抗疫精神融入高校思想政治教育的時代價值與實現路徑

王 丹，王明志

(1.常州工業職業技術學院 馬克思主義學院，江蘇 常州 213164；2.黑龍江大學 研究生院，黑龍江 哈爾濱 150006)

“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神是中國共產黨領導全國人民在戰“疫”斗爭實踐中創造的精神品格，正激勵著中國人民在新時代新征程上披荊斬棘、破浪前行。這種偉大抗疫精神既是中華民族幾千年來的文化傳承和智慧寫照，又是對愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承與發展，豐富了新時代中國精神的內涵，是中國精神譜系的“新成員”。將抗疫精神融入高校思想政治教育，充分發揮抗疫精神的價值引領作用，是新時代高校落實立德樹人根本任務的重要課題。

一、抗疫精神融入高校思想政治教育的時代價值

新時代高校思想政治教育要站在落實立德樹人根本任務、培育社會主義核心價值觀、增強文化自信的高度，深刻認識和把握偉大抗疫精神的時代價值。

1.落實立德樹人根本任務的需要

在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為根本任務，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命。服務經濟社會發展、實現民族復興需要培育以民族復興為已任的時代新人。時代新人更需要抗疫精神的滋養，具體來說，就是具有“人民至上、生命至上的大愛精神”“舉國同心、同舟共濟的團結精神”“舍生忘死、不畏艱險的奉獻精神”“尊重科學、求真務實的科學精神”“命運與共、大道不孤的天下精神”。“生命至上”是抗疫精神的核心內容。生命至上理念也是中國共產黨以人民為中心宗旨的直接體現。面對危及人民群眾生命安全的新冠肺炎疫情，黨中央始終將人民生命安全放在第一位，第一時間統籌各方力量，全國數百萬黨的基層組織構筑起一座座戰“疫”堡壘，數千萬黨員參加志愿服務，數百名黨員、干部為保護人民生命安全犧牲在戰“疫”前線，涌現出一個又一個催人奮進的抗疫故事。生命至上理念從根本上決定和影響著抗疫精神的形成和發展，而這些精神又處處彰顯著中國共產黨以人民為中心的初心使命。只有始終自覺地將以生命至上為核心的抗疫精神融入高校思想政治教育，才能落實立德樹人的根本任務，厚植大學生的愛國主義情懷，培育大學生以抗疫精神鑄就的優秀品質，把愛國情、強國志、報國行融入全面建設社會主義現代化強國建設之中，并在抗疫實踐中造就一批批素質過硬、品質優良、視野開闊、無私奉獻、勇于擔當的時代新人。

2.培育社會主義核心價值觀的需要

社會主義核心價值觀是新時代的價值導向。習近平總書記指出，“抗疫斗爭偉大實踐再次證明，社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化所具有的強大精神動力，是凝聚人心、匯聚民力的強大力量”[1]。這一重要論述表明抗疫精神詮釋了社會主義核心價值觀的內容要旨和精神實質，實現了與新時代價值導向的有機融合，也對新時代高校培育社會主義核心價值觀提出了新要求[1]。具體而言，一是要充分認識抗疫實踐中社會主義核心價值觀所發揮的重要作用。抗疫精神所展現的社會主義核心價值觀確立了黨和人民在抗疫實踐中的價值與追求，構建了指導和約束中國人民抗疫斗爭實踐的價值原則和規范。“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的抗疫精神從不同視角表達了仁愛、愛國、奉獻、求真、擔當等當代中國價值理念在抗疫實踐中的集體承諾。二是要正確看待抗疫精神所意蘊的社會主義核心價值觀教育功能。抗疫斗爭中的大量數據、鮮活事例和感人場面把社會主義核心價值觀的抽象價值具體化、形象化、生活化，所擘畫的中國人民不畏艱險、奮勇前行的“最大同心圓”詮釋了抗疫精神的“最大公約數”，偉大的抗疫精神既可以引導大學生對社會主義核心價值觀內涵實質產生更加深厚的感性認識，又能夠增強大學生對社會主義核心價值觀內在深層統一性的理性認同。三是要科學引導大學生理解抗疫實踐與社會主義核心價值觀基本內涵是高度統一的。抗疫本身就是一部鮮活生動的實踐教材，更是一堂內涵深刻、生動形象的思想政治理論課。高校思想政治教育要將抗疫精神所特有的社會主義核心價值觀標志性成果和現實性意蘊提煉出來，通過思想政治理論課和日常思想政治教育進行學理分析和理論闡釋，增強大學生踐行抗疫精神的思想自覺和行為自覺。

3.增強文化自信的需要

抗疫精神為增強文化自信增加了新的現實確證。從抗疫精神生成看，中國共產黨是領導主體，中國人民是參與主體，沒有中國共產黨的正確領導和中國人民的團結奮斗，抗疫精神就是無根之樹、無源之水。從指導思想看，指導抗疫并形成抗疫精神的是馬克思主義理論，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想[2]。抗疫精神的形成不是空穴來風，更不是無中生有，它是中華民族長期斗爭實踐中形成的民族精神和文化基因的時代表達，是中國共產黨在革命、建設和改革過程中形成的紅船精神、延安精神、長征精神、北大荒精神、女排精神等精神的傳承與發展，是中國精神譜系的“新成員”。進言之，抗疫精神正是中國化馬克思主義理論與中國抗疫斗爭實踐融合的價值創新，是馬克思主義中國化、時代化、大眾化取向的高度凝練和集中表達。一個國家、一個民族有無文化自信，除了這個國家、民族文化的歷史輝煌與持久魅力之外，更為重要的是這個國家、民族能否結合時代特征和自身發展實踐，與時俱進地創造出新的文化。抗疫精神作為民族精神和時代精神的生動詮釋體現了歷史與當代，世界性與民族性的統一。民族性特色體現的是對各主體間文化和精神的認同度、踐行度的深刻表達，世界性特色則蘊含著命運與共、開放包容的人類生命的最高價值。隨著抗疫時間的推進，偉大抗疫精神必將喚起人們的文化自覺，彰顯中國的文化自信，同時，也必將贏得世界各個國家、民族的廣泛認同，日益增強中國文化的國際影響力與親和力，從而為世界文明的發展貢獻中國智慧。

二、抗疫精神融入高校思想政治教育的重點內容

抗疫精神融入高校思想政治教育要突出重點，把抗疫精神融入大學生愛國主義教育、價值觀念教育、責任擔當教育、心理健康教育，推動高校思想政治教育的創新發展，更好地培育和弘揚偉大抗疫精神。

1.抗疫精神融入愛國主義教育

愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內容，是增強民族向心力、凝聚力的基礎性工作。新冠肺炎疫情暴發以來，黨中央統籌各方力量，決策果斷，行動迅速，上下同心，廣大人民群眾以“小我”融入“大我”的家國情懷，積極參與到戰“疫”之中。全國超4.2萬名醫護人員，346支國家醫療隊馳援湖北，10位醫學院士及團隊奮戰在抗疫最前線，全國近1/10重癥醫學專家接力上陣[3]。廣大人民警察、新聞工作者、社區工作人員、隔離醫院建設者、快遞小哥、志愿者堅守崗位，社會各界和港澳臺同胞、海外僑胞捐款捐物，匯聚成了全國萬眾一心戰“疫”的必勝力量，在戰“疫”斗爭實踐中進一步升華了愛國主義精神。將抗疫精神融入高校思想政治教育，就是要把抗疫精神所蘊含的“天下興亡、匹夫有責”“同舟共濟、守望相助精神”“一方有難、八方支援精神”“萬眾一心、眾志成城精神”和“顧全大局、自我犧牲精神”融入愛國主義教育之中。培育和弘揚抗疫英雄不畏艱險、舍生忘死、為民服務的愛國主義精神，用廣大醫護人員、科研人員和志愿者的愛國、報國、強國的先進典型，感人事跡和崇高品質教育激勵大學生，堅定理想信念，厚植愛國情懷，凝聚愛國力量，激發報國之行，為進一步加快社會主義現代化強國建設步伐作出新的貢獻。

2.抗疫精神融入價值觀念教育

價值觀念教育是高校思想政治教育的基本內容，強化價值觀念教育是新時代堅持社會主義核心價值導向的前提基礎，能夠為廣大學子辨別多元復雜的社會思潮提供價值支撐和價值引領。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年學生價值觀念教育，強調抗疫精神融入價值觀念教育，就是要以抗疫精神體現的“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的核心價值觀念和崇高的價值追求來培育、導引、感染、影響大學生的思想和行為，用抗疫精神塑造大學生為人民、為民族、為人類事業作貢獻的價值取向，厚植大學生愛國主義情懷，培養大學生大愛無疆、無私奉獻精神，養成尊重規律、求真務實的科學精神和“命運與共”的道義擔當與世界情懷，使大學生正確處理好大我和小我關系，社會價值與自我價值關系，國家、集體和個人利益關系，自覺將自己的人生追求融入新時代中國特色社會主義偉大事業之中，將個人智慧、力量、奮斗目標融入國家和集體的智慧、力量和奮斗目標之中，用抗疫精神筑牢廣大學子勇往無前、奮勇前進的思想基礎和精神家園，匯聚起全國大學生全面建設社會主義現代化強國的磅礴力量。

3.抗疫精神融入責任擔當教育

責任擔當教育是高校思想政治教育的重要內容之一，疫情防控與責任擔當有著內在的必然聯系，抗疫精神融入高校思想政治教育，要著重融入責任擔當教育。疫情防控體現了中國共產黨在危難前甘于擔當、勇于擔當、善于擔當的意志品質和精神狀態，偉大抗疫精神更彰顯著中國共產黨為人民、為民族、為人類的責任擔當。“疫情就是命令，防控就是責任。”習近平總書記指出，“在當前防控新型冠狀病毒感染肺炎的嚴峻斗爭中，各級黨組織和廣大黨員干部必須牢記人民利益高于一切，不忘初心、牢記使命，團結帶領廣大人民群眾堅決貫徹黨中央決策部署”[4]。習近平總書記親自部署、指揮這場全國抗疫斗爭，黨中央更是將阻斷新冠肺炎病毒傳播作為頭等大事和重要議題，從各級黨政機關領導、干部堅守崗位，到鐘南山、李蘭娟等院士、專家勇擔職責，從一批批白衣天使的“最美逆行”，到“90后”“00后”時代新人的自覺擔當，進一步喚醒了中國人民戰勝新冠肺炎疫情的底氣，構筑起支撐疫情聯防聯控機制運轉的強大精神力量。病毒無國界，中國在做好本國疫情防控的同時秉承構建人類命運共同體的理念，積極主動開展多種形式的國際合作和經驗交流，向意大利、塞爾維亞、伊朗、世界衛生組織等國家和國際組織派遣醫療專家組，分享部分毒株全基因組序列，提供抗疫援助和防疫物資，在為全球疫情防控和維護全球公共衛生安全貢獻中國力量的同時彰顯了對人類負責的大國擔當。由此可見，抗疫精神彰顯的責任擔當為廣大學子樹立擔當意識、激發擔當情感、增強擔當自覺提供了教育契機。

4.抗疫精神融入心理健康教育

抗疫精神融入高校思想政治教育的重點之一，就是融入心理健康教育。心理健康教育在新時代高校思想政治教育中的地位與作用日益凸顯。面對新冠肺炎疫情對大學生造成的巨大心理沖擊，習近平總書記指出“要加強心理干預和疏導，有針對性做好人文關懷”。主要是加強兩個方面的教育，一方面，要普及科學防疫知識，增強大學生對疫情的理性認知。首先，要增強大學生心理免疫力，針對疫情發生后網絡信息混雜，要通過“尊重科學”的抗疫精神引導大學生提高信息甄別力，同時做到不造謠、不信謠、不傳謠。其次，要加強大學生的衛生健康教育，及時利用各種渠道普及科學防疫知識，開設線上線下運動課程，養成健康的作息習慣和生活方式。另一方面，要加強心理干預和疏導，化解大學生遇到的各種心理問題。首先，要利用云課堂、視頻會議等多種媒體平臺協同發力，開通疫情心理援助熱線，提供網絡心理健康輔導服務，多形式、多渠道開展心理健康教育，培養大學生養成理性的平和心態和正向思維。其次，要鼓勵大學生進行自我教育，引導大學生探索并及時教授科學抗壓方法，如自我心理防范法、疫情壓力緩解法、負面心理糾正法等，使其合理宣泄和消除恐慌心理。

三、抗疫精神融入高校思想政治教育的路徑選擇

抗疫精神融入高校思想政治教育要從課程育人、文化育人、環境育人、實踐育人等方面深度推進，不斷提高抗疫精神育人的實效。

1.抗疫精神融入課程育人

新時代高校思想政治教育的主渠道是課程育人，既包括思想政治理論課，又涵蓋哲學社會科學和自然科學在內的每一門課程。高校在統籌推進課程育人時，必須要構建各類課程的協同育人體系，使思政課與其他哲學社會科學、自然科學課程緊密融合，深挖每一門課程思政教育元素，推動各門課程同向同行，不斷提高課程育人的實效。抗疫精神融入課程育人，就是要圍繞各門課程教學實際和專業特點，結合新時代大學生的思想動態和現實需求，堅持各類課程育人的正確方向，關注抗疫精神的時代價值，特別是對大學生所產生的影響，把思政課程與課程思政有機結合，把理論教育與實踐教育有機結合，把第一課堂與第二課堂有機結合，將抗疫精神有效融入各門課程的教學實踐之中，貫穿到每一門課程教學的全過程，形成一套形之有效的弘揚偉大抗疫精神的課程育人體系和方法，使課程教學和實踐成為弘揚偉大抗疫精神的主渠道，持久提升抗疫精神育人的感染力、吸引力和說服力，著力培養踐行抗疫精神的時代新人。

2.抗疫精神融入文化育人

文化育人就是以文化人。從文化育人視角看，教育的本源就是依托文化來耳濡目染地熏陶人的思想、道德和行為，促進人們文化底蘊的養成，提升人們的綜合文明素養，從而促進社會高度文明的發展。抗疫精神既要通過理論育人方式融入高校思想政治教育，也要通過文化育人方式融入。相比于理論育人方式的說理性、抽象性，文化育人主要是通過形象的、生動的文藝方式來達到育人目的，使人們在欣賞藝術文化作品，觀賞藝術經典形象，感受文化藝術情感中受到震撼、感染和啟迪。將抗疫精神融入高校文化建設，開展系列格調高雅、健康向上的校園文化活動，使“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的投疫精神通過栩栩如生的文藝形式生動地再現和傳播，常常會使人們在參加文化活動，賞析文藝作品的同時感受到人人都是抗疫斗爭的“劇中人”，人人都是抗疫講堂的“主講人”，在校園文化的肥沃土壤中滋養和涵育大學生堅定理想信念，塑造大學生的價值觀念和構筑大學生的精神家園，使抗疫精神成為激勵大學生成長的不竭動力和精神源泉。

3.抗疫精神融入環境育人

抗疫精神融入環境育人就是要創造有利于時代新人脫穎而出的環境，發揮環境對培育時代新人的重要作用。抗疫精神融入環境育人，要著力營造有利于大學生弘揚偉大抗疫精神的良好環境。一是要營造尊重科學、崇尚科學的科研環境。科學研究是人類探索未知、創造新知的實踐活動，在培養大學生實事求是、獨立思考、勇于創新方面具有獨特的優勢和作用。加強科研環境育人就是要發揮科研育人功能，完善科研育人方法，提升科研育人實效，就是要緊密結合科學研究的現實需要、戰略地位和社會功能，增強大學生科學研究的社會責任感和歷史使命感，營造和形成治學嚴謹、追求卓越，富有創新精神和誠信底線的學術氛圍。二是要創造開放包容、全球合作的外部環境。開放包容、全球合作體現著中國構建人類命運共同體的大國擔當。中國精神譜系的創新發展不是“閉門造車”，更不會獨享抗疫成功的實踐范式。正如習近平總書記所說：“人類是命運共同體，團結合作是戰勝疫情最有力的武器。”[5]高校要積極宣傳中國抗疫精神，重點向大學生講述中國抗疫經驗，抗疫故事，擊破國際輿情中“甩鍋中國”“抹黑中國”等西方敵對勢力的謠言，唱響主旋律，打好主動仗。三是要打造明德守法、自覺自律的制度環境。制度對引導和規范大學生的行為，營造良好的培育和踐行抗疫精神的環境發揮著關鍵作用。加強制度創新，把明德守法、自覺自律的價值導向寓于制度和政策之中，激勵大學生勇于擔當、甘于奉獻、敢于創新，通過抗疫精神的內驅力淬煉與提升大學生道德品質和法治素養。此外，還要把抗疫精神的培育同制度建設緊密結合，融入到制度創新、完善、執行之中，使制度成為傳播和培育抗疫精神，落實立德樹人根本任務的重要保障。

4.抗疫精神融入實踐育人

高校思想政治教育注重實踐育人。實踐育人形式多種多樣，要集齊廣大師生在日常生活和社會交往中積攢的集體智慧，讓抗疫精神全方位、立體式地滲透進思想政治教育實踐育人的全過程，聚焦中國“抗疫人”“抗疫情”“抗疫事”。一方面，講好抗“疫”中國故事，銘刻英雄歷史記憶。要講好中國抗“疫”故事，可采取個性化、精準化的“菜單”模式，深入挖掘抗“疫”中具有代表性的英雄人物和“最美人物”的不平凡事跡，根據不同受眾特點，通過“同上一堂思政課”、戰“疫”公開課、紀錄片等多種形式向大學生傳遞中國抗“疫”故事，演繹中國抗疫精神，使抗“疫”故事深入人心，形成爭當先進、人人向上的精神引力場。另一方面，創新抗“疫”故事的傳播方式，提高抗疫精神育人實效。要使用具有感染力、親和力的話語符號，用大學生喜聞樂見的話語表現方式來講述抗“疫”故事，增強抗“疫”故事的感染力和交互性。充分發揮抗“疫”故事各種傳播渠道的協同效應，協同校園主流媒體，優化傳播布局，豐富傳播內容，搭建抗疫精神傳播“云平臺”，進一步擴大中國抗“疫”故事的影響力。此外，還要建好疫情防控體驗館、疫情科普體驗館等教育基地，形成抗疫精神教育長效機制，使偉大抗疫精神更加具體、立體、生動。

綜上，抗疫精神作為中國精神譜系的新成員，映射出全體抗疫者的崇高品質和行為操守，彰顯著新時代社會主義核心價值導向，是高校思想政治教育和人才培養的新要求、新方向。從發展趨勢看，偉大抗疫精神必將發揚中國精神文化的獨特優勢，增強中華民族文化自覺自信，促進世界精神文化演進開新。