業繁重等原因，仍具有局限性。將課程思政融入理工科社會實踐課程，有利于推動大學生個人價值和社會價值的實現，從而促進實踐育人取得實效。

當前，課程思政融入理工科社會實踐課程雖取得了一些成果，但仍存在教學內容“非課程化”、教學形式“自由化”、教學內容“碎片化”等不足，距離國家“雙一流”課程建設標準還有一定的差距[5]。因此，需要有效地利用社會實踐課程進行思想政治教育。

三、“4K 攝像機實操社會實踐課程”案例分析

中國傳媒大學信息與通信工程學院注重構建產教融合協同育人機制，建立多個專業實踐基地。本文以信息與通信工程學院與索尼（中國）專業系統集團合作開設的“4K攝像機實操社會實踐課程”為案例，探索理工科社會實踐課程的“雙師思政”教學新模式。

課程分為理論講授與實習實踐兩個部分，配備思想政治教育教師、業界專業課程導師，由思想政治教育教師主導、專業導師深度指導，將專業實踐與思政教育相結合。

（一）理論講授的“雙師思政”

課程開始，思政教育教師首先進行學習動員。鼓勵學生通過學習4K攝像機專業領域的知識和技能，建立專業自信，培養自身解決專業復雜問題的能力，并將專業技能服務于社會。同時，引導學生樹立正確的就業觀念，將個人職業理想與偉大中國夢相結合，到基層和西部等祖國需要的地方建功立業，貢獻青春力量。

接下來，索尼專業導師從專業視角進行授課。導師長期從事一線拍攝制作工作，對廣電和傳媒行業的發展、影像技術等理論知識有親身感知，授課從實操經驗出發，結合工作中遇到的實際問題進行講解。主要內容包括節目內容制作設備發展歷史和現況、超高清基本概念及其技術特點、4K攝像機基礎常規操作等。

在專業導師介紹節目內容制作設備發展歷史和現況時，思政教育教師結合授課知識點，從關鍵技術的出現、電影攝影機的發展、電視攝像機的發展等多個角度，讓學生了解新中國成立70周年及改革開放40多年來我國廣電行業取得的巨大成績，感召學生愛國主義情懷；在專業導師講授超高清影像技術時，思政教育教師提到，超高清影像技術全面服務于“新中國成立70周年閱兵活動”轉播拍攝，4K、8K技術廣泛應用于“慶?？箲饎倮?0周年大閱兵”等國家重大戰略?！半p師思政”的教學模式，發揮了兩位教師在各自專業領域的教學能力，比單純的理論講授取得了更好的教學效果。

（二）實習實踐的“雙師思政”

結合理論講授部分學習的超高清基本概念及其技術特點、4K攝像機基礎常規操作課程，開展分組實踐作業，應用4K攝像機完成微視頻拍攝及制作。實踐作業由思政教育教師和索尼專業導師共同帶隊完成，其中思政教育教師制定拍攝主題、確定采訪提綱，索尼專業導師進行前期腳本、中期拍攝和后期制作的技術指導。

2021年恰逢建黨100周年，為扎實開展黨史學習教育，課程實踐作業以“講好入黨故事，傳承紅色基因”為主題，組織學生采訪學院有影響力的“五老”中的老黨員，深入挖掘并宣傳“五老”中老黨員的入黨初心和歷程，以及為黨奮斗的感人事跡和真實體悟。旨在通過邀請“五老”講入黨故事，生動展現中國共產黨的初心使命、光輝歷程、優良傳統和作風，進一步激發新時代大學生對中國共產黨的擁護和熱愛，堅定不移聽黨話、跟黨走的決心。

以其中兩位采訪對象為例。采訪對象一為原北京廣播學院副院長，擁有59年黨齡的老黨員。他曾任無線電系副主任、黨總支書記、系主任，后任廣播學院副院長分管工科教學科研等工作。任教期間曾編寫《電子器件及放大器》教材，錄制《線性電子線路》和《非線性電子線路》錄像教學片，編著有《模擬集成電路原理及應用》和《廣播電視教育與管理文集》等。同時，他也是中國電子學會高級會員，中國電子學會教育分會第四屆常務理事，中國廣播電視學會成人教育委員會副主任。

采訪前，思政教育教師結合采訪對象成長經歷，聚焦老黨員的初心與使命，與學生多次商議探討，制訂采訪提綱如下：問題一為作為擁有59年黨齡的老黨員，講述對中國共產黨性質和宗旨的理解，以及加入黨組織的時間和過程；問題二為講述年輕時期自身求學經歷和時代大背景，以及59年前為加入中國共產黨所做的努力；問題三為講述在北京廣播學院期間一步一步從基層做起，為黨奮斗的工作經歷，包括曾任無線電系副主任、黨總支書記、系主任、后任廣播學院副院長，在開展黨務及行政工作中遇到的困難與印象深刻的事情；問題四為采訪對象任教期間曾編著大量教材、文集及教學資料，分享在從教過程和材料編寫過程中克服的困難；問題五為采訪對象在廣電領域卓有建樹，深刻了解并深度參與了我國廣電行業的發展，探討從事廣電領域工作的初衷及廣電行業未來的發展方向；問題六為對于新時代青年黨員的寄語和建議。

拍攝技術指導部分由索尼專業導師帶領學生完成。根據對采訪對象的了解和整體采訪主題的把握，拍攝場景選取為采訪對象任教時工作的辦公室。通過對老桌椅、老書籍和老資料的布置與擺放，實現對老黨員工作場景的還原。在實際拍攝過程中，專業導師指導學生確定了攝像機位置、拍攝景別等，保證后期制作音視頻素材的可用性。

采訪對象二為中國傳媒大學專業技術基礎課教師，中共黨員，曾兼任電視工程系黨總支書記、專業技術基礎部主任。任教期間她編寫《非線性電子線路》等多部教材，主持研究了多項教學改革項目，曾多次被評為院先進工作者、優秀共產黨員、教學優秀成果一等獎等。她以身作則，任教多年來沒有因為個人和家庭的事情耽誤一次上課，得到了廣大學生的敬重和愛戴。

思政教育教師結合采訪對象經歷，制訂采訪提綱如下：問題一為恰逢建黨100周年，為了學習優秀黨員的精神和作風，了解入黨經歷，包括加入中國共產黨的時間與契機等；問題二為入黨曾做出的努力及對現在想要入黨的同志的建議；問題三為作為一名老黨員，曾擔任電視工程系黨總支書記，在開展工作過程中印象深刻的事情；問題四為對于新時期青年黨員的寄語；問題五為采訪對象曾在國防科委二十一基地從事核試驗研究工作，分享相關經歷，具體包括印象深刻的事情、當時的工作環境、如何克服種種艱苦條件進行研究、對之后的教學生涯產生的影響等；問題六為采訪對象曾主編多部專業基礎教材，對育人、育才和學科發展有巨大的推動作用，在編寫過程中是否遇到困難及如何克服的；問題七為采訪對象對學生嚴格要求，時時鼓勵學生敢于面對，敢于競爭，敢于拼搏，即使畢業多年的學生都心存感激，對教授過的學生的寄語。

拍攝場景設定為采訪對象家中，布景包括茶幾、沙發、紅旗、照片墻等。索尼專業導師前期根據此拍攝環境指導學生進行腳本撰寫、調整攝像機參數設置、確定小組成員分工。在實際拍攝現場，專業導師指導學生及時對攝像機定位、拍攝景別、收聲進行調整，確保音視頻素材的有效錄制，同時便于后期制作。在后期制作過程中，索尼專業導師講解了超高清后期制作流程注意事項及軟件使用方法。

在最后的視頻呈現中，采訪對象還回憶了她大學畢業后服從黨的分配，到新疆羅布泊國防科委二十一基地從事核試驗研究的工作經歷。談到這段難忘的經歷時，她動情地說：“黨指向哪里就奔向哪里，這是從心中發出的使命感。為黨學習、報效祖國，就要到西部去、到祖國最需要的地方去”。

通過本次“雙師思政”模式的實踐作業，學生們對超高清影像技術有了更深入的了解，拍攝和音視頻制作水平有了很大提升。在訓練實踐技能的同時，也對廣電行業最新發展趨勢，對傳媒人的初心和使命有了更深刻的理解。一個個鮮活案例把入黨初心這個宏大主題講得通俗易懂而又內涵深刻，一句句諄諄教誨也寄托了老一輩傳媒人對青年一代的深切期盼。學生們感受到，他們是傳媒行業的未來，要肩負歷史使命、堅定理想信念，立大志、明大德、成大才、擔大任，腳踏實地走好新一代人的“長征路”。